浙江省金華市婺城區(qū)教育局教研室 謝雄娟

我曾在幼兒園做過多年園長，深切感受到：教師，尤其是入職不久的青年教師，其工作責任心需要園長藝術、智慧地點撥和培養(yǎng)。

有一次我在教師會上交代周四有教學公開課，由李老師和賈老師兩位青年教師負責場地準備和錄像工作。周四一早，我打電話問李老師準備的情況，結果小姑娘支支吾吾，原來年輕的她壓根就忘記了這件事。我趕到活動場地，發(fā)現凳子沒有擺好，地面也不夠整潔，就趕忙整理。不一會兒，李老師趕到場地一起準備，其他教師見狀，趕快一起幫忙。在大家忙碌時，賈老師值周結束趕到，結果她又退了出去。我猜測，是因為看到大家在幫她做事情，深感難為情而不好意思介入。但這樣的舉動是不可以的，因為大家都在幫忙，作為負責人，就更應該加入進來，而非悄悄隱退。為了幫助青年教師成長，又避免尷尬，我特意讓其他教師去把賈老師請回來一起做事。這一次的準備工作就在提醒和大家的幫忙中完成了，整個氣氛也十分和諧。作為園長，我沒有流露出一絲不滿和抱怨。

再次的教師會上，我特意對周四的活動場地準備做了一次小結，沒有批評兩位青年教師，而是把沒有任務卻主動幫忙的教師著實表揚了一番，并告訴全體教師，這才是“我們”——一個分工不分家的團隊，干好自己的事情，是一種責任；看到人家在做，我們有能力搭把手，是一種溫暖；幼兒園好，一定是“責任心+溫暖”帶來的團隊的力量。同時和教師們約定：做事一定要未雨綢繆，任務在身時，只能提前完成，不能臨時抱佛腳。

“約定”是我們教師會中的一項重要內容，只要是近期發(fā)現的工作中存在的不足或者需要提升、改進的地方，我都會用“約定”來和全體教師達成口頭協(xié)議，并要求執(zhí)行到位。這樣的約定，既不會傷害教師的自尊心，又提醒全園教師，園長是一個眼明心亮的人。

又一次公開展示活動，我還是安排給那兩位青年教師去準備。那天，我早早到了活動室里，發(fā)現兩位教師提前做好了一切準備工作，并且活動結束后，馬上把場地恢復原貌，并及時把錄像拷貝出來。一切都開始步入軌道，可喜！第三次，我還是一早到場地，發(fā)現地面整潔，桌椅擺放符合要求，錄像機也已經架好……第四次，我沒有早早過去，我相信責任心已經深深植入青年教師的內心。

又一次的教師會，我把“我看見”進行了分享，把整個事件中青年教師的成長放大，并以此為點進行輻射，讓教師們感受到被賞識的幸福，也在分享中建立自己的責任心，形成互助精神，明確本園的工作原則——為了孩子，需要怎么做，我們就怎么做。

放大優(yōu)點，創(chuàng)造機會，等候奇跡，星星之火可以燎原。很快，感人的事情出現了：沒有任何的指定，也沒有強制，一位教師要參加教學比武，其他教師根據自己的擅長，自告奮勇用休息時間傾情相助。有幫忙收集資料的，有幫忙打印制作的，有幫忙畫畫的，有幫忙一起磨課的。

我還是保持原有的習慣，喜歡每天在幼兒園里走走看看。發(fā)現越來越多的教師，只要自己發(fā)現了不完美的地方，就會以主人翁的身份，自覺自律地悄悄解決。不久以后，我又發(fā)現了賈老師的成長——責任心的快速增強。每個班的孩子都會輪流到白沙池里玩，但每次出沙池時，總有很多白沙被帶出來。有一天，我發(fā)現孩子們在沙池里盡情玩耍時，在一邊陪伴的賈老師把帶出坑的白沙掃起，清理雜物后重新倒回沙池中。我在教師會上及時分享了“我看見”的美好。如今，及時清掃白沙，已經是每位教師的習慣行為。

一次，大班活動開展前一天，教師在忙著布置場地，當時我也在場，小班和中班正準備下班回家的教師看到了，就自覺留下來幫忙，連趕著送兒子回家和晚上有事的教師都是在工作全部結束后才離開的。一旦自覺自律的責任心和互幫互助的團隊意識成為主流，教師們開始相信，快樂一定是干出來的。

雖已離開了園長的崗位，但至今回想起曾經的團隊，回想起教師們高度的責任心和互幫互助的溫暖場面，我總會為我們的教師感到無比的自豪，為幼兒園的孩子感到無比的幸運。