魚(yú)得海，東 岳

(西安交通大學(xué) 體育中心，陜西西安 710049)

互動(dòng)教學(xué)模式作為一種科學(xué)化教學(xué)模式，是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革工作實(shí)施中一直在探索的一項(xiàng)教學(xué)模式，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建而言，科學(xué)的互動(dòng)是提升整個(gè)教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵，只有在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中，能夠構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，才可以為學(xué)生教學(xué)形式轉(zhuǎn)變提供幫助。由于在我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革工作實(shí)施中，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)改革提出了新的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師只有在教學(xué)過(guò)程中，能夠認(rèn)清“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，才會(huì)為新時(shí)期教學(xué)工作實(shí)施提供保障，從而展示出現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)管理特色，為學(xué)生教學(xué)管理質(zhì)量?jī)?yōu)化提供幫助。體育教學(xué)是當(dāng)前高校學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中比較重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，在高校學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中，為了提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)對(duì)原有教學(xué)模式作出了改革。互動(dòng)教學(xué)模式在這種背景下自然而然的就成為了新型的一種教學(xué)方式。因而，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建，可以在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中，提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于體育教學(xué)工作的開(kāi)展實(shí)施和規(guī)劃而言都是非常重要的。

1.互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建

互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建對(duì)于體育教學(xué)工作實(shí)施是很有必要的，應(yīng)該明確互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建流程，從而保障在互動(dòng)教學(xué)模式流程構(gòu)建過(guò)程中，可以指導(dǎo)體育教學(xué)工作實(shí)施。互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建中，需要完善以下幾點(diǎn)流程：即認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)涵、明確互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建特點(diǎn)、發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式特色和構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施課堂。

1.1 認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)涵

體育教學(xué)工作是我國(guó)高等院校對(duì)大學(xué)生實(shí)施全面教育中的一項(xiàng)任務(wù)，在現(xiàn)有高校學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建，可以滿足學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施需求，對(duì)于學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施具有一定幫助。

1.2 明確互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建特點(diǎn)

在體育教學(xué)工作開(kāi)展中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建可以在教學(xué)工作實(shí)施中，找到全面提升學(xué)生各種能力教學(xué)方式，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供幫助，促進(jìn)高校體育教學(xué)工作實(shí)施，為學(xué)生教學(xué)工作質(zhì)量?jī)?yōu)化控制提供支撐。首先，在互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建中，具有制約性，可以在教學(xué)工作實(shí)施中，對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容制約，從而在制約學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中，可以指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)工作，為學(xué)生傳授科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；其次，在互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，具有一定的效應(yīng)性，提升了教師與學(xué)生課堂互動(dòng)效果，提升課堂教學(xué)實(shí)施水平，為學(xué)生教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化提供了幫助；再次，在互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，具有動(dòng)態(tài)性，教師可以在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)態(tài)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而保障在教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)實(shí)施過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施，以此為學(xué)生互動(dòng)教學(xué)工作實(shí)施提供指導(dǎo)。

1.3 發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式特色

體育教學(xué)工作實(shí)施中，以互動(dòng)教學(xué)模式為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施，可以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，為學(xué)生教學(xué)傳授提供保障，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生互動(dòng)教學(xué)工作實(shí)施的調(diào)整。且在學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，可以為學(xué)生教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化提供保障，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生互動(dòng)教學(xué)工作實(shí)施的方式轉(zhuǎn)變。且在互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，可以按照學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變提供幫助，消減了教師在課堂上的主導(dǎo)性，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，在互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施中，為學(xué)校體育教學(xué)工作實(shí)施提供了條件，提升了教師課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師教學(xué)方式的改進(jìn)提供了支撐，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)課堂構(gòu)建的科學(xué)性調(diào)整。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了支撐，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

1.4 構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施課堂

以互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建為基礎(chǔ)的體育教學(xué)工作開(kāi)展中，需要在課堂教學(xué)工作實(shí)施中，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而保障在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和控制中，可以提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平提升奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)能力不足，使得教師對(duì)班里學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不夠，通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂，教師可以在課堂教學(xué)工作實(shí)施中與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法與手段，為學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

2.互動(dòng)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用

互動(dòng)式教學(xué)要求最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生真正學(xué)到教學(xué)內(nèi)容起到非常重要的作用，再好的教學(xué)內(nèi)容如果沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法，是不會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，那么教學(xué)結(jié)果只能是事倍功半。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)拓寬教學(xué)的組織形式。

課堂上有效互動(dòng)實(shí)際上是師生之間和生生之間的心靈交流和情感溝通。體育教育在教學(xué)中采用互動(dòng)策略時(shí),首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，其次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)給予引導(dǎo),通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生熱愛(ài)體育、喜歡鍛煉、喜歡上體育課。只有這樣,學(xué)生才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)、參與以及鍛煉的主動(dòng)性和能動(dòng)性。體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，將所遇到及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題收集起來(lái)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課或自主解決問(wèn)題，即充分發(fā)揮學(xué)生研討學(xué)習(xí)的能力。例如，在足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)中，針對(duì)有一定足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的同學(xué)在學(xué)習(xí)接空中球技術(shù)的過(guò)程中，他們可以用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)及腳背正面，也可以嘗試使用大腿、胸等部位接球。充分利用身體的各部位來(lái)處理空中來(lái)球。此時(shí)，我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給同學(xué)們提出一些問(wèn)題來(lái)和學(xué)生們一起進(jìn)行討論互動(dòng)。在接空中球時(shí)，當(dāng)足球運(yùn)行在某一高度的時(shí)候。問(wèn)題1：最恰當(dāng)?shù)慕忧虿课皇悄睦铮繂?wèn)題2：哪個(gè)部位接球，能夠更快、更好的銜接下一個(gè)技術(shù)動(dòng)作？當(dāng)學(xué)生嘗試了不同的接球方式后，其就能更加印象深刻的理解這一問(wèn)題，并使其在研討學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技能。這樣的互動(dòng)教學(xué)就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中樂(lè)于探索、勇于探索。

對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建方法與運(yùn)用而言，教師教學(xué)全面的綜合能力是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是課堂中的主體，學(xué)生是課堂中的客體，教師負(fù)責(zé)教，師生之間沒(méi)有情感和知識(shí)上的互動(dòng)。在新時(shí)期教育理念下的互動(dòng)教學(xué)法要求教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，充分重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓樂(lè)于教，使學(xué)生在平等的合作、討論中獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建中，需要注重對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)該在教學(xué)模式構(gòu)建中，對(duì)教學(xué)途徑以及教學(xué)對(duì)策的落實(shí)。從而在體育教學(xué)實(shí)踐中，可以提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生課堂教學(xué)水平提供幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)整合現(xiàn)有教學(xué)方式，從而保障在教學(xué)方式的控制和實(shí)施過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供指導(dǎo)，以此提升體育教學(xué)的質(zhì)量。