李 英

(蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104)

隨著我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)和科學(xué)全面滲透了德育的發(fā)展意義。德育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容在教育教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)受到學(xué)生和教師的重視。這一教學(xué)模式是代表教育教學(xué)的新生力量，德育活動(dòng)教學(xué)不再是陌生的形式。德育活動(dòng)教學(xué)促進(jìn)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)了高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了眾多合格建設(shè)者和接班人。在加快德育活動(dòng)現(xiàn)代化探究的新時(shí)期，德育活動(dòng)教學(xué)應(yīng)在總體上體現(xiàn)出成效，對(duì)于存在的問(wèn)題應(yīng)時(shí)刻警惕，高度重視起來(lái)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，凝聚德育活動(dòng)教學(xué)的作用力，主要發(fā)展德育活動(dòng)的教學(xué)建設(shè)，為促進(jìn)高職教育建設(shè)的提升作出鋪墊。

隨著現(xiàn)代社會(huì)和世界經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，為此也提出了新的要求，必須加強(qiáng)我國(guó)德育教育教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，更好地將德育活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)相互融合，提升高職專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。高職院校要盡快培養(yǎng)和提升學(xué)生的德育教育思維，加強(qiáng)德育活動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展，加快德育素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)融合的步伐，建立完善的德育活動(dòng)教學(xué)體系，為我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)更多的全方面人才。

一、高職教育中德育活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)融合的必要性

高職教學(xué)階段，德育活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)教育體系二者之間的相互融合具有較大的必要性，其具體內(nèi)容為：

（一）符合行業(yè)人才市場(chǎng)的高素養(yǎng)職員需求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展形勢(shì)下，軌道交通行業(yè)人才市場(chǎng)的職員需求量逐漸增加，為滿足國(guó)家軌道交通行業(yè)發(fā)展需要，高素養(yǎng)的技能型人才逐漸成為行業(yè)人才市場(chǎng)的一大導(dǎo)向。在國(guó)家鐵路建設(shè)工程日益完善的發(fā)展趨勢(shì)下，軌道交通專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)分工越發(fā)詳細(xì)，其共同組建了完整的鐵路運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)，雖分工職責(zé)有所不同，但所有的軌道交通人員共同維護(hù)了鐵路運(yùn)營(yíng)安全。高職院校作為國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)的重要基地，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的道德教育是時(shí)代發(fā)展下的一種必然。德育教育與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)之間的相互融合，是滿足行業(yè)人才市場(chǎng)高素養(yǎng)、強(qiáng)技能職員需要的必經(jīng)道路。

（二）高職教育學(xué)生職業(yè)化道德素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo)

對(duì)大部分軌道交通專業(yè)學(xué)生而言，高職院校畢業(yè)后通常會(huì)進(jìn)入到軌道交通體系內(nèi)工作。多環(huán)節(jié)化的作業(yè)環(huán)境，加劇了工作難度，為順利勝任所在崗位，專業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)技能是一種極大的能量劑，有助于其快速上手，熟悉工作內(nèi)容，但認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)才是學(xué)生得以在其崗位、在軌道交通行業(yè)發(fā)揮自身作用的決定性因素。德育活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)二者之間的相互融合，是高職階段專業(yè)教育目標(biāo)的重要構(gòu)成，是現(xiàn)代教育體系下的重要內(nèi)容。

二、高職階段融合教學(xué)現(xiàn)狀的分析闡述

（一）融合教學(xué)形同虛設(shè)，未貫徹融合理念

在有關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)下，高職院校逐漸意識(shí)到融合教學(xué)的重要性和必然性，并逐步開(kāi)展實(shí)施相應(yīng)的融合教學(xué)策略，但根據(jù)有關(guān)融合教學(xué)現(xiàn)狀可知，形同虛設(shè)是高職教育教學(xué)階段的一大教學(xué)現(xiàn)狀，不利于軌道交通專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。融合教學(xué)形同虛設(shè)現(xiàn)狀的具體內(nèi)容為：第一，融合教學(xué)宣傳口號(hào)響亮，但實(shí)際教學(xué)情形并未貫徹融合理念，院校內(nèi)德育活動(dòng)和專業(yè)課程相互分離，教學(xué)計(jì)劃由不同部門(mén)制定，內(nèi)容很少有共通點(diǎn)，融合教學(xué)本質(zhì)未得到實(shí)現(xiàn)；第二，德育活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)“一強(qiáng)一弱”現(xiàn)狀的存在，高職教育階段德育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，未注重軌道交通學(xué)科專業(yè)知識(shí)的傳授，專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，未引入相應(yīng)的德育理念；第三，課堂教學(xué)融合是主導(dǎo)，社團(tuán)、校園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等陣地的融合教學(xué)未予以開(kāi)展。

（二）融合教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)脫軌

以人才培養(yǎng)為己任，是高職院校的存在及發(fā)展目的，有關(guān)人員在制定融合教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)時(shí)，未切實(shí)考慮實(shí)際教學(xué)情況，未對(duì)院?，F(xiàn)有各類資源予以充分利用，進(jìn)而逐漸導(dǎo)致融合教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在較大差距。脫軌現(xiàn)狀的存在，對(duì)融合教學(xué)發(fā)展有較大不利影響。脫軌現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，德育活動(dòng)的開(kāi)展是軌道交通學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校未對(duì)該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)予以足夠重視，設(shè)置極少的課時(shí)、運(yùn)用單一的教學(xué)方法，在打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不利于學(xué)生的思想引導(dǎo)；第二，德育教師和專業(yè)教師彼此之間缺乏有效的交流溝通，融合教學(xué)目標(biāo)的制定存在專業(yè)教學(xué)傾向，不利于融合教學(xué)效用的發(fā)揮。

三、強(qiáng)化專業(yè)融合教學(xué)的相關(guān)舉措

（一）強(qiáng)化院校內(nèi)融合教學(xué)的重視程度

高職院校內(nèi)，基于融合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和必要性，強(qiáng)化融合教學(xué)理念在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的融入具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職教學(xué)階段，在軌道交通專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)策略中，德育活動(dòng)的開(kāi)展更具現(xiàn)實(shí)價(jià)值，專家學(xué)者應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特性、融合教學(xué)需要等多方因素的基礎(chǔ)上，制定有效的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生處于專業(yè)技能提升與德育素養(yǎng)豐富的高職院校教育情景之中。高職院?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)的重視力度強(qiáng)化，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，將專業(yè)學(xué)生的德育活動(dòng)列入教師工作任務(wù)前列，引導(dǎo)融合教學(xué)理念的全過(guò)程滲透；第二，借助專家教師的團(tuán)隊(duì)力量，建立健全科學(xué)完善的實(shí)踐育人體系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身軌道交通專業(yè)技能，豐富自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)融合教學(xué)效用的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的舉辦、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)建和專家的輔助引導(dǎo)等都是實(shí)踐育人體系的重要組成內(nèi)容，借助該行為的貫徹落實(shí)，能從實(shí)踐行動(dòng)層面，引導(dǎo)院校師生感知融合教學(xué)的重要性。

（二）強(qiáng)化融合教學(xué)的實(shí)踐育人效用

軌道交通專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展融合，德育理念的教育融合，是促進(jìn)專業(yè)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的重要途徑，在高職院校的進(jìn)步發(fā)展歷程中，為強(qiáng)化德育活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)的融合度，其實(shí)踐育人效用的積極強(qiáng)化，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一方面，實(shí)踐育人效用強(qiáng)化工作的開(kāi)展，是一條探索發(fā)展的道路，能夠?yàn)槿诤辖虒W(xué)的發(fā)展提供實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)；另一方面，實(shí)踐育人效用的發(fā)揮，有助于強(qiáng)化相關(guān)人員對(duì)融合教學(xué)的自信心，再次推動(dòng)融合教學(xué)的發(fā)展。高職院校教學(xué)過(guò)程中，為強(qiáng)化融合教學(xué)實(shí)踐育人效用的發(fā)揮，主要需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的趣味性，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生較為投入地參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的強(qiáng)化；第二，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理，軌道交通專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是融合教學(xué)效用得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，而制度強(qiáng)化工作的開(kāi)展，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的效用認(rèn)知，能夠更好地督促教師開(kāi)展有效的引導(dǎo)活動(dòng)。

（三）積極營(yíng)造文明和諧的校園環(huán)境

校園文化的熏陶作用對(duì)融合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的促進(jìn)作用。高職院校內(nèi)，軌道交通專業(yè)活動(dòng)與德育教學(xué)二者之間的相互融合，是促進(jìn)學(xué)生高素養(yǎng)、高技能發(fā)展的有效途徑。院校發(fā)展歷程中，通過(guò)文明和諧校園環(huán)境的積極營(yíng)造，能夠借助校園環(huán)境的文化效用，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和德育素養(yǎng)進(jìn)行熏陶，極具現(xiàn)實(shí)意義。文明和諧校園環(huán)境的建立，之所以能夠發(fā)揮育人效用，和環(huán)境當(dāng)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容有著較為密切的關(guān)聯(lián)，無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，其更多的是文字內(nèi)容或?yàn)槿颂幨肋^(guò)程中的文化感染作用下，個(gè)體逐漸得到成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程?；谲壍澜煌▽I(yè)的教學(xué)發(fā)展、校園環(huán)境的營(yíng)造，主要需要做到以下內(nèi)容：積極融入鐵路教育元素，如鐵路建設(shè)者元素、鐵路風(fēng)貌元素、鐵路職業(yè)特征和鐵路精神文化等內(nèi)容。上述鐵路教育元素與校園環(huán)境的相互融合，既實(shí)現(xiàn)了校園環(huán)境美化的效用，更起到了文化環(huán)境熏陶效用，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

四、德育活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)融合的實(shí)際意義

（一）德育活動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生德育主義的思想為基礎(chǔ)，將學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升作為德育活動(dòng)的成果，主張將德育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教育理念。在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，主張教師、學(xué)生、家長(zhǎng)積極交流互動(dòng)，創(chuàng)新出提升學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的有效方法。德育活動(dòng)教育與新課程教育理念一致，充分展現(xiàn)出了以德育為本的教育思想，在教學(xué)上積極倡導(dǎo)德育探究的教學(xué)模式，更好地帶動(dòng)教學(xué)模式理念內(nèi)容的發(fā)展。完善德育活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)教育模式，能促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展，全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施。

（二）將德育活動(dòng)教育與專業(yè)建設(shè)有效結(jié)合起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力和積極性。目前，學(xué)生對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容和目的不夠明確，實(shí)際上德育活動(dòng)教學(xué)離不開(kāi)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的掌握沒(méi)有明確的意識(shí)，德育活動(dòng)教育教學(xué)理念不夠濃厚，嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)模式的發(fā)展，德育活動(dòng)教育與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生從德育活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容中得以展現(xiàn)，為以后的專業(yè)素養(yǎng)提升作出鋪墊，更加強(qiáng)化學(xué)生全方面素養(yǎng)提升的積極性。

（三）在德育活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為主，教師將德育活動(dòng)為主，專業(yè)建設(shè)為輔，二者相結(jié)合，完善教育教學(xué)模式，推動(dòng)高軌道交通教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)水平的改革，合理做到發(fā)展和推進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)工作，主力改進(jìn)教學(xué)教育模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的道德與教育的思維模式，完善了教育教學(xué)的新型模式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于軌道交通專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展需求，高職院校內(nèi)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，德育活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)的有效融合具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，為促進(jìn)融合教學(xué)效用的發(fā)揮，教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容的調(diào)整與完善具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。