李莉

摘 要：隨著社會不斷發(fā)展、國際化進程不斷加快，英語學(xué)習(xí)越來越成為教學(xué)的重點，也是難點。所謂難點并不是難在學(xué)科本身，而是學(xué)生的心態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段更是重點。本文將根據(jù)一些實例探討如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)生主體；教學(xué)方式

眾所周知，伴隨著國際化進程發(fā)展，世界一體化趨勢明顯，英語學(xué)習(xí)成為國人關(guān)注的重點，并且“英語熱”也不斷成為主流。從國家政策來看，我國首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)《中國英語能力等級量表》由教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布并自2018年6月1日正式實施。這意味著我國未來將會建立一個統(tǒng)一的測評體系，國家對英語的重視可見一斑。而小學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段也越來越受到關(guān)注，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣也就是迫在眉睫的問題，本文根據(jù)教學(xué)實際提出兩點措施。

一、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

（一）明確學(xué)生主體地位，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學(xué)生處于勤奮與自卑的危機沖突，他們渴望通過勤奮獲得認(rèn)可，如果得不到認(rèn)可就會陷入自卑，他們不再是成年人眼里的洋娃娃任人擺布，他們有自己的主體意識，但這并不意味著他們就什么都懂得。小學(xué)生的學(xué)習(xí)大都不是為了將來，在他們的認(rèn)知里，他們希望得到家長老師的認(rèn)可，但是他們并沒有明確的人生規(guī)劃，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，給他們講許多大道理他們是不能夠理解的。

小學(xué)生第一次接觸英語，首先肯定會有對新鮮事物的好奇，作為教師，我們就要利用學(xué)生的好奇心，進而奠定英語的學(xué)習(xí)興趣，如果在第一次講課中就讓學(xué)生感到無趣，那學(xué)生很可能就會喪失興趣。這就要求我們做教師的要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作獨立的主體，讓學(xué)生體會到英語的魅力不僅僅是為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到自我而不是一味地被老師牽著鼻子走，小學(xué)生一旦感知到自己的主體地位，他們就會主動地把握進而主動學(xué)習(xí)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也就會被激發(fā)出來，這樣就能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。

（二）建立良好師生關(guān)系，多多鼓勵學(xué)生

良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用不言而喻，但是當(dāng)下的普遍問題是許多教師更喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這就導(dǎo)致了成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績越來越好、成績壞的學(xué)生成績越來越差的局面，總結(jié)我的教學(xué)經(jīng)驗，與成績差一點的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用更加顯著。尤其是小學(xué)生，他們渴望得到教師的認(rèn)可，老師的一句鼓勵也許就能讓他重新審視自己，對該科老師所教科目產(chǎn)生濃厚興趣。我曾經(jīng)教過一個五年級學(xué)生，開學(xué)時英語成績非常差，其他科目學(xué)得卻很好，因此被列入“英語扶持”名單。在每次的作業(yè)后面我都會寫上一句鼓勵的話并且經(jīng)常找他到辦公室詢問英語學(xué)習(xí)情況，漸漸地他的英語越學(xué)越好，并且主動找我問英語問題，很顯然，他的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了，英語學(xué)習(xí)自然也就是水到渠成的事。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語

（一）了解英語學(xué)習(xí)難點，對癥下藥

我們都知道，漢語是世界上最難學(xué)習(xí)的語言之一，但是我們?nèi)匀豢梢詰?yīng)對自如。英語其實是很有章法的語言，但有時候也令許多人苦惱。對于小學(xué)生來說，英語的難點就凸顯得更加困難了。主要有以下幾點。

1.從小生活在漢語大環(huán)境下，英語的熏陶不足、運用也不夠。

2.普遍缺乏專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)性有待加強。

3.英語在小學(xué)階段沒有受到足夠的重視。

小學(xué)生沒有成年人的普遍毅力，遇到困難容易放棄，因此在學(xué)習(xí)英語的時候可能會產(chǎn)生一種“得過且過”的心態(tài)，教師就應(yīng)該明確地了解這些難點，爭取化難為簡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)方式的創(chuàng)新是培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的主要方式，如果教師一味地照本宣科，機械灌輸很容易消磨掉小學(xué)生的興趣，很快便會厭倦英語學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣就要求老師能夠把課上得有趣。如根據(jù)小學(xué)生的特點，教師在備課過程中應(yīng)更多地選擇圖片或影像來吸引小學(xué)生的注意力，他們也更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重互動式英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂

所謂互動式教學(xué)就是課堂活躍，老師和學(xué)生都參與到課堂中，而不僅僅是老師獨角戲的教學(xué)模式，這樣學(xué)生能夠更好地掌握課堂中我們所講的知識。在最開始的小學(xué)英語單詞教學(xué)過程中，我采用簡單的復(fù)述教學(xué)，一個單詞復(fù)述很多遍，學(xué)生也能夠跟讀，但是沒有老師的領(lǐng)導(dǎo)他們就無法正確識讀，于是后期我采用游戲法，一個學(xué)生代表一個單詞進行“新同學(xué)的自我介紹”，學(xué)習(xí)效果比之前的復(fù)述策略有用得多。小學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可，因此在培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣方面獎勵政策必不可少，不管是口頭表揚還是一些小小的物質(zhì)獎勵都能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們會為了得到認(rèn)可，為了得到獎勵而主動地努力學(xué)習(xí)，雖然過程可能稍顯功利，但是結(jié)果是向好的方向發(fā)展。我曾經(jīng)用貼紙作為獎勵鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，自那以后班上的英語學(xué)習(xí)氛圍較之先前大有改善。此外，在教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考并且用英語表達，然后老師要及時作出評價，這些評價應(yīng)偏向積極方面，鼓勵學(xué)生多開口多思考，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)處于英語啟蒙階段，因此一定要重視“開好頭”的問題，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在一定意義上說，小學(xué)階段的英語教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在此階段他們不會面臨各種考試而只是為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要重視趣味教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的特點，從小學(xué)生的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有趣的點并延伸到教學(xué)過程中來，和他們形成良好的師生關(guān)系，提高自身魅力吸引學(xué)生對本學(xué)科的青睞。