衡利娟

（中共承德市雙灤區(qū)委黨校，河北 承德067000）

1 引言

黨校是培養(yǎng)黨員和黨員干部的主陣地和主渠道，也是宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想的重要場(chǎng)所。黨校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)黨員和黨員干部的過程中有著至關(guān)重要的作用，但從實(shí)際情況來看，當(dāng)前黨員教學(xué)活動(dòng)仍然存在一定的問題，影響黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的黨校教學(xué)模式，加快黨校教學(xué)改革，為國家和社會(huì)培育更多更好的人才。

2 當(dāng)前黨校教學(xué)活動(dòng)存在的問題

2.1 缺乏完善系統(tǒng)的黨校培訓(xùn)制度

從當(dāng)前黨校教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展情況來看，各級(jí)黨校的教育培訓(xùn)工作存在忽視質(zhì)量和重視規(guī)模的舍本逐末的問題，個(gè)別區(qū)域過度追求黨校培訓(xùn)的人數(shù)以及開辦的數(shù)量，而忽視了黨校培育的效果以及培育的質(zhì)量，很多領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)際黨校培訓(xùn)過程中存在頻繁請(qǐng)假、請(qǐng)人帶學(xué)、消極怠工等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響黨校培育的效果。另外，黨校的課程設(shè)計(jì)通常需要組織部門與黨校教務(wù)部門共同協(xié)調(diào)和探究以確定，但在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中并沒有充分調(diào)研黨員的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)重偏離學(xué)員的實(shí)際要求，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，無法積極主動(dòng)地參與到黨校培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，難以有效發(fā)揮黨校培育的作用[1]。

2.2 培訓(xùn)管理制度落實(shí)不到位

參加黨校教學(xué)培訓(xùn)的人員通常擔(dān)負(fù)著一定的職務(wù)，工作相對(duì)比較繁重，這部分黨員難以有效靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，而且有的黨員干部長(zhǎng)期管理別人的思維定式導(dǎo)致這部分人員無法在短時(shí)間內(nèi)有效接受別人的管理，導(dǎo)致黨員的配合度不足，黨校教學(xué)效果不能有效發(fā)揮出來。同時(shí)，黨校人員配置的特點(diǎn)也導(dǎo)致培訓(xùn)管理活動(dòng)難以有效落實(shí)到位，黨校在班級(jí)管理過程中存在嚴(yán)重的問題，有的教員認(rèn)為黨校的學(xué)生都是成年人，很多領(lǐng)導(dǎo)干部即使有上課過程中的問題，也不好在課堂中指出并批評(píng)他們，導(dǎo)致有的學(xué)員存在課堂上不認(rèn)真聽講、不及時(shí)記錄和遲到早退等不良現(xiàn)象，難以有效體現(xiàn)黨員教學(xué)培訓(xùn)的作用，極大地降低了課堂培訓(xùn)的質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

3 黨校教學(xué)改革的相關(guān)對(duì)策

3.1 調(diào)整原有的教學(xué)布局模式

黨校的教學(xué)工作必須要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際水平以及工作能力展開，通過合理有效的教育教學(xué)分類保證教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以將黨校教學(xué)活動(dòng)分成五個(gè)子單元，分別為基本理論單元、黨員黨性修養(yǎng)單元、熱點(diǎn)難點(diǎn)單元、聯(lián)系實(shí)際單元以及業(yè)務(wù)知識(shí)單元。通過科學(xué)系統(tǒng)的黨?；顒?dòng)提高學(xué)員的辨別能力和理論水平，提高學(xué)員貫徹落實(shí)黨的相關(guān)方針政策的主動(dòng)性和積極性，并使得企業(yè)能夠及時(shí)把握最新的理論動(dòng)態(tài)和問題，開拓自己的眼光。同時(shí)，還要求學(xué)員能夠明確當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)以及現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感與義務(wù)感，發(fā)揮黨校教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力[2]。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

黨校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)便是教學(xué)內(nèi)容的改革，可以有效提高黨校教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，培訓(xùn)內(nèi)容的安排要結(jié)合黨校學(xué)生的具體條件來進(jìn)行，針對(duì)不同教育對(duì)象的文化基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、心理特征、學(xué)習(xí)目的等相關(guān)需求，有效地選擇教育教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，并結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展合理安排對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，要求黨校教育培訓(xùn)工作能夠緊緊聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，與黨中央不同時(shí)期和不同階段的方針政策以及奮斗目標(biāo)保持高度一致。同時(shí)，還需要加強(qiáng)黨課課程化的改革，隨著人們?nèi)朦h激情的不斷增加，各個(gè)部門在開展黨員培養(yǎng)的過程中可以加入黨積極分子培訓(xùn)，使得黨課常態(tài)化和課程化。

3.3 創(chuàng)新教育教學(xué)模式

各級(jí)黨校需要根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》的相關(guān)規(guī)定以及內(nèi)容進(jìn)行黨校教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，各級(jí)黨校要積極引入互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。教師在新的教育教學(xué)模式之下，將授課時(shí)間分為常規(guī)授課和互動(dòng)交流的時(shí)間，教師可以根據(jù)課堂授課的實(shí)際內(nèi)容提出相關(guān)的問題與學(xué)員進(jìn)行深入的研究和討論，教師可以在各級(jí)黨校舉辦的中長(zhǎng)期培訓(xùn)班中進(jìn)行模擬辯論賽，學(xué)員要暢所欲言，并積極模擬辯論現(xiàn)場(chǎng)的辯論論點(diǎn)，提高學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)語

綜上所述，黨校教育教學(xué)活動(dòng)直接關(guān)系著黨員的培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)水平，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，原有的黨校教學(xué)模式也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，充分發(fā)揮黨校教學(xué)的作用和價(jià)值，全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。