江西省吉安市永豐縣佐龍小學 邵永秀

信息技術與教學的完美融合就是信息技術與傳統(tǒng)教學模式的契合，有利于輔助教師完成教學目標。語文教學也是一樣，借助科技手段更好呈現(xiàn)語文教學內容，保證將信息技術和老師主導的教學模式有機結合，使枯燥乏味的文字借助聲音和影像展示出來，讓學生感受到學習的樂趣。但在語文教學中附以信息技術手段要注意把握分寸，教學由主講老師主導，以學生為主要對象，要深刻地擺正信息技術的輔助作用，切記不可打亂主次順序。

一、信息技術輔助應用在小學語文教學的實際重要性

（一）信息輔助語文教學有助于激發(fā)學生主動探究欲望

語文其實是一門極其有意思的學科，當然這是針對喜歡語文的人群而言，但是語文對于很多人是較為枯燥的。然而，小學語文教學正是小學生價值觀形成的關鍵時期。小學生年齡小，不能完全規(guī)范自己的行為，借助信息技術輔助小學語文教學，不僅可以將小學生的注意力集中到語文教學內容上來，還可以激發(fā)學生求知、探索的欲望，將傳統(tǒng)教師主導式教學轉化為學生主導的趣味式教學。比如在識字教學中，利用信息技術可以將漢字的筆順和架構以視頻的方式呈現(xiàn)出來，還可以利用不同顏色的筆進行標示，架構起學生的思維模式向導。

（二）信息技術的應用有益于擴充語文教學的容量

傳統(tǒng)教學是由教師主導的，通常會通過黑板板書展開，又或者利用多媒體設備在課前借助計算機尋找上課材料做成演示文稿，并在課中按照預先設定好的順序進行展示。這一舉動雖然節(jié)約了板書時間，利用精彩的呈現(xiàn)形式吸引學生的注意力，但是目前課件的內容由于受到幕布的約束，難免在內容上有所限制，難以及時解決課堂疑問，也無法對重點和難點進行拓展訓練，其實在一定程度上影響了教學效果。但是信息技術輔助的教學模式，更能多元化地擴充小學語文教學的內容，也可促進師生間的交流。

（三）借助信息技術有利于提高學生的文字感受能力和語文素養(yǎng)

小學語文課文不會選擇內涵極其豐富的文章，而語言篇幅短小精美的文章深受小學語文教材編導的青睞，但小學生因為年齡小、閱歷有限，很難在語言表達上和作者產生共鳴，也缺乏深切的感受，教學也就很難取得期待的效果。但是信息技術的應用就解決了這一難題，給予文字動態(tài)體現(xiàn)，賦予顏色和樂感，將無聊的文字以形象化、具象化。并且根據學生個性化的特色，找準每個學生的興趣點，針對興趣點選取最合適的方式，經過直擊心靈的內容幫助小學生提高對中國語言文字的感受能力，同時提高自己的文學素養(yǎng)。

二、信息技術輔助應用到小學語文教學的對策

（一）利用信息技術打破文章的固有限制，多元化語文課堂更加活躍

6～12歲的小學生始終對新興事物保持著好奇心和想象力，但是也因為這些特征容易造成思想往壞的方向發(fā)展，而小學語文老師作為孩童的啟蒙老師，好的引導可以幫助他們正確發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和意識。因此，在教學實踐中，語文教學要基于小學生的年齡特征展開，運用信息技術對課堂內容加以篩選和設計，專門設計具有趣味性和典型性的知識點加以知識拓展，突出語文教學內容的重點。

（二）借助技術手段更新教學方式，聚力于把握語文教學的重難點

信息技術輔助小學語文教學，使文字圖文并茂、豐富多彩，激發(fā)小學生對學習的主觀能動性。但一定要注意的是，對于信息技術的運用不能全覆蓋，而是要有目的、有針對性地對教學內容和教學任務進行編排和設計，有重點地突出相關內容的清晰畫面和逼真影像，同時借助悠揚的樂章真正將語文知識細化到學生內心深處。比如對《畫楊桃》這篇課文，在課堂教學時先讓同學們對一個楊桃進行描繪，那不同的角度就會繪畫出不同的楊桃圖案。這時候，學生心中就會有疑惑，為什么同一個楊桃會畫出來不同的形狀？這時如果單憑老師的口述無法讓學生理解，可是如果借助信息技術就可以多角度展示整個楊桃，根據形象的展示學生就很容易理解了。

（三）將信息技術融合于情景教學，讓語文知識和內容貼近學生生活

我們常說，興趣是人付諸行動的主要動力，所以在激發(fā)學生語文學習興趣時，要適當把握這一特性，以信息技術作為輔助手段，充分刺激學生的各種感官，以此激發(fā)他們對內心的探究。特別是對于難懂的古詩詞，借助信息技術就會使學生感受到其中的內涵。比如在講授《楓橋夜泊》的伊始，老師可以先給學生放帶有音樂的朗讀，讓學生感受這首詩的韻律，以抑揚頓挫的樂感渲染課堂氛圍，課中時，可以借助視頻將整個畫面放映出來，讓學生感受到秋天、楓葉、橋、夜晚的景象以及其他可以想象的畫面感，幫助學生迅速融入詩詞學習中去，實現(xiàn)知識的內化。

三、結語

信息技術的合理利用能夠解決傳統(tǒng)教學中存在的各種問題，而且?guī)椭蠋焺?chuàng)設各種豐富多彩的環(huán)境和靈動的氛圍，讓學生借助畫面和聲像同步模擬，更深層次理解文章內涵，信息技術的趣味性讓學生進一步愛上語文。因此，小學語文教師要積極學習信息技術手段，盡量將抽象的知識和教學理念進行融合，切實提高語文教學的知識水平和傳播效率。