■天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 安晉軍

思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心課程、靈魂課程和關(guān)鍵課程。辦好思政課，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于培育能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有極其重要的意義。

近年來(lái)，天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要論述，始終堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，堅(jiān)持“四度”導(dǎo)向，積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革，著力提升思想政治理論課的實(shí)效性。

一、加強(qiáng)理論研究，樹(shù)立思政課應(yīng)有的高度

思想政治理論課是思想性、政治性、理論性和說(shuō)理性極強(qiáng)的課程。天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院歷來(lái)高度重視理論研究，堅(jiān)持以理論研究強(qiáng)化政治信仰，以政治信仰確保課程高度。

第一，確保思政課教學(xué)的政治高度。思政課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。一切思政課教學(xué)活動(dòng)必須在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上與黨中央保持高度一致。對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)，確保思政課教學(xué)的政治高度，首先必須將“馬克思為什么是對(duì)的？”“當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為什么是對(duì)的？”“我們今天還需不需要馬克思主義？”和“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么行？”等核心問(wèn)題研究透、講清楚。這些核心問(wèn)題是關(guān)系我們國(guó)家舉旗定向行路的根本問(wèn)題，容不得半點(diǎn)含糊。只有在理論上把這些問(wèn)題研究透、研究通，才能在課堂上給學(xué)生講深講透，才能幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

第二，確保思政課教學(xué)的思想理論高度。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。講思想理論，首先要研究思想理論，必須經(jīng)過(guò)自己的研究之后才會(huì)有自己的心得。教師就是要理直氣壯地做好“說(shuō)理”工作。

我院始終堅(jiān)持“學(xué)科立院、學(xué)術(shù)強(qiáng)院、育人興院”的辦院理念，借助天津市重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科等平臺(tái)，積極推動(dòng)學(xué)術(shù)研究，特別是著重圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想展開(kāi)了系統(tǒng)深入的研究，為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦提供了十分重要的支撐。

在開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，我院也十分重視教學(xué)研究。教學(xué)研究堅(jiān)持從教學(xué)中來(lái)到教學(xué)中去，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，直面學(xué)生的理論關(guān)切和實(shí)踐困惑，做到“四個(gè)講清楚”，著力從理論層面予以科學(xué)回應(yīng)。堅(jiān)持學(xué)術(shù)直通課堂，將學(xué)術(shù)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的前沿性和創(chuàng)新性，著力用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，在學(xué)生心田種下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，增強(qiáng)思政課教學(xué)厚度

自2007年建院以來(lái)，天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院始終高度重視學(xué)院團(tuán)結(jié)和諧氛圍的營(yíng)造，十分注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和作用，大大增強(qiáng)了思政課教學(xué)的厚度。

近年來(lái)，我院著力打造了以下幾個(gè)團(tuán)隊(duì)：一是以教學(xué)科研項(xiàng)目為依托的團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)院擁有3個(gè)教育部教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，2個(gè)天津市思政課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和1個(gè)名師工作室。這些平臺(tái)為加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教學(xué)提供了重要的支撐。二是以課程組為單位的團(tuán)隊(duì)。目前我院擁有1個(gè)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程組教師通力協(xié)作，堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，充實(shí)和豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改進(jìn)、提高。三是以大思政格局為依托，發(fā)揮思政課教師和輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師的協(xié)同作用，特別是在實(shí)踐教學(xué)和課程思政等方面重點(diǎn)發(fā)力，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

上述團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不僅厚實(shí)了思政課教師隊(duì)伍，而且使思政課教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得以大大拓展，由此，學(xué)生的獲得感也隨之變得更加厚重、切實(shí)。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提升思政課教學(xué)溫度

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。新時(shí)代的思政課教學(xué)必須融入新時(shí)代元素，必須回應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的課堂訴求，讓學(xué)生感受到思政課的溫度?！耙谎蕴谩薄皾M(mǎn)堂灌”“填鴨式”的思政課教學(xué)模式越來(lái)越不受歡迎，供給側(cè)思維、精準(zhǔn)教學(xué)理念等新時(shí)代先進(jìn)教學(xué)理念日益走進(jìn)思政課的課堂。我院在改進(jìn)思政課教學(xué)方面歷來(lái)十分注重加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

目前，我院教師主要采用線(xiàn)上互動(dòng)和線(xiàn)下互動(dòng)兩種方式。線(xiàn)上互動(dòng)主要包括：作業(yè)、討論、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等；線(xiàn)下互動(dòng)主要包括：課堂實(shí)際參與，如主題發(fā)言、主題演講辯論和成果展示等。就互動(dòng)主體而言，除了師生互動(dòng)外，還有生生互動(dòng)。為適應(yīng)新形勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方式手段，我院已購(gòu)置數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，極大地方便了教學(xué)互動(dòng)。數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的介入，打破了課堂教學(xué)的局限，將課堂延伸到課后，讓學(xué)生感受到師生是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“共同體”，只要師生之間有互動(dòng)，那么就意味著師生總是處于“同在”的狀態(tài)。教學(xué)互動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感，而且增進(jìn)了師生之間的情誼，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和關(guān)懷。

四、創(chuàng)新考核方式，提升思政課教學(xué)有效度

如何檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)思政課教學(xué)實(shí)效性，一直是困擾思政課教師的難題。思政課教學(xué)效果顯然不應(yīng)僅僅呈現(xiàn)于學(xué)生期末考試成績(jī)上，應(yīng)當(dāng)打破一考見(jiàn)高低的格局，采用過(guò)程性考核和多元化考核相結(jié)合的方式。近年來(lái)，我院各課程組都在積極探索適合本課程實(shí)際的考核方式，取得了積極成效。目前，我院達(dá)成共識(shí)，采用過(guò)程性考核和多元化考核方式，普遍加大了平時(shí)考核比重?？梢哉f(shuō)，我院總體的思政課考核方案呈現(xiàn)出原則性和靈活性相結(jié)合、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合、整體性和特色化相結(jié)合的特色。

就統(tǒng)一性而言，必須注重采取多種方式，綜合考核學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，特別是考查學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析、解決問(wèn)題的能力；就多樣性而言，可采用線(xiàn)上線(xiàn)下考核、理論實(shí)踐考核、根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行不同的平時(shí)考核等多種形式。

只有綜合考核學(xué)生投入思政課學(xué)習(xí)的程度和效果，才能對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)思政課教學(xué)的實(shí)效性提供更有力的支持，才有助于提升思政課教學(xué)的有效度。