鄭小芳

摘 要：主修俄語的學(xué)生在零基礎(chǔ)的情況下想要學(xué)習(xí)俄語是有一定難度的，高校教師既要給學(xué)生教授俄語的語言知識，還要給學(xué)生教授俄語的語言能力。對此，教師可從培養(yǎng)語音策略、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)策略的意識等方面入手，不斷完善高校教授俄語的方法，為零基礎(chǔ)俄語專業(yè)的學(xué)生提供簡單、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生應(yīng)用俄語的能力。

關(guān)鍵詞：俄語專業(yè)；零起點(diǎn)；教學(xué)策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.007

我國經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，為了不和國際脫軌，目前社會對公民的要求是不斷學(xué)習(xí)，這也提高了俄語人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段我國教育部發(fā)布的主要任務(wù)為：從德智體美勞各方面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思維意識和終身學(xué)習(xí)的能力。在教育不斷改革的今天，社會對教師的要求也在不斷變化，教師的任務(wù)從教學(xué)生知識變成了培養(yǎng)學(xué)生能力，這些變化也在影響著俄語教學(xué)人員。

一、培養(yǎng)語音策略

高校教師培養(yǎng)學(xué)生語音策略的時候，先要為學(xué)生詳細(xì)講解語音規(guī)則，教師可以先讀一讀俄語，為學(xué)生進(jìn)行示范，然后為學(xué)生布置任務(wù)，讓他們不斷的訓(xùn)練，模仿發(fā)音，進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)時，有些學(xué)生會受到之前英語學(xué)習(xí)、母語學(xué)習(xí)的干擾，會出現(xiàn)英語、母語讀音遷移的現(xiàn)象，在這種情況下，教師要糾正學(xué)生的發(fā)音，再次為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握俄語的發(fā)音部位，通過感受發(fā)音部位的不同區(qū)分英語、母語發(fā)音。

二、興趣教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，曾經(jīng)也有科學(xué)家講述過興趣的重要性。人只要對一種事物產(chǎn)生了興趣，就會有勇氣、激情去實(shí)踐、探索，并且這個過程是快樂的、激動的。因此，很多教育家在授課過程中最重視的是受教育者的興趣。俄語教師需要在教授過程中不斷發(fā)掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，語言學(xué)習(xí)過程是長久、乏味的，零基礎(chǔ)情況下學(xué)習(xí)俄語難度更大，初學(xué)者剛接觸俄語時便會被其中的代詞、名詞、數(shù)詞、動詞、形容詞等的使用方法弄得叫苦連篇。學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一種較簡單的思維模式，所以開始學(xué)習(xí)俄語的發(fā)音時，每一個詞性的多種用法讓學(xué)生很難入手，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生還未開始學(xué)習(xí)俄語時就已經(jīng)出現(xiàn)了恐懼情緒。面對這種現(xiàn)象，教師首先要不斷的鼓勵他們，帶他們轉(zhuǎn)變消極的學(xué)習(xí)思維，并找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，通過興趣教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如說一些繞口令，唱一些俄語的歌曲等。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)策略的意識

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠獨(dú)立、高效完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的能力是能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)測評、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法，能夠有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，本文研究的學(xué)生其俄語學(xué)習(xí)是零基礎(chǔ)的。剛開始學(xué)習(xí)俄語時，如果讓他們自行分配學(xué)習(xí)任務(wù)，是不現(xiàn)實(shí)的。自主學(xué)習(xí)能力不是每個人都具備的能力，需要教師不斷的引導(dǎo)、培養(yǎng)、因此，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識，就得需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師既要為學(xué)生講解語言知識、應(yīng)用方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考方式。

教師必須改變傳統(tǒng)的思維方式，要將“教學(xué)”變?yōu)椤爸鷮W(xué)”。在新時代的新要求下，教師要以平和的心態(tài)面對教學(xué)，不但要拓寬自身的知識面，還要將自身魅力展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生樹立優(yōu)秀、和善的教師形象，潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)過程中，必須注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生營造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍；走近學(xué)生，及時了解學(xué)生的想法，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，培養(yǎng)深厚的師生情誼；增多課堂互動，增加學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生提供更加多樣化的文化生活。教師在課后可以搜集一些關(guān)于俄羅斯的民間小故事，以及風(fēng)土、地貌、人情，在課堂上為學(xué)生講述，讓學(xué)生更貼近俄語。還可以為學(xué)生介紹俄羅斯的一些優(yōu)秀影片、動聽音樂，為學(xué)生指出方向，讓他們?nèi)ネ诰?，尋找樂趣。除此之外，教師還可以歸納一些俄語的廣播、網(wǎng)站、書籍，讓學(xué)生深入了解俄羅斯，增大對俄語的接觸面。時間一長，學(xué)生就會對俄羅斯產(chǎn)生一種特殊的情愫，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

對零基礎(chǔ)的俄語專業(yè)學(xué)生來講，要想提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略意識，首先要做的就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)方式。有效的學(xué)習(xí)是通過自制力實(shí)現(xiàn)的，具體包括自覺完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立制定合適的學(xué)習(xí)計劃，合理分配學(xué)習(xí)時間，做到勞逸結(jié)合等。學(xué)習(xí)對于自制力強(qiáng)的人而言是快樂的，只有控制自己，才能提高學(xué)習(xí)效率

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)俄語其實(shí)是一個體系工作，學(xué)生運(yùn)用知識的能力和學(xué)習(xí)知識的能力是相互促進(jìn)的。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略意識都是為了學(xué)好俄語，而一個優(yōu)秀的俄語學(xué)習(xí)者也會具備這些能力。因此，學(xué)習(xí)俄語時，培養(yǎng)能力與學(xué)習(xí)知識是一個相輔相成、循環(huán)往復(fù)的過程。

參考文獻(xiàn)：

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