(天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津 300400)

現(xiàn)今，越來越多的中職學(xué)校都在課堂教學(xué)中引入思想政治教育，以此來培養(yǎng)他們處理問題的思維方式和處事態(tài)度。學(xué)生在日常的工作學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題和瓶頸，無論一個人的知識儲備有多豐富，在工作中都不可能將所有的問題和困難都在第一時間理性完美的處理好，但我們可以做到的是利用自己的知識儲備和處理經(jīng)驗將事情在第一時間盡量處理的最好，后續(xù)可以再慢慢地修補問題處理不當(dāng)之處，這就要求中職院校在培養(yǎng)人才的階段中要將思想政治教育視為重要的一環(huán)，將這一理念融入到課堂教育中。

一、思想政治教育的重要作用

很多人對學(xué)生的思想政治教育必要性存在理解誤區(qū)，他們認(rèn)為中職學(xué)校的教育重心應(yīng)該放在傳授知識上，思想教育并不需要在中職課堂中得到體現(xiàn)，但這種想法是錯誤的。中職課堂的教學(xué)不僅僅是以教會學(xué)生知識為目的的，更重要的是要讓學(xué)生形成一種思維模式，在中職課堂中滲透思想政治教育理論的好處有以下幾點：

(一)強化學(xué)生自身心理

簡單來說，在中職課堂中融入思想政治教育的核心，就是培養(yǎng)學(xué)生以價值觀意識為第一反應(yīng)去處理問題，例如在數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)學(xué)生遇到一些以前沒有見過的題型時，他們的心態(tài)是十分重要的，如果一遇到?jīng)]有見到的問題就焦慮忐忑，喪失了冷靜和理性，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭，那么這種心態(tài)是沒有辦法高效率的解決問題的，在未來的學(xué)習(xí)和工作中當(dāng)遇到?jīng)]有面對過的問題時，也沒有辦法理性的去看待并且解決，因此就可以通過思想政治教育的教學(xué)方式來改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維觀念。

教師在授課過程中可以摒棄傳統(tǒng)的灌輸式講授，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)型授課，先向?qū)W生們介紹問題，將會用到的公式定理展示給學(xué)生，給學(xué)生們自由探討的時間，提出各種可能解決問題的方案，對于沒有成功獲得結(jié)果的方案，教師也要鼓勵學(xué)生與大家進(jìn)行分享，共同找到方案中的錯誤點，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方法，這樣得到的答案比教師講授帶給學(xué)生的記憶效果是事半功倍的，而且會提升學(xué)生的自信心和對知識的渴求程度，還能提升他們的觀察能力和思考能力等等，這樣的引導(dǎo)方式會讓學(xué)生在無形中失去傳統(tǒng)方式中對教師培養(yǎng)的極度依賴感，久而久之不論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，只要學(xué)生遇到問題，潛意識里的第一反應(yīng)都是依靠自己來分析解決，而不是將希望寄托在等待老師講解上，這樣的思維方式可以很好地他提升學(xué)生的自信心，改變他們遇事慌張的心態(tài)，而且會做到舉一反三，對自己解決過的問題也會有更加深刻的印象，強化學(xué)生自身的心理素質(zhì)。

(二)傳遞教授價值觀念

教師可以在不同科目課程的授課過程中引入思想政治教育的觀念，讓學(xué)生在解決抽象問題的同時感受到其中隱含的邏輯關(guān)聯(lián)和人生價值問題，例如：在數(shù)學(xué)課中，很多公式定理都可以和人生哲理相互呼應(yīng)，sin、cos、tan的圖形告訴我們?nèi)松⒉粫肋h(yuǎn)平穩(wěn)，我們有時會來到輝煌的頂峰，有時又會墜落到痛苦的深淵，我們不知道哪個地方是轉(zhuǎn)折的機遇和起點，我們要做的和能做的就是正確的面對人生中的每一幕場景，放平自己的心態(tài)，時刻在心中敲響警鐘，戒驕戒躁，不因為來到頂峰而驕傲，也不因為跌入深淵而放棄，開心時告訴自己不要樂極生悲，難過時告訴自己未來會有轉(zhuǎn)機，所有的事情都用平常心來面對，這樣不僅對學(xué)生的考試和學(xué)習(xí)有很大的幫助，讓他們在抽象的理論數(shù)據(jù)中注入哲學(xué)思想，更好的理解抽象知識，還會讓他們在將來步入社會以后面對任何的境遇波動都淡然處之，真正的做到教授了他們可以受用一生的價值觀念。

(三)培養(yǎng)學(xué)生團隊合作思想

中職課堂教師在教學(xué)過程中還要注意對團隊合作思想的培養(yǎng)，教師可以定期組織小組討論活動，打破學(xué)生固有的自我意識，以團隊為單位共同貢獻(xiàn)出自己的一份力量，讓學(xué)生在課堂中感受到合作與集體的力量，找到最能調(diào)動團隊力量的方法，培養(yǎng)在集體的幫助下共同合作的思想。在社會高速發(fā)展的今天，很多工作都有著巨大的工作量，單憑一個人是不可能在短時間之內(nèi)做到的，有些工作的性質(zhì)更是只能由團隊合作來完成，因此培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的思想是很有必要的。

二、當(dāng)前中職課堂滲透思想政治教育存在的困難

目前來看，在中職課堂滲透思想政治教育還存在一些問題，具體包括以下幾點：

(一)教師教學(xué)方式過于落后，缺乏系統(tǒng)化培訓(xùn)

當(dāng)前來看，我國多數(shù)中職院校的課堂教學(xué)情況都是采用的傳統(tǒng)模式，教師及院校都沒有普及要滲透思想政治教育的想法，而且有的院校即使意識到了這種教學(xué)模式的好處，由于缺乏經(jīng)驗，很多教師并不知道怎樣將思想政治教育滲透到日常的中職課堂中去，也更沒有一個專業(yè)的團隊對這方面進(jìn)行專門的分析研究，教師的授課水平不一致，沒有系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程和正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，因此多數(shù)教師還是用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行授課，或者是不同的教師講述的道理不盡相同，會讓學(xué)生更加不知所措，更有一部分教師會認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，思想政治教育應(yīng)該是在他們未成年階段就要完成的事情，自己并不需要再對學(xué)生的這一方面加以引導(dǎo)，而且這種要求會打破一些老師原有的教學(xué)習(xí)慣，在某種程度上會打消他們授課的積極性，綜上所述共同導(dǎo)致中職課堂滲透思想政治教育的發(fā)展存在瓶頸。

(二)學(xué)生重點關(guān)注授課情況，抵觸思想政治教育

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課堂最主要的任務(wù)是教師教授新的知識，為最后每個學(xué)期的期末考試做準(zhǔn)備，他們認(rèn)為在問題中引入哲學(xué)思想是浪費時間的做法，而且一些理工類專業(yè)的學(xué)生會對文科性的東西產(chǎn)生抵觸心理，老師一但談及這方面的問題他們就會自動開啟屏蔽功能，或者是做一些其他的事情分散注意力，因此根本達(dá)不到院校想要達(dá)到的教學(xué)效果。而且有事因為學(xué)生的處事經(jīng)驗還不是很足，對于老師講解的一些較為抽象化的道理并不能完全理解并在遇到實際困難時加以運用，有時甚至?xí)e誤的理解老師想要表達(dá)的意思，起到教育目的相反的效果，這樣是得不償失的。

(三)思想政治教育效果判斷不明，難以找到改進(jìn)切入點

由于當(dāng)今多數(shù)院校還沒有制定一個較為完善的思想政治教育課堂體系，因此對中職課堂滲入此種思想的效果判斷也沒有很明顯的界定標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核，還要調(diào)查學(xué)生的接受程度和教師的教學(xué)效率，要綜合進(jìn)行判斷，才能找到目前教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行針對性解決，但是由于目前我們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗，這樣的界定是十分模糊的，有的教師會覺得評價機制缺乏公正和統(tǒng)一性，因此就存在消極懈怠的情緒，這樣的情緒一但在教師團隊中被傳播，也會極大地打擊教師的授課積極性，最終也無法對授課情況進(jìn)行綜合了解和改進(jìn)。

三、中職課堂滲入思想政治教育的方法途徑

(一)結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗，設(shè)立專門組織對教師團隊進(jìn)行培訓(xùn)

我們可以設(shè)置一個由專人組成的組織，通過對當(dāng)今國內(nèi)外存在的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析探究，并結(jié)合相關(guān)中職院校的實際開展經(jīng)驗，共同研究出一份系統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系，并輪流對各個中職院校的教師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，定期走訪教師與學(xué)生，收集他們的反饋意見，一邊可以統(tǒng)計教學(xué)效果，一邊還可以吸收經(jīng)驗不斷地對教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，將這種教學(xué)方法發(fā)展的更加成熟化。同時在這種統(tǒng)一機制的培訓(xùn)下，還可以降低教師的工作壓力，讓教師不會對這種教學(xué)方式的改革產(chǎn)生抵觸或者是恐懼心理，培訓(xùn)團隊還可以定期對教師進(jìn)行教學(xué)效果回訪，根據(jù)不同院校的不同情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，制定最適合院校的培訓(xùn)教學(xué)方案。

(二) 完善教師授課情況的評價考核機制，對教學(xué)方式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)

我們可以從多個方面共同調(diào)查教師的授課效果，以此作為改進(jìn)意見的參考依據(jù)，比如可以做一個對比實驗，選擇相同專業(yè)、相同師資配備的相似學(xué)源班級，其中某一個或某幾個班級以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行為期一學(xué)期的正常授課，而另外一組相同人數(shù)的班級設(shè)置為實驗對比組，讓同樣的一批教師在這組的授課過程中都融入思想政治教育進(jìn)行相同內(nèi)容的講授，同樣進(jìn)行一學(xué)期的授課，在學(xué)期末時進(jìn)行學(xué)術(shù)知識的正常測評和思維方式的特點測評，分別對傳統(tǒng)組和對照組的成績進(jìn)行對比，以此來檢驗這種授課的效果性，對教師在這一學(xué)期教學(xué)中遇到的問題和處理方式進(jìn)行搜集歸納分析，并采訪調(diào)查相關(guān)學(xué)生的意見與建議，可以以匿名投票或問卷的形式進(jìn)行調(diào)查訪問；還可以讓教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，在每一固定時間提出幾組不同的授課方式提案，可以由相關(guān)的課程教師共同商議推選，也可以向?qū)W生進(jìn)行展示，投票選擇出學(xué)生最想體驗的教學(xué)模式，共同進(jìn)步，既能提升教師的授課熱請，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升授課效率，對于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的能力提升是一舉兩得的事情，這樣的互動還能幫助教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流理解，更加能夠營造出一種和諧的課堂氛圍。

(三) 設(shè)置社會實踐課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

枯燥抽象的理論知識即使在課堂里被講述的再多，這種效果也不如學(xué)生真實的去面對社會生活中會真正出現(xiàn)的問題獲得的效果立竿見影，因此中職院校在正常授課的同時還可以穿插著安排學(xué)生參加一些社會實踐課程，讓學(xué)生真正的社會生活中進(jìn)行實習(xí)，體會社會生活中會真正遇到的問題，讓他們獨立的利用課堂中學(xué)到的思維去處理問題，有過這樣的經(jīng)歷以后，學(xué)生就可以對老師講過的知識和處理問題的方式有更加清晰的理解，帶著這樣的理解和遇到的無法解決的困惑再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生的吸收效率就會更高，也就更能幫助學(xué)生提升他們的綜合素質(zhì)；而且在這種方法下，學(xué)生會更加的理解老師，也能適當(dāng)?shù)南龑W(xué)生對教師講授內(nèi)容的抵觸心理，學(xué)生還可以和教師進(jìn)行溝通交流，共同探討工作生活中遇到的一些難以解決的實際問題，能解答學(xué)生的疑惑，也能帶給教師一些教學(xué)上的側(cè)重點的啟發(fā)，是一箭雙雕的事情。

(四) 請一些有優(yōu)秀經(jīng)驗的前輩進(jìn)行講座演講

當(dāng)今的中職院校還可以不定期的請一些優(yōu)秀的有經(jīng)驗的學(xué)長學(xué)姐或是相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍人物到學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行一些演講，講述一些在學(xué)校中無法遇到的，而在現(xiàn)實生活中很常見而且比較棘手的問題案例，并將一些思想政治教育相關(guān)的思想和對應(yīng)的解決方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的理解如何將課堂上講解的知識靈活的在現(xiàn)實生活中加以運用，這些人和案例的出現(xiàn)會給學(xué)生帶來親切感，也會更好的傳達(dá)學(xué)校將思想政治教育融入中職課堂教學(xué)的必要性，讓學(xué)生有興趣的自發(fā)的去愿意學(xué)習(xí)這種技能，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。期間還可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，比如講座發(fā)起人先向?qū)W生們講述問題案例，給出一定的反應(yīng)思考時間，讓學(xué)生們進(jìn)行情景代入并加以思考，提出自己想出的最優(yōu)秀的解決方案，然后由在場的其他人一起對提出的方案進(jìn)行一一的討論評價，可以更好地讓學(xué)生參與進(jìn)來，在這一期間學(xué)生的能力也得到了相應(yīng)的鍛煉，如果有考慮不周的地方經(jīng)人提點也能夠有更深的印象，在今后的工作生活中如果遇到類似的問題也能舉一反三，更快的想到解決問題的辦法，這種方式對學(xué)生們來說十分受用，也會成倍的提升教師的教學(xué)效果。

總之，根據(jù)以上的內(nèi)容我們可以知道，目前來看我國中職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出大批的高端素質(zhì)和知識儲備人才，但由于我國多數(shù)院校還處于傳統(tǒng)教育觀念的影響之中，很少有院校將思想政治教育視為中職課堂教育的重要環(huán)節(jié)，而且由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，對將思想政治教育在中職課堂中的滲入還存在著很多的不足之處亟待改進(jìn)，各個院校的當(dāng)務(wù)之急是對教師和學(xué)生對這種教學(xué)方式的重要性進(jìn)行普及宣傳，讓師生不再對此有抵觸情緒，然后通過組建相關(guān)的培訓(xùn)研究團隊、完善評價考核機制、鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐考察、不定期聽取相關(guān)講座等等途徑幫助提升思想政治教育在中職課堂中的滲透普及效率，爭取讓每一位經(jīng)過中職階段教育的學(xué)生都能夠在未來的工作生活中擁有良好優(yōu)秀的三觀品質(zhì)，能夠獨立自主正確的做好每個決定，共同為社會的發(fā)展建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。