(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

習(xí)書記在十九大報告中提出，教育是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育是為社會輸送高素質(zhì)勞動者的重要途徑，在中國教育中也占有重要地位。中職生畢業(yè)后既可以往高等學(xué)府深造，也可以直接進(jìn)入企業(yè)服務(wù)社會?？梢哉f，中職生德育水平，不僅關(guān)系到個人的發(fā)展，還會影響到社會的建設(shè)與穩(wěn)定。中職教育階段，是培養(yǎng)中職學(xué)生德育養(yǎng)成的最佳時期。十九大中對我國的社會主義核心價值體系、青少年思想精神追求等都給出了最新的要求，其在中職德育課程教育中的滲透，可以有效培養(yǎng)中職生們對祖國的熱愛，將把個人的青春夢想融入到實現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)中，幫助中職生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

一、當(dāng)前中職院校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀

中職學(xué)校的主要任務(wù)是肩負(fù)著國家中等職業(yè)教育的教學(xué)，大多數(shù)的中職學(xué)生都出身于經(jīng)濟(jì)較落后的縣城或者農(nóng)村，條件不是很好，所以這些孩子想要通過進(jìn)行學(xué)習(xí)職業(yè)教育來獲得一技之長，能夠擁有一個生活的技能。他們存在學(xué)習(xí)底子差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力、自我管理能力較差的特點，造成了這些中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，沒有足夠的學(xué)習(xí)動力。近幾年，中職學(xué)校的生源已經(jīng)大多數(shù)是九零后，甚至零零后的學(xué)生了，這些孩子基本都是家里的獨子，從小在家里便是父母的手中寶，都是嬌生慣養(yǎng)的，所以他們自我意識特別強，經(jīng)常以自我為中心，以自己的利益為中心，集體意識非常淡薄。在學(xué)習(xí)的過程中拖拖拉拉，沒有求知的欲望，而且大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生并不在意自己的學(xué)習(xí)成績，對于自己所學(xué)的專業(yè)漠不關(guān)心，沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)抱著試試玩的態(tài)度，根本不關(guān)心自己的將來職業(yè)規(guī)劃，也不關(guān)心政治和國家大事，這些消極的心理必然影響其平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生態(tài)度浮躁。中職學(xué)校學(xué)生的思想道德修養(yǎng)問題一直困擾著很多任職教師，因此作為天天與學(xué)生接觸的教師，一定要重視中職學(xué)生的思想教育，加強思想教育，樹立正確道德觀 ,提高他們的基本素質(zhì)。不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，更要把中職學(xué)生的思想教育放在管理的第一位，在平時的德育課教學(xué)活動中，多倡導(dǎo)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生們認(rèn)識到責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕∪l(fā)展學(xué)生的人格成長；可以通過講解一些經(jīng)典的道德故事案例進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在內(nèi)心接受中華傳統(tǒng)美德的教育，自我意識中消除不良思想，樹立一種正確的思想道德觀念；更為重要的是讓學(xué)生關(guān)心整個民族和國家，只有國家富強和繁榮發(fā)展我們才能生活的更好，歷史和實踐已經(jīng)證明，中國共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)中國人民取得民族獨立與解放、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的唯一政黨，更是新時代帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興唯一政黨。因此，我們在中職學(xué)生的教育教學(xué)中要融入兩會思想。

(二)落后的教學(xué)模式

當(dāng)前中職院校德育課的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。一方面，德育課程主要是以考試成績作為定量衡量其學(xué)習(xí)努力程度和效果的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生繁重學(xué)習(xí)和老師追求考核指標(biāo)的大環(huán)境下，德育教育只在課上存在，平時的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)校也不會另組織活動或授課來進(jìn)行德育教育，輕視德育教育的現(xiàn)象較為普遍。另一方面，中職學(xué)校老師們對中職生們的要求，也主要集中在對其專業(yè)的動手能力和專業(yè)課的考試成績上，對其思想道德、人格、心理等德育方面的素質(zhì)則沒有過多的要求。態(tài)度不端正的后果就是高分低能、缺乏社會責(zé)任感等德育問題學(xué)生的頻繁出現(xiàn)，亟需采取措施改進(jìn)

(三)德育老師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度問題

近年來中職院校一直較為重視對中職生德育教育，但由于德育教育除了四門必修課和選修課外沒有明確的考核指標(biāo)，因此除了德育課的老師外，其他老師諸如政工老師等對自身的要求也就逐漸放松，難以有效傳達(dá)黨的最新思想與政策，更難以說服學(xué)生與老師。而且，一些年輕的德育老師往往認(rèn)為這些課程沒有挑戰(zhàn)，即使分配到這些課也都是照本宣科，更不用提主動將黨最新的思想和理論傳達(dá)給學(xué)生了，使得本來就不受歡迎的中職院校德育授課更加冷清。而且，中職生們的年齡特點和生源特點往往給德育授課增大難度，很多班級在這方面都沒有收獲較好的成效，只是機(jī)械的授課和考試，不能有效提高學(xué)生的德育水平。

(四)文化的多元化提高了德育課教學(xué)的難度

而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各式各樣的文化如雨后春筍般在網(wǎng)絡(luò)上傳播，通過直播平臺、短視頻平臺、微博平臺等，中職生們可以了解到多種多樣的文化。由于中職生們還未形成堅定的思想政治追求與覺悟，在面對各式各樣信息的過程中，難以保持自身的清醒。因此，文化的多元化不僅不會對中職生思想起到積極的作用，反而會導(dǎo)致其思想產(chǎn)生困惑、價值觀發(fā)生錯位。傳統(tǒng)的中職院校思想政治理論課只是單純的照本宣科，講政治，講政策。隨著文化多元化的出現(xiàn)，這種只講理論、照本宣科的教育方式已經(jīng)不再適用，不能夠用于指導(dǎo)中職生們在文化的海洋中堅守本心，堅持自我。可以說，從需求的角度來講，中職院校思想政治理論課的難度大大提升。

二、十九大精神在中職德育課程教學(xué)中的價值

(一)十九大對中國青年的期盼

十九大報告中數(shù)次提出要重點發(fā)展我國的教育事業(yè)。想要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育強國是基礎(chǔ)，只有少年興、青年興，國家才能興旺。習(xí)主席在十九大中也對中國青年寄予了極高的期望。報告中提出，中國青年的教育要從立德樹人做起，開展素質(zhì)教育，為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才?！安拧贝碇笾袊嗄昴軌蚓哂幸欢ǖ闹R儲備和專業(yè)技能，“德”則代表著要求中國青年具有較高的思想品德素養(yǎng)。從這一點也能看出，十九大對中國青年的期盼不僅是技術(shù)和知識方面的要求，更重要的是品德的要求。只有具有真才實干，又積極向上具有職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、愛國愛家的人，才能真正投入到社會主義建設(shè)中，為祖國奉獻(xiàn)自己的力量。

(二)十九大精神對中職生的激勵作用

十九大報告中不僅豐富了中國特色社會主義理論體系，還讓我們深刻的認(rèn)識到了黨和國家自十八大以來取得的偉大成就。中國特色社會主義建設(shè)是一個長期的奮斗過程，青年是祖國的未來，這也激勵著我們要積極主動的學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和道德素養(yǎng)。我們這代人可以說見證了中國的崛起和發(fā)展，在十九大提出要奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的號召后，中國青年就更不能放松，不能辜負(fù)這個偉大時代，要奮勇拼搏成為合格的社會主義接班人。

三、利用十九大精神開展中職德育教學(xué)的應(yīng)用

(一)將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教學(xué)

要讓中職生們真正明白十九大精神蘊含的內(nèi)容、思想與理念，老師要發(fā)揮引導(dǎo)和教育作用。習(xí)近平主席在十九大中提出了新時代中國特色社會主義思想，將“堅持社會主義核心價值體系”當(dāng)作是新時期中國發(fā)展的基本方針之一。新時代中國特色社會主義思想，是當(dāng)前我國的一個重要的精神支撐，其中凝練了中國的主要道德要求，也是中職院校德育課授課的內(nèi)核與核心所在。要強化中職院德育課教學(xué)效果，就要堅持將中國特色社會主義思想與德育教育進(jìn)行融合，貫穿到職業(yè)教學(xué)、職業(yè)道德等中職院校德育教育的全流程內(nèi)。加強對中職學(xué)生精神文明的要求，將踐行社會主義核心價值當(dāng)作文明學(xué)校的根本任務(wù)，也是當(dāng)前對中職院校中職生德育教育的新要求。

(二)采用多種教學(xué)形式宣傳十九大精神

一方面，從班級的角度，可以開展主題班會。相關(guān)教師可通過開展一些環(huán)境知識主題班會或師生德育教育座談會，來達(dá)到二者合一的教學(xué)效果，進(jìn)而有效開闊學(xué)生的知識面，使其在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠站在更高的角度去深刻體會環(huán)境污染對我們?nèi)粘Ｉ钏斐傻奈：ΓM(jìn)而激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識和斗志，從身邊小事做起，不斷的發(fā)揚愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的精神。

另一方面，從學(xué)校的角度，可以召開主題會議和主題活動，將對十九大精神的認(rèn)識融入到中職生的集體活動，讓中職生們能夠真正弄懂十九大報告中的新內(nèi)容、新思想和新理念。中職院校可以大力發(fā)展黨員，通過學(xué)生社團(tuán)和老師組織開展一些微宣講活動，小范圍多次的進(jìn)行十九大精神的宣傳與討論。此外，還可以開展扶貧主題、德育教育主題等各項主題活動，讓老師與學(xué)生用實際的行動，把十九大精神落實在學(xué)習(xí)和生活里。

此外，還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建德育教育平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的實時性與及時性，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的宣傳與監(jiān)管功能，有效將十九大精神和十九大相關(guān)報告融入到中職院校德育教育中。具體來講，一方面要結(jié)合中職生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上接收信息的特點，開辟出宣傳十九大精神的網(wǎng)絡(luò)課程，通過更加生動形象的圖片、視頻、動畫等形式將十九大報告?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工具多樣性和趣味性，將祖國的發(fā)展，新時期中國特色社會主義精神擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，使得德育教育效果大大提高，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

(三)利用十九大精神激勵中職生學(xué)習(xí)

十九大提出要奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，這也是我們幾代中國人民的共同理想，這是一種崇高的精神追求與理想境界。當(dāng)前中職生大多是00后的學(xué)生，這些學(xué)生一方面受家庭溺愛和保護(hù)長大，一方面從小成長也沒有受過什么苦。一旦離開家庭到中職學(xué)校住宿學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)過度自由導(dǎo)致的思想迷茫等情況。為此，在中職院校德育教育工作中引入十九大精神，可以引導(dǎo)中職生樹立起遠(yuǎn)大理想，并通過這一遠(yuǎn)大理想激勵中職生學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹立起自己的個人理想。通過將個人理想和中國人民的共同理想聯(lián)系起來，能夠讓中職生們自覺的投入到中國特色社會主義建設(shè)中，為中華民族崛起而讀書。此外，鑒于這些中職生們往往熱情高、有抱負(fù)，但缺少對人生的體驗，也難以承擔(dān)責(zé)任。中職院校還可以組織一些社會實踐活動，讓中職生們切身體會到奉獻(xiàn)、為祖國建設(shè)添磚加瓦的責(zé)任感與自豪感，也能夠提高中職學(xué)生們的德育水平。

(四)課程研討中學(xué)生交流加深理解

德育教育課程最大的目的就是為了讓中職生通過教育提高自身的思想覺悟和道德水平。十九大精神對于還在學(xué)校沒有接觸過社會的中職生來講，確實有點遠(yuǎn)，很多學(xué)生可能不理解其中的很多內(nèi)容。為此，需要德育老師在教學(xué)過程中，增加討論和交流的內(nèi)容，讓中職生們可以在老師的引導(dǎo)下自己思考問題，并在討論中提高學(xué)生們對十九大的認(rèn)識。此外，還可以結(jié)合中職院校的工學(xué)結(jié)合政策，充分發(fā)揮“兩課”的優(yōu)勢，不僅教授十九大精神和德育理論知識，還能夠聯(lián)系工作實際和生活情況，讓中職生能夠領(lǐng)悟到十九大精神不是高高在上不可捉摸的理論而是能夠切身指導(dǎo)日常生活與決定的有效思想。讓中職生不僅能夠?qū)W會理論，還能在此基礎(chǔ)上活學(xué)活用，通過十九大精神培養(yǎng)其積極向上的人生觀與正確的價值觀，形成一種良性的督促力量。

我們身處在一個偉大的時代，十九大報告中提出了奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的號召，我們每個中國人都要為之拼搏和努力。將十九大精神滲透到中職生們的德育課中，既可以作為理論基礎(chǔ)強化中職生的德育教育效果，也能夠為中職生們指明奮斗的方向，為其塑造正確的價值觀、積極向上的人生觀提供指引，共同為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗！