■甘肅省通渭縣第二中學 魏宏偉

一、培養(yǎng)學生興趣，讓學生樂于學習英語

如何讓學生主動去學習高中英語呢？這是我們迄今為止一直探究的方法，時代在不斷變化，學生的理念也在隨之不斷變化。傳統(tǒng)的英語學習方式對于現(xiàn)代的學生來說可能有點枯燥，我們在探究高中英語學習方法的過程中既要跟上時代的變化，又不能丟掉學習的本意，很多人在追尋勞逸結合的學習方式中漸漸失去了學習的本意，導致也沒有學習到東西，得不償失。那么究竟該怎么做呢？如：基礎差的同學可以首先讓他產生學習英語的興趣，有了英語興趣學生才能有繼續(xù)探究學習高中英語的動力。挖掘學生對高中英語學習的興趣，是指導教師和家長需要做到的，盡力發(fā)揮學生的長處和優(yōu)點，取長補短，不僅使他們有了英語興趣，同時也能學習到英語知識。這樣即使在沒有人督促學習的情況下，學生自己也能主動去學習，這是教師和家長值得去做的，也是我們希望看到的，相信每位家長也都希望自己的孩子有這樣的學習動力。高中英語之所以具有難度是因為它的各方面要求需要掌握得比較多，并且需要學生保持持久的學習注意力。學生英語口語交際表達能力以及英語寫作水平的提高，都是需要學生能夠主動學習，良好的學習習慣可以讓學生以最快的速度投入學習當中，從而達到良好的學習效果。課前預習一般是在學習新內容前進行，也就是說，學習過今天知識點后要預習明天即將學到的內容。不過，有些學生提前預習了一部分內容，還有學生囫圇吞棗把整本書的內容都大概看了一遍，不少學生對新知識的“探索”產生了很大的探索和學習動力，提前預習可以讓學生對接下來要學習的知識有大概的了解和掌握，同時也能激發(fā)起他們的興趣，有利于調動學生學習的主動性。

二、優(yōu)化課堂設計模式，引發(fā)學生主動思考

高中英語的課堂學習設計，教師也要做到及時更新和改進，使學生接收到的知識是最新的，優(yōu)化課堂教學方式的設計，引發(fā)學生有效地掌握英語知識。而主動提出學習中的問題則是自主學習英語語法和提高寫作的重要部分，學生主動提問反映了是否去自主學習了英語。在以前的高中英語教學模式中，一般都是教師先備課，然后把教學內容在課堂上傳授給學生，教師講，學生聽，是傳統(tǒng)的高中英語教學模式，而忽略了學生的口語表達能力，學習英語重要的就是學會對英語詞匯的運用，所以表達是非常重要的。學生沒有去獨自思考學習中遇到的問題，沒有培養(yǎng)學生主動提出學習高中英語問題的能力。教師在高中英語的教學模式設計中，引導學生可以主動思考英語語法的運用以及英語寫作的技巧研究，學生能夠主動提出問題是學習高中英語的關鍵因素，學生養(yǎng)成主動提出問題的習慣后，對于學生口語交際的掌握來說也是很大的進步。不僅養(yǎng)成了善于表達英語語法的習慣，更能使學生在學習過程中主動探索能力得到明顯提高，這在學習高中英語的過程中是至關重要的。

學生在學習高中英語的經歷中，最常見的問題是學習過的知識沒有掌握，也不會主動去請教問題的答案，而且這種學習習慣還是普遍性的，所以教師在平時的高中英語教學中，尤其要注意培養(yǎng)學生主動提出英語學習問題的能力，只有主動提出學習中遇到的問題，不明白的地方及時去問周圍的人，才能學得好，這是很好的、值得提倡的學習方法。這種不懂就問能夠自主提出學習英語問題的學習模式，教師在高中英語教學過程中要大力提倡，而且要鼓勵引導學生用這種學習模式去學習。

三、創(chuàng)新高中英語寫作學習方式

高中英語學習中寫作占據(jù)很大的分數(shù)比值，對學生未來的高考極其重要，所以教師需要對學生的英語作文教學進行創(chuàng)新，使學生可以更好地掌握英語寫作的訣竅?，F(xiàn)代社會的發(fā)展十分迅速，那么學生學習英語寫作方式也需要與時俱進，如果是僅僅還按照以前的傳統(tǒng)英語寫作方式學習，那么對于學生的學習英語收獲來說一定是跟不上班級總學習的腳步的。應改變傳統(tǒng)的寫作學習方式和方法，培養(yǎng)學生主動學習探索，讓學生能夠主動提出有關學習的問題，找到適合自己的英語寫作學習方法。對于學習高中英語來說，付出必有收獲，要讓同學們改掉自己不懂還要裝懂的學習方法，學習一個新英語知識就一定要有新的收獲。不能出現(xiàn)一無所獲的情況，高中的競爭非常激烈，對于正在學習高中英語的學生來說，如果一點新知識點都沒有足夠掌握到，那么可能會導致后面一系列的功課都學不會，高中英語這門學科的語法知識是有連貫性的，一點一點鏈接起來，在這個學習的過程中，如果其中的一環(huán)沒有連接上或者少了，那么這個鏈接的環(huán)節(jié)就斷掉了。

四、結語

高中英語的教學中，教師需要特別注意讓學生對高中英語的興趣得到保持，提高學生的英語口語交際表達能力，同時教師對自己的教學方式和方法進行創(chuàng)新。高中英語口語交際表達和寫作能力，是可以體現(xiàn)出學生學習英語的收獲，更是可以保證學生在未來激烈的高考競爭中的優(yōu)勢部分，高中英語的收獲程度可以對學生未來高考起到重要的影響因素。所以，教師要從多方面教學，激發(fā)出學生學習高中英語的熱情，幫助學生取得更大的收獲。