■周鄭昕／山西工商學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院

一、學(xué)前教育專業(yè)與小兒推拿方向的結(jié)合是社會(huì)需要的產(chǎn)物

我們一直認(rèn)為養(yǎng)生保健是老年人的事，孩子們只需要吃的好，穿的暖，就沒有什么養(yǎng)生問題，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。在人的一生中，少兒的生長發(fā)育變化是最為顯著，最具特點(diǎn)的。少兒養(yǎng)生保健問題不僅重要而且必要，它決定這孩子一生的健康。少兒推拿就是根據(jù)孩子成長的不同年齡階段的生理、病理特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行養(yǎng)生保健調(diào)理，真正實(shí)現(xiàn)健康養(yǎng)生從孩子抓起［1］。我們看到，在每個(gè)幼兒園至多配有一個(gè)衛(wèi)生保健室，有的幼兒園連一個(gè)衛(wèi)生保健室都沒有。并且翻閱很多資料顯示，現(xiàn)在幼兒園衛(wèi)生保健管理制度不健全，保健設(shè)施及人員嚴(yán)重不足，幼兒園保教人員體檢及兒童入園體檢不落實(shí)等諸多問題。況且，幼兒園這樣一個(gè)大環(huán)境下，孩子容易罹患疾病的風(fēng)險(xiǎn)增高，往往幼兒園會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子生病，很快一批孩子生病這樣的現(xiàn)象，所以就更需要注重加強(qiáng)保健，貫徹以預(yù)防為主的方針。如果我們的學(xué)生既有學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，又具有運(yùn)用少兒推拿治療疾病及保健的知識(shí)，那這些學(xué)生將會(huì)得到廣泛的需要。

二、學(xué)前教育專業(yè)與小兒推拿方向結(jié)合課程的設(shè)計(jì)方案

在教學(xué)安排上，我們除了設(shè)定學(xué)前教育的各項(xiàng)課程以外，我們每個(gè)學(xué)期設(shè)置了一到兩門的小兒推拿課。從基礎(chǔ)課程到核心課程，我們根據(jù)課程需要進(jìn)行安排。包括少兒推拿中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，少兒推拿診斷學(xué)，少兒推拿兒科學(xué)，少兒推拿手法學(xué)，少兒推拿治療學(xué)等課程。我們聘請了中醫(yī)院校畢業(yè)的專業(yè)老師來教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年我們還會(huì)請優(yōu)秀推拿教師來講座，最后進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段，我們會(huì)安排一半的時(shí)間在幼兒園實(shí)習(xí)，一半的時(shí)間在小兒推拿實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的臨床技能，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、如何突出學(xué)前教育專業(yè)與小兒推拿方向的實(shí)用性

為了教學(xué)更為突出實(shí)用性，結(jié)合學(xué)生將來的工作需要，開展了較多的實(shí)用性的課程，我們建立了專門的實(shí)訓(xùn)樓，里面包含幼兒園綜合活動(dòng)室，以及少兒推拿實(shí)訓(xùn)室（見圖1-4）。以往的課程都是通過上課演示，效果差，對于幼兒園課程學(xué)生們沒有上手的機(jī)會(huì)，并且還受到種種限制，使得教學(xué)效果有限；對于小兒推拿的課程，尤其是一些需要實(shí)訓(xùn)課的課程， 比如說經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、少兒手法學(xué)，都需要有鍛煉的機(jī)會(huì)。所以我們在理論課程中插入實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)，增加同學(xué)們動(dòng)手的機(jī)會(huì)。除此以外，我們還會(huì)利用課下時(shí)間分批安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室里練習(xí)，提高技能。每個(gè)學(xué)期的見習(xí)期同學(xué)們會(huì)由老師帶隊(duì)到附屬幼兒園，進(jìn)行統(tǒng)一的少兒保健教學(xué)。之后我們還會(huì)采取對外開展少兒推拿門診，由老師及學(xué)生一起做推拿治療。這樣既鞏固了學(xué)生們在校學(xué)習(xí)小兒推拿的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了臨床實(shí)踐能力。雖然我們沒有在醫(yī)學(xué)院校的大環(huán)境中，但是我們?nèi)砸ＷC學(xué)前教育（推拿方向）班的學(xué)生們在進(jìn)入到幼兒園以后，可以切實(shí)發(fā)揮他們的的作用。

圖1

圖2

圖3

圖4

四、我的感受

在現(xiàn)在學(xué)前教育重視保育結(jié)合的大前提下，我們開創(chuàng)了學(xué)前教育與小兒推拿結(jié)合的方向，使學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)技能的基礎(chǔ)上又具備了少兒推拿技能，加強(qiáng)了幼兒園教師保育的能力，滿足個(gè)性化的需求，這樣既具備幼兒推拿保育又具備早期教育能力的畢業(yè)生更受市場歡迎。將來我們的學(xué)生可以在幼兒園就業(yè)，也可以在小兒推拿中心就業(yè)，亦可以自主創(chuàng)業(yè)。增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也增加了幼兒園的保教能力。在這之前，我們學(xué)前教育的學(xué)科可能只涉及心理學(xué)，衛(wèi)生學(xué)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能滿足現(xiàn)狀幼兒園及家長對幼兒園教師能力的需求。對于小朋友的日常保健，學(xué)前方向的學(xué)生們將可以發(fā)揮很多積極的作用，在幼兒園中可以采取很多的保健措施，在流行病好發(fā)季節(jié)，可以采用推拿的方法有效預(yù)防，這將為家長們解決很多麻煩，將會(huì)受家長們的好評(píng)。并且隨著現(xiàn)狀幼兒園的增多，他們的競爭已經(jīng)開始在保育方面著手，所以也非常需要我們這樣具有全面能力的學(xué)前教師，通過實(shí)習(xí)我們也不難看出幼兒園對學(xué)前教育（小兒推拿方向）學(xué)生的強(qiáng)烈需求。