周如川　蘇亞玲

摘要：在全員育人、全程育人、全方位育人、全要素育人視域下，高校思想政治教育存在教學內(nèi)容陳舊、教學模式單一、認同理解偏低等問題，在進一步加強和改進高校思想政治工作的時代背景和緊迫任務情況下，本文擬以知行學院社區(qū)育人新模式為切入，探索高校課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務、資助、組織“十大”育人新模式。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；社區(qū)育人新模式；知行學院

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0041-03

一、高校思想政治教育的問題與現(xiàn)狀

1.教師教學內(nèi)容陳舊、缺乏針對性時代性。高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容陳舊，不能迎合新時代新潮流，教學內(nèi)容沒有及時跟進時代熱點、不能很好地把當代社會思潮熱點事件引入課程教學，缺乏時代性和針對性，思政課的內(nèi)容、授課方式亟待解決，教育內(nèi)容陳舊，沒有針對性，授課方式不適應，不能以學生喜聞樂見的方式傳播思想政治教育，開展價值引領(lǐng)。

2.教學模式被動灌輸，缺乏吸引力感染力。高校是青年學生思想政治教育的重要陣地，高校課堂教育德育類課程是立德樹人，人才培養(yǎng)，對大學生開展思想教育的主陣地主渠道，而如今高校思想政治教育教學模式陳舊，被動灌輸，以應試教育、學分學制強制學生必修，而非吸引學生選修、主動去學習。思想政治教育課程和社會實踐活動缺乏吸引力、感染力，學生較難從思想政治教育中得到較好的精神洗禮。

3.95后學生個性張揚，缺乏認同度理解度。95后大學生群體中普遍存在著對思想政治教育認同偏低、理解偏淺、踐行偏少等現(xiàn)象。認為思想政治教育課是“洗腦課”、“無用課”，專業(yè)技術(shù)課程才是重點，“重業(yè)務、輕思想”情況普遍，縱觀我國高校思想政治教育現(xiàn)狀，思想政治教育課程認同偏低，抬頭率、到課率不高，“坐后排”現(xiàn)象嚴重，人到心未到，入耳未入心，短板就在于缺乏吸引力和親和力，難以滿足學生成長成才的需要和社會的期待。

二、加強高校思想政治教育的重要性與緊迫性

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治教育會議中強調(diào)，高校立身之本在于立德樹人。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。2017年12月5日，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知指出，要探索課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建“十大”育人體系。由此可見，不管是國家層面還是高校立德樹人中心任務層面，進一步加強和改進全國高校思想政治教育工作，使思想政治工作入高校入耳入腦入心，開展豐富多彩的課程體系、社會實踐、節(jié)日活動、文化品牌，是新時代中國特色社會主義、中國特色社會主義高校的重點工作和緊迫任務。

三、創(chuàng)新高校思想政治教育進社區(qū)新模式

為響應習近平總書記關(guān)于高校立德樹人的使命，東莞理工學院在高水平理工科大學建設(shè)的整體目標中，審時度勢，以“知行合一、立德樹人”為導向，于2017年9月創(chuàng)建學生社區(qū)知行學院，并下設(shè)莞博、莞雅、莞華、莞逸、莞馨、莞和、莞思等7個社區(qū)分院，探索人才培養(yǎng)新模式，社區(qū)育人新方向，實現(xiàn)課程育人靈活化、服務管理社區(qū)化、價值引領(lǐng)生活化、素質(zhì)養(yǎng)成場景化，以學生興趣、愛好和特長為導向，以宿舍、走廊、社區(qū)文化為載體，在典型示范、習慣養(yǎng)成和素質(zhì)提升等方面狠下功夫，實現(xiàn)教育有深度、管理有溫度、服務有尺度、引領(lǐng)有高度的思想政治進社區(qū)育人新模式。

1.開設(shè)特色課程，實現(xiàn)課程育人。知行學院在校內(nèi)外專家、教師的大力支持下，以學生興趣為導向，面向全校開設(shè)了《哲學智慧啟迪人生》、《探索心靈花園——走進心理世界》、《演講與口才》、《手機也能拍大片》等38門知行課程。從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化，知行課程是學校進行大學生人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的載體，具有靈活多樣的課程形態(tài)和教學方式，設(shè)置目的是促進課堂教育與課外教育的結(jié)合，促進人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合，是學?！叭珕T、全方位、全過程”綜合育人體系的重要組成部分。在學時安排上，知行課程全部安排在課外進行，教學內(nèi)容注重拓寬學生視野、引導素質(zhì)養(yǎng)成、開發(fā)潛能、陶冶情操，課堂形式靈活多樣、適應學生課外生活作息。讓學生可以在領(lǐng)悟茶道時向院長討教思想疑慮；可以在練習瑜伽中和老師探討人生方向；可以在心理游戲里與學長追尋生命價值；可以在朋輩討論中與同窗建立社區(qū)公約。

2.抓好理論建設(shè)，探索科研育人。知行學院設(shè)立校級質(zhì)量工程實驗區(qū)，發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，鼓勵知行學院各分院申報特色課程、社會實踐、品牌活動，促進成果轉(zhuǎn)化應用。理論聯(lián)系實際，理論指導行動，探索教研教學改革，完善科研成果的應用和轉(zhuǎn)化。在校級質(zhì)量工程、省級科研項目、國家社科基金等方面給予專兼職教師充分的鼓勵，培養(yǎng)師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新意識，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、攀登計劃、挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春等項目培育支持計劃，引導學生積極參與科技創(chuàng)新團隊和哲學社會科學科研項目，及時掌握哲學社會科學、科技前沿動態(tài)，培養(yǎng)團隊攻關(guān)、聯(lián)合攻堅的團隊精神和協(xié)作意識。通過引導、培養(yǎng)、指導學生加強科學研究，探索科研探索工作過程對對大學生的教育作用。

3.舉辦特色活動，筑牢實踐育人。知行學院堅持理論與實踐相結(jié)合，整合實踐資源，拓展實踐平臺，依托松山湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、大學科技園、校企合作基地、愛國主義教育場所等，建立多種形式的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習基地，強化項目管理，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體。知行學院素質(zhì)拓展中心常年開設(shè)各種豐富多彩的課余活動，以主題活動為價值引領(lǐng)，在學生社區(qū)培育和踐行社會主義核心價值觀，強化實踐育人機制，以學生興趣為導向，豐富課余生活，陶冶情操，引導學生從參與中提升獲得感，提升綜合素質(zhì)。如“知行學院logo征集比賽”、“人生拾趣系列沙龍”、“‘家門口個性化社區(qū)心理服務”、“莞和開講”、“知行電影院”、“心理解壓室”、“社區(qū)電腦免費維修”、“莞爾之美 雅人至深”女性工作坊、“莞華有約：說出你的故事”、“莞思園烘焙學堂”、“性教育小組”、“文化基地走訪參觀”、“校企合作走訪”等，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力上，取得了良好的成效。

4.打造社區(qū)文化，營造文化育人。知行學院注重以文化人以文育人，在社區(qū)中深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、革命文化、社會主義先進文化、社會主義核心價值觀教育。第一，開設(shè)社區(qū)系列課程，圍繞思想教育、基礎(chǔ)強化、素質(zhì)提升、創(chuàng)新實踐四大模塊，每周安排社區(qū)選修課、專題報告、教師答疑輔導、興趣學習小組、朋輩學習坊等學習課程。第二，為了實現(xiàn)知行學院的健康發(fā)展，在松山湖校區(qū)、莞城校區(qū)分別在“莞雅社區(qū)”、“莞思園社區(qū)5棟”選點開展試點建設(shè)。建設(shè)“一廊三室”，改建社區(qū)進口、保安亭、殘疾人通道，建設(shè)文化展示長廊，利用架空層建設(shè)學習室、活動室、自助服務室，建設(shè)優(yōu)美社區(qū)人文環(huán)境。第三，開展特色化社區(qū)文化建設(shè)。在社工參與指導下，實行社區(qū)分院學生“三早”（早睡、早起、早操），建立社區(qū)（宿舍）文明公約，強化星級宿舍評比和結(jié)果運用，推行社區(qū)自我管理服務措施，舉辦社區(qū)文化月。第四，推進黨建、團建。設(shè)立莞雅社區(qū)分院黨支部（黨小組），設(shè)立莞雅社區(qū)分院團總支，建立學生會和學生自律組織，形成黨團和學生組織網(wǎng)格，實現(xiàn)組織、活動全覆蓋。第五，強化家校協(xié)同。雙工聯(lián)動舉辦家長學堂，密切家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校、家庭、社區(qū)關(guān)系，向家長發(fā)出“給家長的一封信”，引導家長開通家校通軟件，與教師、家長及時溝通，幫助學生解決存在的具體問題。

5.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺，夯實網(wǎng)絡(luò)育人。知行學院采用線上線下相結(jié)合的方式，全方位育人、整合全要素育人，運用信息化手段，創(chuàng)建“知行學院微信公眾平臺”，打造信息發(fā)布、工作交流和數(shù)據(jù)分析平臺，運用網(wǎng)絡(luò)陣地，進行網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)研判分析、網(wǎng)絡(luò)輿情研究引導、師生思想政治狀況調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)等。大力推進網(wǎng)絡(luò)教育，籌建網(wǎng)絡(luò)教育資源載體，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺的教育、管理、服務功能，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，把思想政治教育從課堂教學的單一模式延伸到網(wǎng)絡(luò)育人的全方位模式，提升教育的覆蓋面、深度和廣度，并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒介課程，引導師生強化網(wǎng)絡(luò)意識，樹立網(wǎng)絡(luò)思維，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡(luò)生活方式，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網(wǎng)絡(luò)精神家園。

6.普及心理教育，夯實心理育人。知行學院堅持育心與育德相結(jié)合，加強對社區(qū)中弱勢群體學生的人文關(guān)懷和心理疏導，深入構(gòu)建課程教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，建立學校、院系、班級、宿舍社區(qū)“四級預警”防控體系，完善心理危機干預工作預案，建立轉(zhuǎn)介診療機制，提升工作前瞻性、針對性。著力培育學生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，以心理健康教育為突破點，開展各種培訓和引導，進一步完善社區(qū)心理服務體系，發(fā)揮社區(qū)在大學生心理健康教育上的關(guān)鍵性作用。邀請?zhí)仄笇＜易哌M社區(qū)，為學生提供“家門口”的個性化心理健康服務，引用積極心理學的理念，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的心理健康服務，讓學生擁有一個積極的情緒體驗、人格特征和人文環(huán)境，從中獲得幸福感。促進師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

7.完善交叉管理，提升管理育人。知行學院人才培養(yǎng)方案主要是聯(lián)合二級學院、學生處、教務處、資產(chǎn)處、保衛(wèi)處等學校各部門聯(lián)合培養(yǎng)人才，打造學生社區(qū)管理育人的載體，方案設(shè)計的創(chuàng)新點和特色在于雙重管理和交叉管理模式。各二級學院對學生具有完全的管理權(quán)責，向知行學院推薦優(yōu)秀的教師擔任導師、組織教師深入社區(qū)走訪、開設(shè)選修課程或?qū)ｎ}講座等。針對學生在專業(yè)課堂以外、學生社區(qū)內(nèi)開展導師制、定制化、平臺化、融合化的服務。團隊、學科、體能、心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等拓展課程的開展，給予學生更多的關(guān)懷、支持和更廣闊發(fā)展?jié)撃艿目臻g，為其提供最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，建立培養(yǎng)學生的自信心、獨立性和社會責任感，促進學生全面發(fā)展。推行社區(qū)自我管理服務措施，舉辦社區(qū)文化月，以社區(qū)為單位舉辦迎新營、體育節(jié)、運動會、校友交流，引導二級學院與學生社區(qū)聯(lián)合開展社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學生社團活動。探索推行宿舍ISO標準化管理。

8.打造服務品牌，敦促服務育人。知行學院把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，圍繞師生、關(guān)照師生、服務師生，工作思路和解決問題方法在于加快推進社區(qū)硬件、軟件、課程、活動等全方位建設(shè)，積極協(xié)調(diào)各部門，群策群力，建好學生社區(qū)知行學院，為學生提供優(yōu)良的服務工作。以“知行合一、立德樹人”為目標，結(jié)合學校高水平理工科大學建設(shè)的整體目標，著重培養(yǎng)學生全面、個性化的發(fā)展，建立平等、和諧的師生關(guān)系，把握學生成長發(fā)展需要，積極幫助解決學生學習生活中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。引導規(guī)范社區(qū)學生自我教育、自我管理、自我服務，提升學生參與民主管理的意識和能力，最終實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我服務、自我成長。

9.構(gòu)建和諧社區(qū)，完善資助育人。知行學院通過校園消費大數(shù)據(jù)了解學生，依托莞工智慧校園平臺，了解困難學生餐飲、娛樂、日常生活、校內(nèi)超市消費開支，把“扶貧”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，構(gòu)建精準資助體系，建立國家獎助、校內(nèi)勤助、企業(yè)捐助、學生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現(xiàn)無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)，開展勵志教育，堅持資助育人導向，在獎學金評選發(fā)放環(huán)節(jié)，全面考察學生的學習成績、創(chuàng)新發(fā)展、社會實踐、社區(qū)服務、道德品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學生奮斗精神和感恩意識，著力培養(yǎng)受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。

10.團隊組織建設(shè)，強化組織育人。知行學院以多元化組織團隊建設(shè)為載體，組建由知名教授、老師、社工、宿管員、助理班主任、黨員、核心干部組成的多元化工作團隊，把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，強化學校各級各類組織的育人職責，增強工作活力、促進工作創(chuàng)新、擴大工作覆蓋、提高輻射能力，推動育人工作全面、高效進行。發(fā)揮各類群團組織的育人紐帶功能，推動工會、共青團、學生會、學生社團、學生黨建辦等組織的聯(lián)系服務、團結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，更好地代表師生、團結(jié)師生、服務師生，支持各類師生社團開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動，充分發(fā)揮社區(qū)黨工委、社區(qū)黨員服務站、社區(qū)社團組織在師生成長中的凝聚、引導、服務作用。培育建設(shè)一批文明社區(qū)、文明社團、文明班級、文明宿舍。把思想政治教育貫穿各個組織和活動中，促進師生全面發(fā)展。

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Abstract：In the context of all-member education，whole-process education，all-round education，and total-factor education，the ideological & political education at colleges and universities has such problems as outmoded teaching contents，a unitary teaching model，and low degree of recognition and understanding.Given the historical background and urgent task of further strengthening and improving ideological and political education at colleges and universities，this paper focuses on ZhiXing College's community education new model，and explores the new model of education in colleges and universities，which involves curriculum，scientific research，practice，culture，network，psychology，management，service，subsidy，and organization.

Key words：ideological & political education；community education new model；ZhiXing College