李劍 李鴻瑋

摘 要：思政進(jìn)課程是新時(shí)期思想政治教育的新要求，是貫徹黨的教育方針的重要措施;在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教育全程進(jìn)行思政教育有利于確實(shí)落實(shí)好以“育人為本、德育為先”，“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)課;課程思政

醫(yī)學(xué)教育從廣義上講屬于理工科，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)其培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)“醫(yī)學(xué)診療技能”的培養(yǎng)側(cè)重較大，思想政治教育相對(duì)單一。但自2016年12月習(xí)近平主席出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！币詠?lái)[1]，思政教育的涉及面有了較大的改變，如何更好地將思政教育與醫(yī)學(xué)課程教育結(jié)合進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)值得思考和研究。

1.課程思政在教學(xué)中的意義

黨的教育方針中提出教育的根本任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)而培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，思政課則是“德”培養(yǎng)的主陣地。通過(guò)思政課教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;“德”對(duì)學(xué)生而言可理解為誠(chéng)實(shí)守信、刻苦學(xué)習(xí)、恭敬友善;做到在學(xué)業(yè)上踏實(shí)、不作假、不取巧;在個(gè)人修養(yǎng)上對(duì)人謙恭隨和、善待他人;“德”對(duì)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有更加重大的意義，在當(dāng)下政治多元化、文化多樣化的社會(huì)背景下，學(xué)生的思想無(wú)時(shí)不受到諸如自私功利主義、拜金享樂(lè)主義等不良思潮的沖擊和影響，使學(xué)生的思想價(jià)值觀念發(fā)生偏離，不利于個(gè)人的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯的發(fā)展、也不利于和諧社會(huì)的建立及社會(huì)主義的發(fā)展

[2]。因此在思潮巨變的當(dāng)下將課程思政運(yùn)用到教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、為人民服務(wù)的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行及傳播有十分積極的意義。

2.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)策略研究

2.1醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中理論課及實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀調(diào)查研究

以某醫(yī)學(xué)院校2018級(jí)本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)第一學(xué)年各課程教學(xué)進(jìn)程為例分析顯示：此學(xué)年有29門課總學(xué)時(shí)1016學(xué)時(shí)，其中理論課716個(gè)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課300學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課占總學(xué)時(shí)的29.52%;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程11門，總課時(shí)392學(xué)時(shí)，其中理論課258學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課134學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課占總學(xué)時(shí)的34.18%。從數(shù)據(jù)看臨床專業(yè)這一學(xué)年總課程及醫(yī)學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)課占比在三分之一左右，因此就課時(shí)占比來(lái)看實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有極其重要的地位。

2.2醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)許多醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)人數(shù)較多醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是以幾個(gè)班級(jí)合班上課，在理論課教學(xué)時(shí)課程思政進(jìn)行受場(chǎng)地及人數(shù)影響較大;實(shí)驗(yàn)課多為小班教學(xué)由1-2名教師負(fù)責(zé)，且實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生擁有獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)間，此時(shí)教師可以擁有較自由的指導(dǎo)時(shí)間;同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在這種模式下學(xué)生之間、師生之間的交流將會(huì)更加直接、深入，那么這時(shí)進(jìn)行課程思政操作將更加靈活、效率更高。

2.3醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政的應(yīng)用探索

2.3.1教師在課程思政教學(xué)中的理念準(zhǔn)備

課程思政能否順利進(jìn)行的前提是教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程思政有一個(gè)正確的理解，首先要明白思政課與課程思政的聯(lián)系與區(qū)別：兩都之間的聯(lián)系就在于都是思想教育活動(dòng)，區(qū)別是思政課是單一的一門課程，有專業(yè)的思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;而課程思政則每位專業(yè)課的教師都是思政教育教師，每一堂課都是思政課，要將專業(yè)課拓展成即有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識(shí)、又包含思想教育的課程。

2.3.2課程思政在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用探索。

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程有很多如解剖學(xué)、生理學(xué)，藥理學(xué)，組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、病理學(xué)等等;那么在教學(xué)過(guò)程中教師首先從堅(jiān)定理想信念入手進(jìn)行教育：教育醫(yī)學(xué)生要始終牢記我們是社會(huì)主義的接班人及建設(shè)者，我們的初心就是要為人民服務(wù)，醫(yī)學(xué)處理的是疾病問(wèn)題但面對(duì)的卻是鮮活的人，所以要對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)及服務(wù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。如尊重解剖學(xué)的大體老師，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷;在以后的職業(yè)生涯里不要只看見(jiàn)疾病，要對(duì)患者有人道關(guān)懷之心。再有通過(guò)善待生理學(xué)、外科學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)用的動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的平等心、憐憫心，引導(dǎo)學(xué)生以人為本，為人處事平等對(duì)待，對(duì)在日常工作生活中遇到的事情要正面理性處理，對(duì)有危害性質(zhì)的人或事說(shuō)“不”，對(duì)處于弱勢(shì)或困難的人伸出援助之手。還有在生物化學(xué)、藥理學(xué)等實(shí)驗(yàn)中在教育同學(xué)注意實(shí)驗(yàn)方法及流程中教導(dǎo)學(xué)生要有大局意識(shí)、要講規(guī)矩，在學(xué)業(yè)上踏實(shí)做學(xué)問(wèn)、不弄虛作假，在思想上與黨中央始終保持一致。最后在課程實(shí)驗(yàn)通識(shí)教育中以專業(yè)發(fā)展的歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷及艱苦奮斗教育，如國(guó)內(nèi)現(xiàn)用的很多的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和技術(shù)來(lái)源于國(guó)外，但中國(guó)自主研發(fā)的醫(yī)療技術(shù)已在世界嶄露頭角如“規(guī)律成簇間隔短回文重復(fù)系統(tǒng)”（CRISPR）等，教導(dǎo)學(xué)生要博采眾長(zhǎng)、潛心努力、自我發(fā)展，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)課程教師的教育任務(wù)不僅教授專業(yè)知識(shí)，更是學(xué)生思想道德形成的引航人，在學(xué)生日常生活態(tài)度、為人處事、職業(yè)規(guī)劃、思想意識(shí)等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，確實(shí)落實(shí)好以“育人為本、德育為先”，“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)， 2016-12-09（1）.

[2]張銓洲，第天驕.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)及引導(dǎo)策略[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（1）：62-65.

（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 ?341000）