劉秀英

摘 要：首先簡要闡述了新媒體運(yùn)用于初中語文教學(xué)中的重要作用，指出其能夠集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生更深的體會。然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了初中語文教學(xué)中新媒體運(yùn)用的有效策略，以供廣大語文教師參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中語文;教學(xué)策略

新媒體取得了飛速的進(jìn)展，并在教育領(lǐng)域內(nèi)也逐漸普及開來，得到了較為廣泛的應(yīng)用。但從另一個(gè)角度看，新媒體的運(yùn)用雖有不少優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著一些弊端，比如學(xué)生不懂得如何篩選正確的信息等。因此，探討新媒體在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，幫助學(xué)生找到合理的方法，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體運(yùn)用于初中語文教學(xué)中的重要作用

首先，新媒體的運(yùn)用可以很好地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。初中生在課堂上的注意力通常不夠集中，容易被其他事物吸引而導(dǎo)致注意力分散。對此，教師合理應(yīng)用新媒體，就能夠充分吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生把更多的時(shí)間與精力投入到課堂上來。新媒體中的不少信息都包含有文字、圖片、視頻等豐富多彩的內(nèi)容，教師將其與學(xué)生分享，可以極大地提高學(xué)生興趣。新媒體的新穎性和生動性是很強(qiáng)的，而初中階段的學(xué)生更易受到感性思維的影響，所以對此類內(nèi)容也通常愿意了解。教師采用新媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，或是組織有意義的活動，都能讓學(xué)生的參與度大大提升。

其次，新媒體還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生更深的體會。教師運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以將教材內(nèi)容以更為直觀化的方式表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。比如在講到某篇課文中的故事時(shí)，教師就可以用新媒體來呈現(xiàn)其中的背景和細(xì)節(jié)，傳遞作者所要表達(dá)的思想情感?；诖?，讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的意境中，從而快速掌握知識。

二、初中語文教學(xué)中新媒體運(yùn)用的有效策略

1.幫助學(xué)生提高辨別能力

新媒體時(shí)代給初中語文教學(xué)提供了許多便利，但同時(shí)這也是一把雙刃劍，需要教師幫助學(xué)生樹立辨別意識，提高學(xué)生對各種信息的辨別能力，這樣才能讓學(xué)生自覺抵御負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息所帶來的不良影響，以免學(xué)生誤入歧途。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行正確的道德教育及引導(dǎo)，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)“病毒”侵蝕學(xué)生思想。作為專業(yè)的教育工作者，語文教師應(yīng)隨時(shí)隨地把握學(xué)生的心理動態(tài)，和學(xué)生多交流溝通，真正走入學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)采用新媒體開展語文教學(xué)時(shí)，要告訴學(xué)生新媒體中也有一些消極的東西，需要做出科學(xué)的判斷并進(jìn)行甄別。在剛開始接觸新媒體時(shí)，學(xué)生可能會感到迷茫，不知該如何理解與分辨。這時(shí)教師就可以對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，帶著學(xué)生閱讀一些和課文相似的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。長此以往，學(xué)生就能慢慢培養(yǎng)出辨別好作品的能力，并自覺抵制低質(zhì)量的信息。

2.運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)及共享

在初中語文教學(xué)中，教師可以積極利用新媒體來挖掘教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。比如，教師可以在校內(nèi)提倡建立教學(xué)共同體，將網(wǎng)絡(luò)共同體與學(xué)校共同體囊括其中，再將后者劃分為資源共同體與研究共同體兩類，讓每位教師都積極自主地收集大量網(wǎng)絡(luò)資源，篩選出科學(xué)的教育理論，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。在此之中，每一位教師都能夠與他人共享資源，了解其余教師的方案設(shè)計(jì)、教學(xué)工具應(yīng)用情況等。之后教師再把自己在教學(xué)工作中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)及理論、實(shí)踐成果都記錄到微博上，也可將教學(xué)中容易碰到的問題寫到論壇中，反思自己在教育過程中的得失，并借鑒他人的成果。教師之間可以相互瀏覽、評論、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。而對于學(xué)生，教師也可利用QQ、微信等與之交流溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙，并及時(shí)進(jìn)行解答。同時(shí)也可將教學(xué)資源放到這些平臺上讓學(xué)生分享，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)有著十分顯著的優(yōu)勢，能讓學(xué)生把碎片化時(shí)間充分利用起來，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。在時(shí)代的發(fā)展下，新媒體已經(jīng)走入了人們的視野，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體展開自主學(xué)習(xí)，可以獲得事半功倍的成效。所謂自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變以往在語文課堂上給學(xué)生灌輸課本知識的方法，靈活運(yùn)用新媒體形式，提高學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。初中生具有較強(qiáng)的好奇心，而新媒體很容易激發(fā)他們的興致和求知欲。教師可將微信、微博等平臺利用起來，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共享。也可利用快速發(fā)展的“云技術(shù)”，比如有道云筆記等，讓學(xué)生能夠突破時(shí)間與空間的限制而隨時(shí)記錄和觀看筆記。在給學(xué)生布置語文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還可利用各種新媒體軟件，比如日程表、便簽、OneNote等，督促學(xué)生按時(shí)足量地完成計(jì)劃。

總之，在當(dāng)前情況下，將新媒體融入初中語文教學(xué)已成為大勢所趨，并取得了一定成效。語文教師需要幫助學(xué)生提高辨別能力，運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)及共享，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)效率更上一層臺階。

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編輯 魯翠紅