趙筱 王永澤 王金華 劉棗

摘 要：對本校留學(xué)生的基因工程的課程，考慮到留學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和方法，充分利用課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐相結(jié)全的模式進(jìn)行教學(xué)改革。通過近3年的教學(xué)實(shí)踐，取得較良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教育;教學(xué)方法;基因工程

自我國2010年開展留學(xué)生教育以來，全國各個(gè)高校的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。我校自2016年開設(shè)留學(xué)生生物專業(yè)以來，本學(xué)院在相關(guān)課程上進(jìn)行了不斷探索與改革?；蚬こ套鳛樯锟茖W(xué)的核心專業(yè)課，主要介紹以分子遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和微生物學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科技方法與手段，主要涉及到分子水平的操作，對生物體細(xì)胞原有的特性進(jìn)行改造。作為非常重要的核心課，如何將這門課上好上精，是我們一直對該課程的教學(xué)改革方向與目標(biāo)。本文結(jié)合過去兩年對留學(xué)生授課的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與收獲，對留學(xué)生基因工程課程的教學(xué)過程進(jìn)行初步探討。

一、 留學(xué)生的特點(diǎn)

本校留學(xué)生主要來自于南美及非洲地區(qū)，相對于漢語其英語程度較好。有些同學(xué)雖然接受過一定的漢語培訓(xùn)，但在日常交流上仍傾向于使用母語及英語，因此授課時(shí)宜采用全英文教學(xué)的方式。其次，留學(xué)生由于其文化背景、宗教信仰及教育程度的不同，在授課時(shí)要求老師需要額外關(guān)注，對其背景有一定的了解，不發(fā)表會引起沖突和誤會的言論。其三，對于專業(yè)相關(guān)背景知識掌握的程度與本國學(xué)生有較大差異，因此學(xué)生在授課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并對欠缺的背景知識進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。最后，留學(xué)生的紀(jì)律性較差，有遲到及曠課的情況出現(xiàn)，我們通過授課老師與留學(xué)生院老師的聯(lián)合管理，基本能保證每次課堂的出勤率。

二、 授課教師的專業(yè)性

作為專業(yè)課老師來說，多為生物專業(yè)的博士學(xué)位，雖說其英語水平對于日常溝通問題不大，但對于專業(yè)課程的講授仍然需要老師對專業(yè)詞匯及用法進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將重點(diǎn)的概念和詞匯精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。為達(dá)到更好的授課效果，本學(xué)院首先對授課老師的英語水平進(jìn)行了測評，優(yōu)選出英語水平較高的教師，并聘請外教對他們進(jìn)行了定期的英語培訓(xùn)，以提高他們的英語交流能力。部分教師也有出國研修的經(jīng)驗(yàn)，對于英語水平的快速提高奠定了基礎(chǔ)。

三、 教學(xué)方法的改進(jìn)

基因工程課是以分子遺傳學(xué)為基礎(chǔ)，利用分子生物學(xué)現(xiàn)代手段在基因水平上對細(xì)胞進(jìn)行改造，以改進(jìn)其原用的生物學(xué)特性從而獲得產(chǎn)品。對于學(xué)生的分子生物學(xué)和微生物的背景知識要求較高，同時(shí)新興前沿的手段很多，相關(guān)機(jī)制也很復(fù)雜，是一門較難的專業(yè)課。我們在教學(xué)過程中，緊跟學(xué)科前沿，以目前熱門的發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)為主體教學(xué)材料，結(jié)合豐富的實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，并通過讓學(xué)生走進(jìn)各科研團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)觀摩的方式，讓學(xué)生能更直觀地對相關(guān)知識和技術(shù)手段有比較深刻的認(rèn)識。這種理論實(shí)例實(shí)踐三重結(jié)合的教學(xué)模式，相對于以往以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)模式而言，更為靈活和實(shí)際，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這種模式對專業(yè)要求較高，也需要多方面的人員進(jìn)行配合。本院在對2016級生科以及生技專業(yè)學(xué)生專業(yè)課設(shè)置上采用了此種模式，目前通過學(xué)生反饋和成績結(jié)果來看，反應(yīng)良好。

四、 教學(xué)的評價(jià)

對于基因工程課程教學(xué)評價(jià)主要從教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生方面進(jìn)行了雙方評價(jià)。教師團(tuán)隊(duì)方面：授課教師表示通過對留學(xué)生的全英文授課，能快速提升自己的英文口語的溝通能力，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)老師則認(rèn)為這種讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的方式新穎也行之有效，不僅讓學(xué)生了解到相關(guān)團(tuán)隊(duì)的研究方向，也訓(xùn)練了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)室科研培訓(xùn)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。而學(xué)生方面：學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方式很激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來，通過實(shí)踐能更好地理解和掌握課堂上的內(nèi)容。

總之，通過3年的實(shí)踐，本專業(yè)的留學(xué)生基因工程課程的教學(xué)取得了一定經(jīng)驗(yàn)和收獲。我們在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，一定要結(jié)合留學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，選擇適宜地的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的準(zhǔn)備課程及教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，持續(xù)對該課程進(jìn)行探索與改革，努力提高留學(xué)生的教育質(zhì)量。

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（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)生物工程與食品學(xué)院， 湖北 武漢 430070）