(天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津 300180)

一、中職數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題

數(shù)學(xué)課一直是中小學(xué)以至于中高職院校各專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，但是在中職學(xué)校里數(shù)學(xué)教學(xué)又不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)技術(shù)教育中的文化課，而不是專業(yè)課，所以學(xué)生對其重視不夠,針對機電專業(yè)的學(xué)生在初中階段大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)就已經(jīng)失去了興趣,所以改善數(shù)學(xué)課堂成為了一件比較棘手的事情。在目前的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自信心；學(xué)習(xí)目的不明確，不夠重視；學(xué)習(xí)效果檢查形式單一。以至于造成各個專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在著急需解決的課堂問題,如何解決這些問題,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及課堂效率各方面的能力,是擺在中職數(shù)學(xué)老師面前的重要問題。在教育教學(xué)過程中，師生關(guān)系是各種關(guān)系中最為重要的關(guān)系。師生關(guān)系對于課堂效率的提高有著舉足輕重的地位，下面主要從課堂語言，樹立學(xué)生自信心，班主任地位三個方面闡述教學(xué)課堂中師生關(guān)系的重要性。

二、適當(dāng)幽默, 激發(fā)課堂語言運用

幽默風(fēng)趣的課堂學(xué)生更易接受,一年級學(xué)生比較活躍,但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,每次數(shù)學(xué)課堂中講完比較枯燥的公式時，課堂氣氛都比較沉悶，適當(dāng)?shù)拈_幾個玩笑,是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種方式。上課鈴聲響完之后,在進入課堂正題之前,先用幽默的語言開場白能引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生帶著積極情緒進入新課。

幽默能成功建立自己的教學(xué)風(fēng)格，拉低老師的姿態(tài)。比如講到向量的運算的加法的時候,就開玩笑的說到你從家走到了學(xué)校,又從學(xué)校走到了網(wǎng)吧,所以最終的位移是從家走到了網(wǎng)吧這學(xué)生的興趣馬上增加了,議論紛紛,但是課堂氣氛一定要控制住,迅速引導(dǎo)學(xué)生返回課堂.還有在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候正弦余弦和正切的符號問題,說的特別突出,一時成功引起了他們的注意，二是他們成功了記住了三角函數(shù)，三是成功建立了自己的教學(xué)風(fēng)格。

幽默語言能引起全班學(xué)生的注意，緩和師生關(guān)系。比如在講基礎(chǔ)模塊下冊第六章第二節(jié)等差數(shù)列時候，可以這樣引出等差數(shù)列的前n項和。在講等差數(shù)列的前n項和時，可以先引入數(shù)學(xué)家高斯的故事。高斯是偉大的數(shù)學(xué)家在上小學(xué)時就表現(xiàn)出極高的天賦，天文學(xué)家，高斯十歲時,有一次老師出了一道題目,老師說:?“現(xiàn)在給大家出道題目:?1+2+?100=?”對于這些10歲?左右的孩子這個題目是比較難得，但是過了兩分鐘,正當(dāng)大家在：1+2=3；3+3=6；算得不亦樂乎時，高斯站起來回答說：?1+2+3+…+100=5050?教師問：“你是如何算出答案的？?高斯回答說：因為1+100=101；?2+99=101；?50+51=101，所以?101×50=5050”。學(xué)生大笑，并在笑中理解和掌握了知識的內(nèi)涵。在講課的過程中，有部分同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容所以他就迫不及待的講算法提了出來，用具有數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)，幽默的夸獎他，引得其他學(xué)生一片噓聲。此時的目的就達到了，引起了全班學(xué)生的注意，成功的引入了本節(jié)課的重點。

三、耐心能拉進師生關(guān)系,增強教師課程的把控意識

對學(xué)生要有耐心，我們總是強調(diào)老師的耐心，耐心的理解是什么？重點是什么時候。每次練車的時候心里都很忐忑，就怕自己做的不好，讓教練數(shù)落自己。由此我就想到我上課時學(xué)生的心態(tài)肯定也是這樣的，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)可能會更重，尤其會因為老師的一句話影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教練有一句話說的很對，沒有笨的人，只有用用心不用心的人。吳教練是一個比較幽默的人，講的也很細心，每次換學(xué)員都要從頭再講一遍，相比之下我的耐心似乎差遠了。每次學(xué)員練的不好教練都很著急，也會說一些著急的話，說完之后就會一笑而過，解開心結(jié)，同時也會講道理給我們：大老遠來一趟，希望你們都學(xué)點東西回去，說話著急了別往心里去。我覺得作為老師也要這樣對待學(xué)生，可以著急但是道理一定要讓學(xué)生明白，從他們的心里去想，讓他們明白是為他們好。從學(xué)生的角度看，老師為他們好，不一定是他們所需要的，這一點上中職學(xué)生表現(xiàn)的最突出。

經(jīng)過一個假期，老師對知識的掌握尚且不熟需要備課溫故，更別說學(xué)生了。所以前兩節(jié)課需要有十分的耐心給學(xué)生一個撿起知識的過程。不要對學(xué)生的心理造成負(fù)擔(dān)。寒假回來我換了學(xué)車教練，對技術(shù)的要求跟以前不一樣，重點也不一樣，我瞬間感覺壓力襲來，心理上首先就不那么輕松了。所以說尤其是第一節(jié)課一定要給學(xué)生充足的時間復(fù)習(xí)，并且知識量要適當(dāng)減少，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的開始。 當(dāng)然這也是有所區(qū)別的，輕松氛圍的同時也要適當(dāng)嚴(yán)格，我們中職的孩子最能觀看老師的臉色，如果你一直輕松的對待，他們會自己把持不住，漸漸慢待課堂。所以有句話叫做“給你陽光你就燦爛，給你洪水你就泛濫”這句話也是我從學(xué)生口中學(xué)習(xí)來的，恰好我覺得很適合他們的性格特征。我認(rèn)為耐心是維持師生關(guān)系的橋梁，我記得我讀過的臺灣作家張文亮的一篇散文《牽著蝸牛去散步》告訴我們耐心的對待孩子們，他們交給我們的東西會更多。每次心里著急生氣之后就會讀一遍這篇文章，心里就會輕松很多。

總之，耐心是教師必備的，是良好師生關(guān)系建立的前提，是優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)。

四、班主任輔助以提高教師課堂的策略意識

教學(xué)的過程中有兩個環(huán)藝中專班我印象特別深刻，其中有一個班的班主任老師我總是碰到，特別在上課的過程中，班主任也總是過來查課。而另外一個班就相對差了，我從來沒有見過班主任老師。所以理所當(dāng)然第一個環(huán)藝班的課堂氛圍就特別好，按照班主任說的全部交手機，不敢輕易的在課上搞小動作，任課老師也會相對輕松很多。中專環(huán)藝班的基礎(chǔ)比普通3+2的基礎(chǔ)要差一些，如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律課堂效果就會更差。所以我認(rèn)為在所有師生關(guān)系中，班主任與學(xué)生的關(guān)系占據(jù)著主導(dǎo)地位。但是我覺得從長遠來看，養(yǎng)成學(xué)生自主性比監(jiān)督他們對他們的學(xué)習(xí)成長更有幫助。我?guī)н^的一個計算機網(wǎng)絡(luò)3+2班，開始入手的時候班級人數(shù)比較少29人，開始的時候只要沒課我就愛在班里駐扎，幾乎所有事我都替他們想到，上課時對他們查課，擔(dān)心他們不按照要求做，擔(dān)心他們的出勤，擔(dān)心他們宿舍違紀(jì)，擔(dān)心他們逃課，抽煙等等。因為班級人數(shù)少，所以一直這樣感覺沒有什么問題。班級秩序也相對好，覺得班主任工作雖然很累，有了成效也不錯。后來兩個計算機網(wǎng)絡(luò)班合成了一個，人數(shù)變成56人，壓力瞬間襲來，班里的節(jié)奏瞬間變了，我也感覺到疲憊不堪，感覺這么大的一個集體沒人能幫我分擔(dān)什么，后來還是吳雪瑩老師的一句話點醒了我，她說這個班集體不是班主任的，是屬于班里每一位同學(xué)的。我才恍然大悟，我做的太多了干涉了他們班級氛圍，養(yǎng)成了他們依靠的習(xí)慣，這個班成了我自己的班了。從此以后我對班干部談心，漸漸把職權(quán)交給他們自己。讀中職的學(xué)生一部分是成績比較落后的，數(shù)學(xué)科落后尤其明顯，部分學(xué)生也因此認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

五、融洽的師生關(guān)系更能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

我覺得教師不能只在講臺上獨奏，最重要的是要讓學(xué)生參與到課堂中來，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂眾多讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，一有機會就讓學(xué)生板書。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我總愛拋出問題，把思考留給他們。機電類的學(xué)生動手操作能力強，在半班實訓(xùn)的時候我突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率高了很多。人數(shù)少了一半，對于每個學(xué)生的問題我都有時間耐心回答，一個問題回答了幾遍甚至更多。學(xué)生自己都在感慨這些題是我自己做出來的，聽到這些話我知道他有了自信心。自信心是學(xué)習(xí)中集中注意的關(guān)鍵,每次讓學(xué)生回答問題或者上黑板上板書做題很多學(xué)生都會說老師我不會，聽到這句話我總是對他們說上來試試也許你會。邁出第一步才會有結(jié)果，不會我也會讓你學(xué)會。再就是學(xué)生有點進步之后讓他馬上幫助周圍不會的同學(xué)，這樣學(xué)生會更有成就感。對于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂自信心尤其重要，他們經(jīng)歷了初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打擊，本身對數(shù)學(xué)已經(jīng)沒有了自信心，所以建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心緊迫并且困難。以我的教學(xué)經(jīng)驗可以從以下幾步慢慢建立學(xué)生自信心：第一：分析班級學(xué)情，以優(yōu)等生帶動差等生。第二：分差異教學(xué)，給差等生足夠上升空間。第三：經(jīng)常給予學(xué)生獎勵，評價學(xué)習(xí)情況。所以說自信心是成功的第一步，建立學(xué)生自信心是每個老師的必修課堂。

六、為人師表,教學(xué)相長。

學(xué)校里老師是學(xué)生模仿的對象。嚴(yán)格要求自己，老師的行為就是最好的老師。學(xué)生會模仿老師的衣著,教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里記在心里.學(xué)生具有個體差異性,老師對待不同學(xué)生的態(tài)度,也會深深影響著學(xué)生心理成長.課堂上為了避免學(xué)生玩手機，每個班級都設(shè)立了手機收納袋，上課預(yù)備鈴一響，就讓同學(xué)們自主的把手機放進去，防止學(xué)生上課時把持不住玩手機。我也會把手機放到手機收納袋里，給同學(xué)們做好榜樣。比如在當(dāng)班主任的時候，班級里的衛(wèi)生總是有問題，在早自習(xí)的時候我就在教室里巡視，看到地上有碎紙片就會隨手撿起來，久而久之學(xué)生看到我巡視就會自己先觀察一下自己周圍有沒有碎紙片。

數(shù)學(xué)課堂上總是出現(xiàn)一些如睡覺、玩手機等行為,教師一定要立即制止,不然其他學(xué)生都會效仿.而且一旦他們覺得這件事老師可以容忍,他們會做得更過分.如果不管不問,長此以往這個班則容易形成消極厭學(xué)的課堂環(huán)境。學(xué)生在在數(shù)學(xué)課堂中犯常識性錯誤是常有的事,教師不能責(zé)備和另眼相看?！霸趺催@么簡單都不會?”“中學(xué)你們是怎么學(xué)的” “怎么這么笨”,這些言語容易使學(xué)生處在一個責(zé)備的課堂環(huán)境中.

《中庸.禮記》中有云:“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！崩蠋熢诮虒W(xué)過程中也是一個不斷提升自己完善自己的過程，正所謂活到老學(xué)到老，說的也是這個道理。在教學(xué)課堂中遇到的問題，老師課后也要做到反思，以突破自身教學(xué)的局限性。

最后我們要認(rèn)清職業(yè)教育的特點，數(shù)學(xué)源于生活，把握師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用于生活。生活處處有數(shù)學(xué)，要讓數(shù)學(xué)與他們的專業(yè)相聯(lián)系，繼而對數(shù)學(xué)加強認(rèn)識。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化,例如可以數(shù)學(xué)游戲加入課堂，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課在職業(yè)教育中的作用與地位,轉(zhuǎn)變思想,改進教學(xué)方法和手段,提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具作用。

當(dāng)然我的數(shù)學(xué)課堂中還有很多問題。師生關(guān)系的建立將是一個長遠的奮斗目標(biāo)，另外班級學(xué)生差異性也是一個急需解決的問題，中職學(xué)生的基礎(chǔ)也是有很大差別的，每個班都有幾個尖子生，在耐心的解答基礎(chǔ)差的學(xué)生問題時，在增加每個同學(xué)自信心時，學(xué)習(xí)好的學(xué)生似乎感到無聊，如果能把他們拉進我的行列，那么我就多了左膀右臂，同學(xué)之間互相促進，師生關(guān)系更為和諧，課堂效率會更高。