甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣曙光初級(jí)中學(xué) 張教軍

生物知識(shí)同人類、生物以及自然生存和發(fā)展間的聯(lián)系密不可分，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也要求其能夠通過各種生物實(shí)驗(yàn)操作來尋找各種問題的答案。生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)熱情的同時(shí)，鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐能力與探究能力，進(jìn)而獲得更好發(fā)展。

一、初中生物課堂中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要作用

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)活動(dòng)要求教師在制定教學(xué)方案時(shí)，需要根據(jù)《考試大綱》所要求的范圍，有側(cè)重性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生考試成績(jī)能夠獲得有效提升。因此教師在這種教學(xué)活動(dòng)中，通常只能選擇單一式向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方式，既很少對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行延展與豐富，又不注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降情況嚴(yán)重，學(xué)生參與生物課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也隨之降低。分析整個(gè)初中生物課程內(nèi)容后我發(fā)現(xiàn)，需要學(xué)生了解的實(shí)驗(yàn)共60余個(gè)，其中大約有三分之二的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與。這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠針對(duì)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)接受能力與認(rèn)知水平，選擇可以符合其認(rèn)知特點(diǎn)的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，打造教學(xué)成效與質(zhì)量進(jìn)步更加快速的高效課堂。

二、初中生物課堂中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生緊抓實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，保證實(shí)驗(yàn)課堂的順利開展

生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，往往是決定整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿傻年P(guān)鍵所在。因此教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)抓住實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更有目的性地對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)方向與流程進(jìn)行規(guī)劃，以達(dá)到幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“觀察人體的基本組織”課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是要求學(xué)生在顯微鏡的幫助下，能夠?qū)θ梭w四種基本組織進(jìn)行認(rèn)知與辨認(rèn)，掌握結(jié)締組織、上皮組織、神經(jīng)組織以及肌肉組織的功能。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，利用顯微鏡對(duì)基本組織的永久切片進(jìn)行觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在觀察與動(dòng)手操作中不僅能夠快速加深學(xué)習(xí)印象，也更能夠了解不同組織功能具有差異性的原因。只有學(xué)生親自動(dòng)手參與學(xué)習(xí)，才能有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）促使生活與實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情

生物知識(shí)與人們的日常生活有著極為緊密的聯(lián)系，再加上中學(xué)生正處于思維意識(shí)極為活躍的時(shí)期，不僅對(duì)各種事物的探究積極性十分強(qiáng)烈，也更容易在新鮮事物的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可以緊抓初中生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，將生物實(shí)驗(yàn)與其日常生活進(jìn)行融合，使學(xué)生生活中有生物知識(shí)，又可以在生物知識(shí)中發(fā)現(xiàn)生活。例如，在開展“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師需要給學(xué)生布置為時(shí)一周的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師要求學(xué)生將15 粒蠶豆放在已經(jīng)鋪好吸水紙的培養(yǎng)中，再在蠶豆上蓋好充分被水浸泡的三層吸水紙，安放在有陽光的通風(fēng)位置。學(xué)生需要每天定期檢查培養(yǎng)皿內(nèi)吸水紙的濕潤(rùn)情況，使其一直保持可以促進(jìn)種子發(fā)芽的濕潤(rùn)狀態(tài)，以一周為期限每天觀察種子發(fā)芽的個(gè)數(shù)，時(shí)間完成后將數(shù)據(jù)帶到教室中與教師和學(xué)生一同分享。學(xué)生通過這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以了解保證種子發(fā)芽的必需條件，生活與生物緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也更加激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在提升自身學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，保證考試成績(jī)的穩(wěn)步提升。

（三）開展小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的更好完成

生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，另一方面則是要求學(xué)生在與其他同學(xué)的相互配合中，更加迅速高效地完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并獲得精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作與探究中開展實(shí)驗(yàn)，并在與組內(nèi)成員進(jìn)行思維的發(fā)散與碰撞中，獲得更多的知識(shí)信息。例如在進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，由于本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，并選出一位組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，安排組內(nèi)成員的實(shí)驗(yàn)職責(zé)。有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集新鮮葉片、有的同學(xué)負(fù)責(zé)將葉片制成永久切片，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察和記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在這種分工明確的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不僅可以大大提升實(shí)驗(yàn)效率，也可以在與小組成員相互的合作中，更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

三、結(jié)語

綜上所述，各種新奇有趣的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠快速激發(fā)學(xué)生參與生物知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，也在提升其實(shí)踐操作能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過細(xì)致的觀察與探究，對(duì)各種知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié)。這種改變以往灌輸式教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅更加符合初中生思維意識(shí)十分活躍的年齡特點(diǎn)，也能夠在充分激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效的最終目的。