■甘肅省甘谷縣土橋初級中學(xué) 張鵬武

計算能力，就是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行計算的一種能力，計算能力具有水平高低的差異。能力越高，自然就能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來積極的幫助；如果計算能力不佳，就會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，作為數(shù)學(xué)教師，就要對學(xué)生的計算能力培養(yǎng)加強關(guān)注，通過有效手段對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進行培養(yǎng)，切實推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進步，在新時期取得更好的效果。

一、目前初中生數(shù)學(xué)計算存在的問題

結(jié)合目前初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，在數(shù)學(xué)計算這個方面，一個班級的學(xué)生存在一些不同的問題，這就影響到了班級教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對學(xué)生存在的這些問題形成清楚認識。具體而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，數(shù)學(xué)計算能力參差不齊，部分學(xué)生的水平較低。就初中生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，在數(shù)學(xué)計算這個方面，能力水平不同是一個客觀存在的問題，而且是廣泛存在的，并不只是存在于某一個學(xué)?；蚴前嗉?，而是全國的學(xué)校與班級都廣泛存在這樣的問題。學(xué)生的計算能力參差不齊，兩極分化，這是新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要解決的問題，只有讓學(xué)生的計算能力都達到一個較高的水平，才能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來積極的幫助。

第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不強。學(xué)生計算能力的形成與培養(yǎng)，需要從興趣這個角度切入，通過對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生切實參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并且形成良好的學(xué)習(xí)興趣。不過，當前部分初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不強，尤其是面對數(shù)學(xué)計算的時候，畏難心理非常明顯，還沒開始計算，已經(jīng)從心理上感覺到困難，這樣自然不能取得理想的效果。

第三，數(shù)學(xué)計算錯誤多，糾錯不到位。根據(jù)教學(xué)實情來看，學(xué)生日常計算練習(xí)當中，出現(xiàn)的錯誤比較多，而且對相關(guān)的錯誤沒能有效糾正，這樣就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)低效。如何讓學(xué)生避免錯誤，如何糾正計算練習(xí)中出現(xiàn)的問題，實際學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生并未做好，這也是教師需要關(guān)注的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力存在的不足

初中生之所以在計算能力這個方面存在問題，主要就是因為在教學(xué)活動中，對學(xué)生進行計算能力培養(yǎng)時存在一些不足，這些不足就導(dǎo)致學(xué)生的計算能力沒有得到理想的發(fā)展和提升，從而就影響到了學(xué)生的計算能力形成，沒有達到理想中的教學(xué)效果。對于這些教學(xué)問題，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該反思，形成一定的認識。

（一）對學(xué)生計算能力培養(yǎng)認識不夠

計算能力是數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的一個組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程中，就涉及了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。從近些年的教育發(fā)展變化來看，核心素養(yǎng)是一個新出現(xiàn)的名詞。因此，這就導(dǎo)致部分教師對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的認識不夠。認識上的不足，就導(dǎo)致在進行教學(xué)設(shè)計的時候，沒有將計算能力融入進來，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)流程，或教學(xué)評價等方面的設(shè)計，都未能體現(xiàn)對計算能力培養(yǎng)，這樣自然就會影響到教學(xué)活動的開展，不能給學(xué)生計算能力的發(fā)展注入動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法單一

學(xué)生計算能力是由多個不同的方面組成的，如基礎(chǔ)知識、計算興趣等，都會影響到學(xué)生的計算能力高低。想要對這些構(gòu)成元素實施有效的鍛煉培養(yǎng)，就需要在課堂上針對性地展開教學(xué)。不過，從目前實際情況來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上的方法較為單一，不少教師都局限于某些單一的方法對學(xué)生進行教學(xué)，這樣就會制約學(xué)生計算能力的發(fā)展，不能取得理想中的效果。所以，對于數(shù)學(xué)教師來講，在課堂上展開教學(xué)的時候，就需要注意教學(xué)方法的多元化，靈活運用不同的方法，對學(xué)生的計算能力實行綜合培養(yǎng)。

（三）實踐鍛煉不足，計算能力未強化

計算能力的形成，并不僅僅是依靠理論知識的學(xué)習(xí)，還需要通過適當?shù)膶嵺`鍛煉，提高計算熟練度，這樣才能讓計算能力達到一個較高的水平。不過，結(jié)合目前的教學(xué)實際來講，在數(shù)學(xué)課堂上的實踐鍛煉存在一定的不足，課堂上理論知識講解往往占據(jù)了主要地位，花費了較多時間，而學(xué)生的練習(xí)實踐，往往是在課后自主進行，沒有得到教師的指點。這樣一來，學(xué)生在計算中的困難，就得不到解決，也由于缺乏有效的實踐，計算能力未能得到強化。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力的有效策略

培養(yǎng)學(xué)生計算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新時期的重要任務(wù)。鑒于目前尚且存在一些問題，作為數(shù)學(xué)教師，就要注意教學(xué)活動的優(yōu)化創(chuàng)新，對學(xué)生的計算能力進行針對性的培養(yǎng)。

（一）將計算能力培養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的前期工作，也就是在課堂教學(xué)開始前，針對課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法、流程等進行設(shè)計，確定課堂教學(xué)的大致框架，然后以此為藍本實施教學(xué)活動。為了對學(xué)生的計算能力展開培養(yǎng)，可以將其融入教學(xué)設(shè)計當中，這樣就能讓計算能力培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂。比如，教整式的加減這部分知識的時候，在教學(xué)設(shè)計中，就需要確定培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)目標，明確在課堂上要讓學(xué)生對整式加減計算加以掌握，能夠完成基本的計算。而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，就可以從現(xiàn)實生活出發(fā)，從生活中引入一些有關(guān)整式加減計算的案例，將其作為課堂教學(xué)的拓展內(nèi)容，給學(xué)生營造一個實踐鍛煉空間。在教學(xué)流程設(shè)計這個方面，就需要減少課堂上的理論講解環(huán)節(jié)，增加實踐鍛煉的環(huán)節(jié)，在教學(xué)流程中增設(shè)實踐，強化學(xué)生的課堂鍛煉。最后，對于教學(xué)評價的設(shè)計，就需要設(shè)計專門的計算能力評價指標，對學(xué)生的計算能力進行有效的評價，衡量學(xué)生計算能力的發(fā)展水平，并結(jié)合存在的問題優(yōu)化教學(xué)，推動學(xué)生計算能力不斷提升發(fā)展。

（二）通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生計算能力

對初中生計算能力的培養(yǎng)，需要在教學(xué)方法上實現(xiàn)多樣化構(gòu)建，通過多種不同的方式，鞏固學(xué)生計算知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生計算興趣等，從而綜合推動初中生的計算能力不斷提升。首先，可以采取情境構(gòu)建的方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識。比如，在教一元一次方程的相關(guān)知識時，現(xiàn)實生活中就有不少與一元一次方程相關(guān)的實際案例。在教學(xué)時，就可以立足這些現(xiàn)實的案例，構(gòu)建起對應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入這些情境中學(xué)習(xí)一元一次方程的計算，對相關(guān)知識有效認識掌握。其次，運用多媒體刺激學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，還可以利用多媒體來輔助教學(xué)，將一些影視片段、動畫等運用起來，由此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)微課，這樣就能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。此外，還可以利用其他的方法教學(xué)，如小組合作、問題導(dǎo)學(xué)等，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，對數(shù)學(xué)計算深入掌握，為計算能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）做好實踐進一步提高學(xué)生計算能力

為了讓學(xué)生的計算能力達到理想效果，還需要在課堂上做好實踐，讓學(xué)生通過實踐不斷提升計算能力。比如，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)計算游戲，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生實踐。在教有理數(shù)的混合運算相關(guān)知識時，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)“計算之星”的活動，隨機給學(xué)生分配有理數(shù)，然后另外給出一個結(jié)果，讓學(xué)生通過混合運算計算得出相應(yīng)的結(jié)果。此外，還可以立足一題多解這個模式，在課堂上設(shè)計一些具有多種解答方法的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生思考不同的計算方法，同時展開檢查驗算與糾錯的指導(dǎo)，推動學(xué)生計算能力不斷提升。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生計算能力是新時期數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的一個重點。對目前學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)當有所認識，然后從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方法以及計算實踐這些方面切入，全面優(yōu)化教學(xué)，讓初中生的計算能力可以達到更高的水平。