● 劉沈麗

一、新形勢下ERP沙盤模擬課程設(shè)置教學(xué)目標及其意義

當(dāng)前會計行業(yè) 不斷發(fā)生變革，財務(wù)機器人問世等會計行業(yè)大事件打破傳統(tǒng)會計行業(yè)需要大量的人力和物力從事基礎(chǔ)會計核算工作的局面，從事出納、會計核算等低端會計人才供大于求，而財務(wù)總監(jiān)、稅務(wù)籌劃等高端會計人員則緊缺。會計人才的培養(yǎng)需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的會計教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)從一味的強調(diào)會計手工、珠算能力等轉(zhuǎn)變?yōu)橹鼗A(chǔ)的同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生高層次的會計能力和會計視野，包括數(shù)據(jù)分析能力、會計預(yù)測能力、資源整合能力、溝通能力。ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營課程有助實現(xiàn)以上目標。

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營課程是通過構(gòu)造一個虛擬的市場，學(xué)生分為若干組，以組作為一個經(jīng)營組織，在市場中進行經(jīng)營活動，最后通過比較經(jīng)營結(jié)果的好壞（權(quán)益多少）評判優(yōu)劣。課后，中職組的沙盤模擬比賽賽項日益成熟，它對于培養(yǎng)鍛煉中職生正確的經(jīng)營思路和綜合商業(yè)知識的運用分析能力起到了很大的積極作用。

（一）ERP沙盤課程涉及多個學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合商業(yè)素養(yǎng)

沙盤模擬比賽融合戰(zhàn)略管理、財務(wù)會計、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理等多種學(xué)科 的知識為一體，它是一種綜合訓(xùn)練。

（二）ERP沙盤課程講究團隊合作，要求團隊具備資源整合能力和溝通協(xié)調(diào)能力

團隊合作通常劃分為如下四個崗位：營銷總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)。各個崗位的同學(xué)需要緊密配合，最終需要依靠四個崗位同學(xué)團結(jié)合作才能去得成績，任何一個崗位出現(xiàn)的失誤都可能導(dǎo)致整個團隊經(jīng)營不善。營銷總監(jiān)主要需要運用戰(zhàn)略管理、市場營銷、財務(wù)會計相關(guān)的知識和技巧，生產(chǎn)總監(jiān)重點需要掌握生產(chǎn)管理、財務(wù)會計相關(guān)的技巧，采購總監(jiān)則是需要物流管理、生產(chǎn)管理和財務(wù)會計相關(guān)知識，財務(wù)總監(jiān)則需要全面扎實地掌握財務(wù)會計、戰(zhàn)略管理等相關(guān)知識。

（三）ERP沙盤課程需要扎實的財務(wù)基礎(chǔ)，要求具備團隊具備數(shù)據(jù)分析能力、財務(wù)預(yù)測能力

財務(wù)會計知識掌握的好壞對于整個經(jīng)營好壞起到至關(guān)重要的作用。從上面關(guān)于營銷總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等需要掌握的技巧來看，扎實地財務(wù)功底能夠幫助企業(yè)賺取更多的利潤。通常，財務(wù)基礎(chǔ)薄弱的團隊往往在企業(yè)經(jīng)營的過程中出現(xiàn)預(yù)算錯誤、報表填制失誤等多種錯誤導(dǎo)致現(xiàn)金流斷裂最終破產(chǎn)等嚴重后果。

二、中職學(xué)生學(xué)情分析及教學(xué)重難點分析

（一）中職學(xué)生學(xué)情分析

中職生在學(xué)習(xí)沙盤課程中表現(xiàn)出優(yōu)點：中職學(xué)生初次接觸沙盤盤面，對其充滿好奇心，愿意多接觸盤面，樂于動手嘗試擺盤。學(xué)生之間愿意相互溝通交流，互相配合，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。中職生學(xué)習(xí)沙盤課程中表現(xiàn)出不足之處：中職學(xué)生財務(wù)基礎(chǔ)知識薄弱，他們雖然學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)會計的相關(guān)知識，但是對于相關(guān)知識點的理解不夠準確。比如在填制資產(chǎn)負債表的過程中，中職學(xué)生常常認為只要表中資產(chǎn)期初數(shù)額等于權(quán)益期初數(shù)額，資產(chǎn)的期末數(shù)額等于權(quán)益的期末數(shù)額，那么資產(chǎn)負債表就是填寫正確。學(xué)生沒有正確理解試算平衡這一知識點。在計算資產(chǎn)負債表項目中，資產(chǎn)數(shù)額等于權(quán)益數(shù)額，資產(chǎn)負債表不一定填列正確，但是，如果資產(chǎn)數(shù)額不等于權(quán)益數(shù)額，資產(chǎn)負債表一定填列錯誤；中職學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力不足，中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)成績通常不太優(yōu)秀，他們對于數(shù)字缺乏敏感度，在沙盤課程中數(shù)據(jù)分析中不太敏捷；中職學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)困難常常會知難而退，中途放棄，動力不足，在后期，對課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣大幅度下降。

（二）教學(xué)重難點分析

期初，沙盤模擬課程教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生盡快熟悉掌握企業(yè)運營流程，做好生產(chǎn)計劃和投放廣告。ERP沙盤課程中后期，教學(xué)重難點是讓學(xué)生適應(yīng)電子沙盤，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)預(yù)測能力和數(shù)據(jù)分析分析能力用來應(yīng)對不斷變化的市場和運營規(guī)則。

三、ERP沙盤課程教學(xué)設(shè)計

(一) 物理沙盤（前期課程一至十周）

針對學(xué)生在期初對沙盤模擬企業(yè)運營規(guī)則和流程不熟悉的情況，依據(jù)具體的沙盤規(guī)則給出較為詳細的沙盤經(jīng)營方案和操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的經(jīng)營方案進行操作。通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉沙盤模擬企業(yè)的經(jīng)營流程與報表的填制。企業(yè)運營表的填制根據(jù)企業(yè)經(jīng)營流程填寫。綜合費用表的填制根據(jù)企業(yè)經(jīng)營過程中發(fā)生的各項費用進行填制。利潤表的填制根據(jù)：收入是指企業(yè)在日?；顒又行纬傻摹⑴c所有者權(quán)益無關(guān)的，預(yù)期會導(dǎo)致企業(yè)的所有者權(quán)益增加的經(jīng)濟利益的流入。在沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，出售庫存商品產(chǎn)生的經(jīng)濟利益的流入不能夠計入商品銷售收入。在會計中，收入是指企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中產(chǎn)生的，而顯然緊急出售庫存商品并非企業(yè)日常經(jīng)營活動。在沙盤比賽中，緊急出售售價偏低，產(chǎn)生的損失計入綜合費用表中的其他損失。違約訂單產(chǎn)生的違約金同樣計入綜合費用表中的損失。綜合費用的總額最終計入利潤表中的綜合費用欄目。所得稅的計算在利潤表中運用利潤表的填制中最常見的錯誤就是所得稅的計算錯誤。 所得稅的計算總是讓學(xué)生感到困惑。計算所得稅，首先應(yīng)該理解會計中所得稅的概念。企業(yè)依據(jù)盈利部分繳納所得稅。很多中職學(xué)生不能正確理解盈利，有時候會錯誤把盈利理解為毛利。這里，盈利是指稅前利潤（稅前利潤=毛利-綜合費用-折舊-財務(wù)費用）。交稅需要滿足以下兩個條件：一是當(dāng)年盈利為正數(shù)；二是彌補了前面最多五年虧損后，仍然盈利。如果前面幾年出現(xiàn)虧損（第一年和第二年出現(xiàn)虧損經(jīng)常遇到）而今年正好盈利，那么需要把今年盈利扣掉前面的虧損所得的凈額（累計利潤）作為基數(shù)，再乘以比率計算所得稅。如果累計利潤為1W，計算的所得稅為0.25W（四舍五入不足1W），當(dāng)年不交，1W的應(yīng)稅利潤累計到下一年度。資產(chǎn)負債表的編制中注意生產(chǎn)線的折舊后的凈值數(shù)額、在產(chǎn)品的成本計算等問題。

(二) 電子沙盤（課程后期十周至二十周）

針對學(xué)生后期對沙盤運營流程和沙盤盤面較為熟悉，可以脫離盤面在平臺上進行企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，進而充分利用商戰(zhàn)軟件平臺，翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)活動，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、財務(wù)預(yù)測能力，培養(yǎng)學(xué)生決策能力和綜合商業(yè)素養(yǎng)。

1．課前教師活動。將學(xué)生分為若干小組，通過商戰(zhàn)平臺下發(fā)企業(yè)經(jīng)營規(guī)則和市場預(yù)測表格，要求每個小組在上課之前根據(jù)經(jīng)營規(guī)則和市場預(yù)測制定好本小組的經(jīng)營戰(zhàn)略，并依據(jù)經(jīng)營戰(zhàn)略方案作出前三年的預(yù)測經(jīng)營表格。課前學(xué)生活動：與同學(xué)溝通協(xié)作組成小組，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營規(guī)則和市場預(yù)測表格分析判斷市場情況，選擇產(chǎn)房、生產(chǎn)線和產(chǎn)品種類，預(yù)測投放的廣告費和拿到的訂單，估計前三年的經(jīng)營表格，估算出前三年企業(yè)的運營狀況。

2．課中教師活動。企業(yè)經(jīng)營活動開始后，分析觀察各小組的經(jīng)營狀況，對運營速度較慢，經(jīng)營活動出現(xiàn)困難的小組給予相應(yīng)的關(guān)注和提醒。當(dāng)年企業(yè)經(jīng)營結(jié)束后，教師講述相關(guān)財務(wù)指標，指導(dǎo)學(xué)生針對本組運營的情況進行分析，改善運營過程中的不足。盈利指標主要有毛利率、利潤率、總資產(chǎn)凈利率、銷售利潤率等。通過分析經(jīng)營能力指標幫助企業(yè)判斷目前銷售情況。償債指標有:流動比率（期末流動資產(chǎn)/期末流動負債）、速動比率（期末流動資產(chǎn)-期末存貨/期末流動負債），通常流動比率大于2，速動比率大于1比較好，償債指標主要反映企業(yè)有沒有足夠的現(xiàn)金償還債務(wù)，考察財務(wù)總監(jiān)對現(xiàn)金流的制的好壞。償債指標偏低意味著企業(yè)有發(fā)生現(xiàn)金斷流的情況。投資回報率：在企業(yè)經(jīng)營過程中，學(xué)生對于選擇何種產(chǎn)品，采用何種產(chǎn)品的選擇問題上，可以計算產(chǎn)品的研發(fā)投資費用/該種產(chǎn)品的毛利，通過四種產(chǎn)品的投資回報率比較分析哪一種產(chǎn)品的前景更好，利潤更高。在生產(chǎn)線的選擇上同樣可以用這樣的公式，通過計算某種生產(chǎn)線一年的折舊維修費/一年的產(chǎn)出量來衡量哪一種線更實用。當(dāng)然，這些指標只是一個參考，很多時間還需要綜合其他指標一起考量。課中學(xué)生活動：企業(yè)經(jīng)營活動開始后，學(xué)生開始在商戰(zhàn)平臺按照本組的戰(zhàn)略進行相應(yīng)的操作。根據(jù)部分財務(wù)指標分析企業(yè)經(jīng)營過程中可能出現(xiàn)的問題。

3．課后教師活動。利用商戰(zhàn)平臺下發(fā)各小組的報表，對最后權(quán)益最高的小組進行表揚，同時布置課后作業(yè)要求各小組的同學(xué)對本組表現(xiàn)情況進行總結(jié)。課后學(xué)生活動：完成本組的表現(xiàn)情況小結(jié)。