(天津市信息工程學(xué)校，天津 301900)

近年來(lái)，教育部一直倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間校校通、班班通、人人通的“三通兩平臺(tái)建設(shè)”，給中職教師的教育教學(xué)提出了新的更大的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，學(xué)生中上網(wǎng)用網(wǎng)的現(xiàn)象趨于廣泛，尤其是中專(zhuān)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，綜合素質(zhì)較差。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者學(xué)校響應(yīng)教育部的號(hào)召，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，以學(xué)生的發(fā)展為根本點(diǎn)、落腳點(diǎn)，采用切實(shí)可行的教學(xué)教法，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)中職生畢業(yè)即就業(yè)，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，深入開(kāi)展課堂改革。而教師善用活用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建充滿(mǎn)生機(jī)和活力的網(wǎng)絡(luò)“空間”學(xué)習(xí)課堂，正是解決這一問(wèn)題的途徑。

一、“空間”學(xué)習(xí)課堂的界定

這里我們所說(shuō)的“空間”即：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)深入運(yùn)用到教育教學(xué)中去的表現(xiàn)。在“空間”學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師資源，教師要善用活用網(wǎng)絡(luò)資源，大力挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，使“空間”學(xué)習(xí)課堂生動(dòng)、有效、高效。

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使“空間”學(xué)習(xí)課堂打破了時(shí)間和空間的限制，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)成了無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有了天壤之別。

二、“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施

兩年來(lái)，學(xué)校狠抓“三通兩平臺(tái)建設(shè)”，通過(guò)“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，挖掘出創(chuàng)建中職“空間”學(xué)習(xí)課堂的各種形式和手段，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的提高，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

(一)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的綜合能力

1.提升信息技術(shù)能力?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)泛在的時(shí)代，任課教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)，讓自己不但在學(xué)科教學(xué)上有專(zhuān)長(zhǎng)，在信息處理上，也要有一定的專(zhuān)長(zhǎng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓自己成為學(xué)生的偶像。如王老師，今年50多歲了，一直在一線教書(shū)。自從空間教學(xué)以來(lái)，他從以前的不會(huì)運(yùn)用電腦，到現(xiàn)在的應(yīng)用自如，從以前的不會(huì)打字，到現(xiàn)在能獨(dú)立做出全縣評(píng)比一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全靠自己課下通過(guò)上網(wǎng)自學(xué)。他自己在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)，每天跟著學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了當(dāng)代教師“活到老，學(xué)到老”的精神。給學(xué)生樹(shù)立了好的榜樣，榜樣育人，起到的效果也是驚人的。王老師班上的學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，這和王老師耳濡目染，不斷熏陶是分不開(kāi)的。

2.提升審美能力?？臻g的布局，是學(xué)生打開(kāi)教師空間的第一感官，也是體現(xiàn)教師審美情趣高低的展示窗口。為了給人一個(gè)好的印象，教師申請(qǐng)空間后的第一步就是裝修空間，設(shè)置空間的布局。教師要像裝修自己的房子似的，把空間打扮得漂漂亮亮，給人以耳目一新的感覺(jué)。如劉敬老師的空間，布置得典雅，清爽，設(shè)計(jì)上具有自己的特色，給學(xué)生以高雅的外觀，讓學(xué)生感受到學(xué)科氛圍，從愛(ài)看空間到愛(ài)上劉老師的英語(yǔ)課。吳老師說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，空間設(shè)計(jì)得也和她這個(gè)人一樣散發(fā)著幽默的味道，她能將空間資源利用到極致，并能將課上和課下融為一體，讓學(xué)生回味無(wú)窮。

3.提升學(xué)科知識(shí)水平。自空間教學(xué)后，教師為了使空間資料充分，除了把教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、自制視頻、音頻放到空間中去之外，還四處搜集素材，讓空間有料。備課的過(guò)程，就是自己學(xué)科水平提高的過(guò)程。何況是除了備課，還要自制音頻和視頻。教師在做這一系列事的過(guò)程中，無(wú)形提升了自己的綜合素質(zhì)。如劉曉波老師的空間，豐富多彩。他做的視頻和音頻學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看，在他的空間里，除了有學(xué)科知識(shí)和技能，還有其它育人小段子，學(xué)生往往樂(lè)不思蜀。黃小茹老師的空間有語(yǔ)文天地、學(xué)科課堂、討論提高、服務(wù)天地、讀書(shū)等。

4.提升教師的育人能力和管理水平。有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，這樣就給教師管理學(xué)生帶來(lái)了一定的難度。教師在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)考慮這樣的因素，這無(wú)形中會(huì)提升教師管理學(xué)生的能力。況且，學(xué)生的管理也是學(xué)科教學(xué)的一部分。在空間教學(xué)中，教師有目的地穿插一些育人小段子，讓學(xué)生在開(kāi)口一笑的過(guò)程中，體味到“先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做事?！币缘聵?shù)人。如潘偉老師，利用自己語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，讓班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，他有效利用網(wǎng)絡(luò)，并深知學(xué)生愛(ài)網(wǎng)，這樣他在培養(yǎng)班干部的時(shí)候，也把學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平考慮在內(nèi)，在網(wǎng)上空間，他專(zhuān)門(mén)建立了輿情工作室，讓學(xué)生參與其中，也提升了學(xué)生的管理水平。

(二)學(xué)生的“三提一促”，助推“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施

1.提升了學(xué)生信息處理能力。“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，使學(xué)生從沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)和視頻中抽出身來(lái)，關(guān)注自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)生課下不再談?wù)撃膫€(gè)游戲熱門(mén)，哪個(gè)小說(shuō)好看，而是大家湊在一起談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)空間，甚至是一個(gè)小的改動(dòng)，也會(huì)在同學(xué)間產(chǎn)生大的討論?？臻g就像自己的展示臺(tái)一樣，他們要向自己的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，若是有可能的話(huà)，甚至是全國(guó)乃至全世界都要知道他們的空間的變化。這樣無(wú)形之中，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。他們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的過(guò)程中，會(huì)向同學(xué)、老師，或是社會(huì)上的人請(qǐng)教，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)大腦，讓自己的空間與眾不同，讓自己在同學(xué)中有話(huà)語(yǔ)權(quán)，這都是引發(fā)學(xué)生好奇心的最有效的方法。所以“空間”課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都有了很大的提高。

2.提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦觸發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，正是學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)，它讓學(xué)生有展示自己作品的機(jī)會(huì)，也有了展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)氣氛很快迷漫了整個(gè)校園。

3.提升了學(xué)生綜合能力。學(xué)生利用空間學(xué)習(xí)往往不是單方的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，可以達(dá)到學(xué)生之間互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，可以提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，另外在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生相互配合，可以提升他們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；還有的學(xué)生，自己利用空間結(jié)識(shí)許多外校的學(xué)習(xí)高手，他們?cè)诳臻g中互相探討，協(xié)作完成一些項(xiàng)目，提升了他們交際能力和動(dòng)手操作能力，還有他們主動(dòng)進(jìn)位學(xué)習(xí)能力也有了很大提高。學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的視野得到了提升，他們的眼界不是放在了學(xué)校，而是更寬更廣了。因此學(xué)習(xí)空間真的帶來(lái)了一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的革命，值得各國(guó)去研究和探討。它帶給學(xué)生的是全新的能力提升。

4.促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到社會(huì)需要人才，需要掌握一定知識(shí)和技術(shù)的人才；同時(shí)社會(huì)大環(huán)境的變化，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上也能感覺(jué)到，學(xué)生吸收信息的方式不再單一。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使學(xué)生接觸的問(wèn)題越來(lái)越多，他們問(wèn)問(wèn)題不再局限在書(shū)本而是深度和廣度都在一定范圍內(nèi)有了提升。教師更加愿意用空間進(jìn)行授課，學(xué)生喜歡空間里學(xué)習(xí)。這樣良性循環(huán)，勢(shì)必會(huì)使中職的教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍越發(fā)的濃厚。

以前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)特別被動(dòng)，他們由于自身的原因，缺乏學(xué)習(xí)熱情，更別說(shuō)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)了。但應(yīng)用空間進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生交流的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，形成了比學(xué)趕幫超的氛圍。原來(lái)不想打開(kāi)書(shū)本的同學(xué)，現(xiàn)在也開(kāi)始瀏覽空間資料，原來(lái)交流困難的學(xué)生，也能侃侃而談了,原來(lái)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，更是如虎添翼，他們能利用原有的知識(shí)進(jìn)行深一步的探究。空間真的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。課上課下，學(xué)生們談?wù)撟疃嗟木褪强臻g?？臻g是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的陣地。

(三) 實(shí)施“一充二創(chuàng)一用”，搭建“空間”學(xué)習(xí)課堂平臺(tái)

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓“空間”課堂有料。自從開(kāi)展“空間”學(xué)習(xí)課堂后，教師的任務(wù)明顯地重了。除了日常備課外，還要不斷地規(guī)劃空間，讓空間美觀大方；上網(wǎng)去搜集好的音頻、視頻素材和其它素材，上傳到學(xué)習(xí)空間，不斷地充實(shí)自己的空間。這樣可以借鑒網(wǎng)上同行優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓自己的空間材料充分。

2.創(chuàng)建和諧課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與。師生關(guān)系融洽，是課堂教學(xué)能順利實(shí)施的保證。活躍的課堂氛圍，能夠使學(xué)生的思維敏捷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。如潘老師、吳老師，態(tài)度和藹，親和力強(qiáng)，他們能瞬間拉近和學(xué)生的關(guān)系，以情感人，以情育人，言傳和身教相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做人。學(xué)生上他們的課，感到身心愉悅，對(duì)自己學(xué)好這門(mén)課尤其有了信心，并主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生實(shí)踐熱情。“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施后，以前做不了的實(shí)踐課，學(xué)生可以觀看教師從網(wǎng)上下載的視頻素材，學(xué)生可以借助素材，清晰地觀看實(shí)踐過(guò)程，并能和生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大大提高。如張老師的汽修課，張老師從網(wǎng)上搜集一些汽車(chē)修理和制造非常前沿的視頻發(fā)布到他的“空間”學(xué)習(xí)課堂中，在上課的時(shí)候給學(xué)生播放，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的好奇心給勾了起來(lái)，在上實(shí)踐課的時(shí)候，學(xué)生不時(shí)地提問(wèn)，課堂效果達(dá)到了空前的高漲。

4.用最適合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“空間”學(xué)習(xí)課堂，是一個(gè)全新的課堂，教師不但備學(xué)生、備教材、搜集素材，更要選擇適合這節(jié)課的教學(xué)方法，好的教學(xué)教法，會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到主動(dòng)、積極地去學(xué)好這門(mén)課。如李老師會(huì)根據(jù)所講內(nèi)容采用不同的教學(xué)教法，如：在講WORD編輯排版的時(shí)候，她先把課程素材提前上傳到“空間”課堂，然后借助屏幕廣播功能，利用演示法演示一遍，而后，讓學(xué)生實(shí)踐展示，然后，再把網(wǎng)上搜集到的素材中的做法，讓學(xué)生觀看，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納。她這種將多種教學(xué)教法綜合利用，達(dá)到了很好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、創(chuàng)建“空間”學(xué)習(xí)課堂注意的問(wèn)題

我們的“空間”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革還存在著許多不足之處，如有的教師“空間”素材太少，網(wǎng)上搜集的素材和教學(xué)內(nèi)容偏差太大，有生搬硬套的跡象；教師自身的信息素質(zhì)需要加強(qiáng)；文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)痕跡少，專(zhuān)業(yè)或崗位滲透不到位等，在“空間”學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1.由于“空間”學(xué)習(xí)課堂，必定要使網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)，這樣在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的把控就有一定的難度，在教學(xué)中要防止學(xué)生上課走私，去看不該看的內(nèi)容，要求教師對(duì)“空間”學(xué)習(xí)課堂有一定的把控度。學(xué)生真正在課堂中，而不是在網(wǎng)絡(luò)的世界遨游。

2.教師不斷提升自己的素質(zhì)，加強(qiáng)信息修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的空間素材，緊扣教學(xué)內(nèi)容，做到不生搬硬套，不牽強(qiáng)，文化課教師想著自己的課是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，專(zhuān)業(yè)課教師要想到學(xué)生以后會(huì)走上社會(huì)，加強(qiáng)崗位滲透，使“空間”學(xué)習(xí)課堂真正顯示出它的勃勃生機(jī)、和諧律動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，教師要善用活用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也要讓學(xué)生合理有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，通過(guò)“空間”學(xué)習(xí)課堂的創(chuàng)建和實(shí)施，帶給教師的是全新的教育理念，帶給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也確實(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)成了無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了以學(xué)生為中心。我們也堅(jiān)信，隨著我校全體教師的努力，“空間”學(xué)習(xí)課堂會(huì)按照我們既定的方向前進(jìn)，隨著我?！翱臻g”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。我們更相信，隨著職教人的不斷探索和努力，一定會(huì)讓職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)五彩紛呈，開(kāi)花結(jié)果。