摘 要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)是其中重要的組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力起到了不容小覷的作用。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐，逐步掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)技能，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是磨礪學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生情操、開(kāi)闊學(xué)生視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和提高學(xué)生文化素養(yǎng)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。因此，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“快樂(lè)”課堂就需要英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷思考和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；快樂(lè)課堂；英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

英語(yǔ)作為外語(yǔ)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中占有越來(lái)越重要的地位，而英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，是陌生的，不熟悉的，甚至是枯燥乏味，難以理解的。這就要求教師積極改變這種現(xiàn)狀。英語(yǔ)的課堂教學(xué)是小學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)交際的主要場(chǎng)合，所以一堂開(kāi)心的英語(yǔ)課，就能讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。研讀課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，如何開(kāi)展好每一堂英語(yǔ)課的教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)課堂中，就成了教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不斷為之努力的方向。

二、 營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一部分學(xué)生無(wú)法較快接受，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是極其陌生的，他們無(wú)法聽(tīng)懂看懂。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，注意力不容易集中，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭倦感。因此小學(xué)英語(yǔ)要注意營(yíng)造有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，讓其投入課堂之中。小學(xué)生的特點(diǎn)就是有好奇心，小學(xué)英語(yǔ)正好符合了小學(xué)生的獵奇心理，只要教師做到有意快樂(lè)地引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很快接受，參與到課堂之中。

例如我在三年級(jí)英語(yǔ)初學(xué)課堂上，經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些情境，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中詢問(wèn)姓名的課程時(shí)候，我讓相鄰的兩個(gè)學(xué)生假裝互相不認(rèn)識(shí)，身份可以自由設(shè)定，彼此互相問(wèn)候，最明顯的效果就是學(xué)生對(duì)于這種課堂由自己主宰的方式十分感興趣，紛紛開(kāi)口與同桌交談。學(xué)生很快就理解記憶了“Whats your name？”“My name is...”并且與前后桌也進(jìn)行了交流，這樣的情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更為濃厚。

三、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

多媒體技術(shù)的普及，使學(xué)生的英語(yǔ)課堂教育呈現(xiàn)多樣化的方式，現(xiàn)代的學(xué)生不管年齡大小，都對(duì)電腦，手機(jī)運(yùn)用自如，枯燥乏味的英語(yǔ)課本已經(jīng)不能滿足孩子學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)充分地利用多媒體等高科技，實(shí)現(xiàn)科技教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)生年齡較小，而圖片、影像更容易吸引學(xué)生的注意力，所以我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中偶爾會(huì)采取影像教學(xué)的方法，我通常會(huì)選取一些適合學(xué)生觀看的動(dòng)漫片段或者一些圖片，例如《獅子王》《功夫熊貓》等還有一些照片圖片，截取其中簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，模仿影片人物中的語(yǔ)氣，動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)生第一次接觸這樣的教學(xué)方式，紛紛表示新奇，都可以精神集中投入到課堂中。

另外我也會(huì)經(jīng)常利用教室PPT展示一些生活用品、自然風(fēng)光、學(xué)習(xí)用具和其他一些照片，并配上英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)圖片展示記憶單詞。另外也可以充分利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行課下作業(yè)，作為英語(yǔ)教師我比較中意一款英語(yǔ)軟件《一起作業(yè)》，這款軟件更適合學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和單詞記憶，當(dāng)學(xué)生在手機(jī)上完成作業(yè)之后還可以自動(dòng)評(píng)分，改錯(cuò)，并且很大一部分程度上改變了學(xué)生沉迷游戲的狀況。這都是科技發(fā)展帶來(lái)的好處，使學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

四、 根據(jù)年齡特征運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

小學(xué)生需要多多鼓勵(lì)，教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的責(zé)備。小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單化和僵化，應(yīng)隨孩子年齡的不同而多樣化，三年級(jí)的孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇，心理上感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“好玩”，他們喜歡學(xué)；四年級(jí)的孩子感到好奇，他們?cè)敢鈱W(xué)；五六年級(jí)孩子有了粗淺英語(yǔ)知識(shí)，他們會(huì)渴望學(xué)，針對(duì)這些特征，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)三、四年級(jí)孩子我們需要多給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其不足給予激勵(lì)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定；對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生多施以口頭表?yè)P(yáng)，輔以少量物質(zhì)獎(jiǎng)賞。不宜課堂上稱贊，一味都說(shuō)“Good.”，見(jiàn)面都說(shuō)“Good morning.”。下課都說(shuō)“Byebye.”，我們應(yīng)變換語(yǔ)句、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)我們的意圖，讓他們隨時(shí)體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。

讓孩子永存希望，從而加深孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，確立他們的信心和激發(fā)他們的動(dòng)力。學(xué)生和大人一樣，總有自己的尊嚴(yán)和自尊心，英語(yǔ)教師要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能因?yàn)閷W(xué)生記不住一個(gè)單詞，不會(huì)表演一個(gè)小故事而去責(zé)備他。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該多給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，勇于表現(xiàn)自我。教師無(wú)聲的微笑和寬容的態(tài)度不僅讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更有興趣，更保護(hù)了學(xué)生的自尊，這是教師教學(xué)中必備的素質(zhì)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂的構(gòu)建需要教師發(fā)揮積極的作用，通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，抓住學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生從心底真正愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口講述英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊瓊，浙江省諸暨市，浙江紹興諸暨阮市鎮(zhèn)視北小學(xué)。