■甘肅省張掖市甘州區(qū)龍渠鄉(xiāng)中心學(xué)校 李海冉

化學(xué)是一門(mén)綜合性、抽象性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，難以理解，對(duì)于學(xué)生有著較高的要求，再加上初中生剛剛接觸這一門(mén)課程，無(wú)法完全掌握學(xué)習(xí)訣竅。為此，教師可以開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使其在實(shí)踐中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度理解。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)的有效路徑進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后的各部分教學(xué)工作提供寶貴參考。初中是學(xué)生思維發(fā)育、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而自助實(shí)驗(yàn)則是可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力十分必要。

一、自助實(shí)驗(yàn)概述

若是從表面的含義進(jìn)行分析，則自助實(shí)驗(yàn)主要是指，學(xué)生按照自己的需求選擇材料，在合理范疇內(nèi)開(kāi)展有關(guān)實(shí)驗(yàn)，與生活中常見(jiàn)的“自助餐”相類(lèi)似。若是將自助實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課程相互聯(lián)系，則可以被理解為，當(dāng)學(xué)生充分掌握書(shū)本上的有關(guān)化學(xué)知識(shí)以后，結(jié)合教材中所提供的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的理解、認(rèn)知對(duì)其中存在的不完善之處、操作難點(diǎn)等進(jìn)行改進(jìn)與完善，在課下利用自己的時(shí)間，在生活或者實(shí)驗(yàn)室中選擇與自身需求相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料、儀器等，對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，也可以是教師所布置的探究習(xí)題，促使學(xué)生在相互合作、互動(dòng)、實(shí)際操作中，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與探究能力，為學(xué)生個(gè)人能力的全面提升創(chuàng)造有利條件，具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

二、學(xué)生探究能力培養(yǎng)的重要性

隨著當(dāng)前新課改的不斷深化，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，尤其是學(xué)生的個(gè)人能力方面，這樣才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對(duì)于學(xué)生的各方面要求。探究能力是學(xué)生核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一方面有助于拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以在長(zhǎng)期訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)下，形成較好的思維模式，對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí)有著一定的促進(jìn)作用，且學(xué)生思維能力的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面課程也有所助益。另一方面，自助實(shí)驗(yàn)本身對(duì)于提高學(xué)生的探究能力十分重要，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，能夠改變往日被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多是在自己的主觀意識(shí)下來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，能夠起到較好的促進(jìn)作用，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。

三、初中化學(xué)教學(xué)中自助實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變

雖然，在新課改時(shí)代背景下，教師的教學(xué)方式、觀念等已然發(fā)生變化，學(xué)校為了更好地適應(yīng)教育改革，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面也增加了投入，盡可能為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是實(shí)際上在開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)時(shí)，仍然會(huì)受到安全方面因素的影響，難以為學(xué)生提供一個(gè)自助實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。針對(duì)這一情況，教師可以考慮對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行變革，通過(guò)這種方式減少實(shí)驗(yàn)中存在的安全隱患以及實(shí)驗(yàn)難度，為更好地開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，氫氣的爆炸與點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，在教材中顯示的是，向一個(gè)倒扣在桌面上的小罐子中通入氫氣，然后點(diǎn)燃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然而這種方法不具備較強(qiáng)的可行性，若是按照書(shū)本中的圖片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則氫氣量難以得到有效控制，可能會(huì)在點(diǎn)燃以后直接爆炸，也有可能是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后才會(huì)爆炸，增加了教師與學(xué)生的緊張情緒。為了更進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的可行性，在實(shí)際操作中可以制造一套相對(duì)簡(jiǎn)單的氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)裝置，運(yùn)用定量方法收集空氣，通過(guò)控制水深的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)氫氣收集量的控制，使氫氣爆炸的時(shí)間能夠有所延長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作、減少課上實(shí)驗(yàn)緊張情緒、提高實(shí)驗(yàn)可行性都十分重要。

（二）結(jié)合生活為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題

化學(xué)本身就是一門(mén)與生活實(shí)際相互聯(lián)系的課程，且生活中也蘊(yùn)含了很多與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)掘。因此，教師為了保證自助實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，教師還可以在知識(shí)講授完成以后，為學(xué)生布置一些開(kāi)放性、且具有實(shí)驗(yàn)性的課題，讓學(xué)生利用課下時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題進(jìn)行深度探索。這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，一方面可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方式與精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作、溝通與交流，共同提升自身的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行自助實(shí)驗(yàn)比賽

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行自助實(shí)驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、小發(fā)明展示等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分感受到實(shí)驗(yàn)的有趣之處。與此同時(shí)，教師也可以將學(xué)生分為小組，并布置統(tǒng)一的探究性問(wèn)題，讓小組學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)表明自己的想法，闡述自己的觀點(diǎn)，最后由教師、學(xué)生等進(jìn)行投票，決定出勝利小組。在此期間，教師需要注意，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與為核心目標(biāo)，同時(shí)保證比賽的公平公正，對(duì)獲得比賽勝利的小組，教師應(yīng)該指出小組實(shí)驗(yàn)操作中的優(yōu)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等，讓學(xué)生能夠信服。為了避免學(xué)生產(chǎn)生自傲、自卑心理，教師則是還應(yīng)該針對(duì)具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)比賽的主要目的，以及自己在實(shí)驗(yàn)中所培養(yǎng)起來(lái)的精神品質(zhì)才是最為可貴的，為學(xué)生探究能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深化，當(dāng)前初中化學(xué)教師的教學(xué)方式也發(fā)生變化，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，教師開(kāi)始采取多元策略，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，自助實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方式，對(duì)于改善課堂、提高教學(xué)有效性十分重要。因此，在今后，化學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變、結(jié)合生活為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題、組織學(xué)生進(jìn)行自助實(shí)驗(yàn)比賽等方式對(duì)自助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生提供更多自主、實(shí)踐、探索空間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的終極目的。