■江蘇省濱海縣實驗小學(xué) 胡 凈

“繪事后素”出自孔子的《論語》，意思是有良好的質(zhì)地才能錦上添花，畫畫時抹好白底非常重要，把白底抹好才能畫出繽紛的色彩，可見，繪事后素理念與教學(xué)思想不謀而合，都是注重基礎(chǔ)，從零開始。基于此，研究繪事后素理念在小學(xué)語文教學(xué)方法中的應(yīng)用非常必要，具有重要的現(xiàn)實意義，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動的順利實施。

一、“繪事后素”理念的教學(xué)設(shè)計

“繪事后素”教學(xué)理念根據(jù)繪、事、后、素、可以分為四個環(huán)節(jié)，分別代表描繪、做事、后臺平臺以及素養(yǎng)，下面從這四個方面對繪事后素進(jìn)行詳細(xì)闡述，了解繪事后素理念的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)重點(diǎn)。第一，繪，繪主要指描繪，目的在于為學(xué)生營造一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)環(huán)境的舒適性，上課需要遵循的規(guī)章制度、基本禮儀、良好的師生關(guān)系、和諧的同學(xué)關(guān)系等，總而言之，需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，事，主要指做事。做事的關(guān)鍵在于將日常生活與教學(xué)過程巧妙結(jié)合，將教學(xué)過程與生活中的做事行為相聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，提升學(xué)生的專注力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，打下良好的基礎(chǔ)。第三，后，主要指后臺。也就是平臺，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，需要將家庭與學(xué)校作為一個整體，實現(xiàn)家校結(jié)合，形成科學(xué)合理的教學(xué)平臺。第四，素，主要指素養(yǎng)。教師需要遵循新課程改革要求，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)過程，在語文教學(xué)過程中貫穿素質(zhì)教育內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的素養(yǎng)。

二、“繪事后素”在語文課堂中的實踐

（一）語文課程“繪事后素”的教學(xué)實踐

在語文課程繪事后素教學(xué)實踐過程中，繪、事、后、素、擔(dān)任著不同的角色，都發(fā)揮了重要的作用，共同促進(jìn)了教學(xué)活動的順利實施。第一，繪是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過描繪學(xué)校，可以將學(xué)生定位為零起點(diǎn)、零基礎(chǔ)，需要注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)，尤其需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，遵守課堂的規(guī)則與紀(jì)律，形成良好的行為習(xí)慣。第二，事是語文課程繪事后素的延伸。通過分時段的閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時，開展拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力。第三，后是整合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)家校合作，可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，形成語文閱讀整體平臺，記錄家長與與孩子共同交流的心得，保證教學(xué)活動的有效開展。第四，素，主要指外在表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過形成良好的素養(yǎng)，形成良好的習(xí)慣，可以豐富表現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“桂林山水”時，需要描繪學(xué)生，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，需要有效進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）語文課程“繪事后素”的教學(xué)思路

在“繪事后素”理念下開展教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)思路的合理性，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與語文素養(yǎng)，保證教學(xué)活動的順利實施。要深入貫徹落實繪事后素理念，從零起點(diǎn)著手，對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，保證語文教學(xué)效果。

（三）語文課程繪事后素教學(xué)效果評價

在效果評價方面，做好語文課程評價非常重要，是保證教學(xué)效果，及時進(jìn)行教學(xué)反饋的關(guān)鍵。第一，課堂教學(xué)層面，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，在充分利用繪本、教學(xué)環(huán)境等方面，培養(yǎng)學(xué)生專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，在學(xué)習(xí)層面，需要把控課程的統(tǒng)一進(jìn)度，選擇閱讀內(nèi)容，有效進(jìn)行總結(jié)，保證教學(xué)活動的順利實施。第三，在行為層面，需要觀察學(xué)生綜合表現(xiàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有效開展素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，研究“繪事后素”理念在小學(xué)語文教學(xué)方法中的應(yīng)用，需要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、教學(xué)思路以及教學(xué)效果評價等方面著手，實現(xiàn)“繪事后素”教學(xué)理念與教學(xué)教學(xué)的巧妙融合，保證教學(xué)活動的順利實施。