摘 要：新時期下，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，原有的課程標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需要。在這種形勢下，新課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新鮮的血液。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分，不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，更決定著語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而本文將會給出初中語文閱讀教學(xué)的策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力與綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.118

新課標(biāo)的開展，給初中語文教育帶來更好的發(fā)展，更加注重學(xué)生的主體地位與學(xué)生全方位的發(fā)展。語文閱讀是教學(xué)中的重要組成部分，語文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力、交流能力以及口語能力等，能夠推動學(xué)生更好的發(fā)展。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣做好初中語文閱讀教學(xué)是教育者面臨的一個重要問題。

一、初中語文閱讀教學(xué)原則

（一）興趣性原則

興趣才是學(xué)生最好的老師，在初中語文閱讀教學(xué)中，只有對閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在目前的語文課堂中，學(xué)生往往對閱讀缺乏興趣，不能很好配合老師工作，因此也無法提高自己的閱讀能力。所以，在初中語文閱讀教學(xué)中，老師需要利用各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極融入到課堂當(dāng)中，不斷探索知識，從而掌握更多文化技能。

（二）實際性原則

在初中語文閱讀教學(xué)中要注重實際性原則，將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個真實的閱讀場景，有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。將教材與實際生活相聯(lián)系，還可以調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生記憶，便于其將所學(xué)內(nèi)容靈活地應(yīng)用到生活當(dāng)中，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生符合時代的發(fā)展。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文閱讀教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生思考問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文閱讀教學(xué)中要注重在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考問題。但是如果語文老師提出的問題過于表面，沒有深層內(nèi)涵，對學(xué)生起不到啟發(fā)作用，閱讀教學(xué)也就失去了它的意義。所以在課堂中，老師要注重對文章內(nèi)容的深入挖掘，積極引發(fā)學(xué)生思考興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文能力與綜合素養(yǎng)。在展開閱讀之前，老師可以向?qū)W生提問題，例如“本文主要的思想情感是什么？運(yùn)用了哪種寫作手法？對文章有什么意義？”等，學(xué)生可以帶著問題閱讀，有助于提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

（二）開展課外活動

在初中語文閱讀教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材為學(xué)生安排課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課后師生之間要進(jìn)行交流與探討，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

例如，以《背影》為例，老師可以圍繞《背影》這一文章開展課外閱讀活動，讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于人物描寫的文章，例如描寫老師、父親、母親等的文章，不僅可以讓學(xué)生從閱讀中了解人物描寫的手法，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）與實際相結(jié)合

在初中語文閱讀教學(xué)中，老師要注重將內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。因為每一篇文章的最終來源都是生活，聯(lián)系生活實際有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，以《蘇州園林》為例，老師可以將課文內(nèi)容與實際相聯(lián)系，利用多媒體向?qū)W生播放蘇州園林的視頻或是圖片，這樣有助于學(xué)生更好地理解文章，使學(xué)生認(rèn)識到蘇州園林的美，產(chǎn)生民族自豪感，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識

在初中語文閱讀教學(xué)的每一節(jié)課中，老師都需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識。閱讀最關(guān)鍵的部分在于讀，所以老師要教學(xué)生通過閱讀文章聯(lián)想到文章中描繪的景色或是人物，老師還要使每位學(xué)生都參與到閱讀當(dāng)中。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，要正確地讀，流利地讀。在閱讀教學(xué)過程中，老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，可以在學(xué)生閱讀之前適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生通過閱讀尋找答案。另外，學(xué)生在閱讀之后也要提出問題，并與老師或同學(xué)一同討論解決問題，這樣才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀意識。

例如，以《沁園春·雪》為例，在學(xué)生在閱讀之前，老師可以給學(xué)生設(shè)置問題“文中都采用了哪幾種修辭方法”，這樣學(xué)生就可以帶著問題尋找答案，閱讀時會更加認(rèn)真，從而在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如此可以有效提高學(xué)生的閱讀意識，推動學(xué)生全方位發(fā)展。

三、結(jié)語

在新課改背景下，初中語文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力、交流能力、語文能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)等。所以，老師要認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性，在閱讀教學(xué)中堅持興趣性原則與實際性原則。同時，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生思考、開展課外活動、與實際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識等有效策略，提高學(xué)生的閱讀能力與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中朝著更好的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊伶俐（1978.5— ），女，漢族，河北南宮人，中學(xué)一級，研究方向：語文課堂教學(xué)與課外閱讀改革與創(chuàng)新實踐。