摘 要：新課程改革關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師要更新思想，轉(zhuǎn)變觀念。小學(xué)教育開展的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理，都要遵循學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)定“以學(xué)定教”的核心理念。本文結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，首先分析新課改理念下小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求，然后針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；管理；策略；分析

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.150

教育教學(xué)管理在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位，是學(xué)校管理工作當(dāng)中的核心內(nèi)容，采取行之有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略是小學(xué)教育開展教學(xué)活動(dòng)的基本條件，學(xué)校要發(fā)揮教育職能，并有效地落實(shí)國(guó)家方針和政策，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新型人才提供更有力的條件。從教育的整體來(lái)看，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)水平已經(jīng)有了階段性的發(fā)展，但同先進(jìn)國(guó)家教育相比，還存在一定的差距。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求

新課改實(shí)施以后，小學(xué)教育教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生自身成長(zhǎng)的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，最大限度地追求學(xué)生能力的提升。為了實(shí)現(xiàn)跨越式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校及教師都要設(shè)定“以學(xué)定教”的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)構(gòu)建。教師要通過(guò)各種途徑，努力提高自身的專業(yè)化水平，來(lái)服務(wù)小學(xué)教育教學(xué)，滿足不同學(xué)生對(duì)教育的需求。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的基本策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校教育教學(xué)師資水平是教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名合格的小學(xué)教師，首先要具備較高的專業(yè)化水平及道德水準(zhǔn)，每一個(gè)教育工作者都必須做到以身作則、言傳身教。尊重生命，挖掘?qū)W生的個(gè)人潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正落實(shí)新課改目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改變以往忽視教師隊(duì)伍建設(shè)導(dǎo)致教育教學(xué)工作緩慢發(fā)展的局面。

（二）設(shè)定科學(xué)的教育教學(xué)管理目標(biāo)

在課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，分析和確定教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，只有目標(biāo)明確才能使課堂教學(xué)有正確的導(dǎo)向。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也是衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三維目標(biāo)提出以后，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，不同的教師有著不同的理解和愿望。而學(xué)生自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，隨著知識(shí)的積累與自我意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生自身會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)與追求，這是人的發(fā)展的必然結(jié)果。

（三）更新滯后的教育教學(xué)管理觀念

遵循新課改的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定可行的教學(xué)目標(biāo)，并采取各種方式方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正意義上為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)管理要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的管理手段，拓寬教師在教育教學(xué)管理的參與面，保證教師在學(xué)校教學(xué)管理工作中有參與權(quán)、知情權(quán)及監(jiān)督權(quán)。始終立足于“以生為本”的教育，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（四）建立完善的教育教學(xué)管理制度

我們通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的管理水平及完善的管理機(jī)制直接決定著一所學(xué)校的發(fā)展水平?？茖W(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理制度會(huì)極大地推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)管理機(jī)制必須立足于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性和創(chuàng)造性，科學(xué)的管理制度要做到民主化、規(guī)范化。

（五）重視教師課堂管理的能動(dòng)性

實(shí)施新課程以來(lái)，學(xué)校倡導(dǎo)堅(jiān)持以關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的巨大變革使傳統(tǒng)課堂管理形成受到極大的影響，小學(xué)教師的課堂管理能力應(yīng)是多種能力綜合的優(yōu)化組合，呈現(xiàn)出一主多元、兼容性的構(gòu)成方式，方能面對(duì)思維敏捷、生活體驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)對(duì)象，更好地保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

（六）以研促教，提升教學(xué)管理品質(zhì)

提升教育科研的實(shí)效性是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。引領(lǐng)教師形成“大科研”觀念，研究和實(shí)踐并駕齊驅(qū)，科研要與教育教學(xué)時(shí)刻融為一體，在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重研究成果的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，通過(guò)運(yùn)用展示研究成果，彰顯研究的魅力?？蒲信c教研要相互依存，整個(gè)科研的過(guò)程就研究意義本身來(lái)講是教學(xué)不斷完善的過(guò)程，通過(guò)各種制度不斷提升教科研意識(shí)水平，調(diào)動(dòng)教師參與教科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)教育教學(xué)管理工作的整體提升。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的整體水平，凸顯了十分重要的價(jià)值。我們要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育教學(xué)工作的使命所在，認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題，并及時(shí)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。在總結(jié)中不斷提取經(jīng)驗(yàn)，形成創(chuàng)新的管理策略，所有教育工作者和研究者要以此問(wèn)題為重點(diǎn)研究對(duì)象，不斷地探索教育教學(xué)管理策略的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]石中英.知識(shí)轉(zhuǎn)型教育改革[M].教育科學(xué)出版社，2001.

[2]高小丹.教師角色與教師發(fā)展新探[J].大江周刊：論壇，2012（6）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 雷云芬（ 1975.5— ），女，漢族，黑龍江海倫人，高級(jí)教師， 研究方向：基礎(chǔ)教育。