遼寧省沈陽市遼中區(qū)第一高級中學(xué) 周 研

一、導(dǎo)（3分鐘）

各位請上眼，又到了你我愛之深情之切，深陷其中而不能自拔的課前常規(guī)“頭腦風(fēng)暴”，2分鐘準(zhǔn)備。

高三四班的戰(zhàn)況為44.39秒，我（高三12）班戰(zhàn)果為：29.33秒

（此環(huán)節(jié)以日日新，常常變，主題準(zhǔn)，趣味強(qiáng)為常規(guī)設(shè)計(jì)目標(biāo)，力求引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境，便于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專注、專心的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

二、授

（一）謎之秘籍（10分鐘）

（5分鐘）看到卡爾·雅斯貝爾斯先生的詩意語言，我覺得很美。在此，和同學(xué)們分享：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

（每日分享，成為一輩子愛讀書的人。形式不拘，抑或是“我”所閱讀中感受很深的語句，抑或是“你”在生活中書寫的帶有深深情感的篇章，均在此時(shí)品味，。竊以為，語文的美在于心的感知，在于辭的表達(dá)，無論教者如何振臂高呼，不如日日堅(jiān)持，躬身實(shí)行，切實(shí)所為。）

今兒，咱就上一堂體現(xiàn)教育本質(zhì)的喚醒課，繼續(xù)共同探討一個(gè)話題，這就是“如何讀懂散文”。

張芷蒙同學(xué)，請書寫板書：標(biāo)題：如何讀懂散文；環(huán)節(jié)：謎之秘籍，破之迷局。

（每日一生書寫板書，只因我們師生真正意識到了書寫的重要性，引導(dǎo)學(xué)生的基本規(guī)范書寫的同時(shí)，體會文字的美。）

我們先來看一下4班同學(xué)們所整理的散文秘籍，隨之進(jìn)行講評。

（設(shè)置一種情境，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考總結(jié)自己的秘籍。）

（學(xué)生整理散文秘籍的過程，是其思考的過程，更是思維的展現(xiàn)，多樣而靈活的鮮明個(gè)體使得高三一輪復(fù)習(xí)高效推進(jìn)）

（5分鐘）先給大家2分鐘的時(shí)間，組內(nèi)自薦“秘籍”。并予以介紹。

（在充分合適的條件下調(diào)動他們的積極性，學(xué)生自主討論，得出帶有自我鮮明特色秘籍，并組內(nèi)分享。）

（教師補(bǔ)充：整體把握，細(xì)處感知）

（二）破之迷局

1.（5分鐘）

欣賞美是以散文藝術(shù)作品為研究對象的特殊思維活動，溝通著作品與讀者的橋梁與途徑，羅丹的《藝術(shù)論》，美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。美，就是性格和表現(xiàn)。我們有幸可以在作家的筆墨中感知其獨(dú)到的見解，奇特的人生感受，亦或是深沉的生命追問，亦或是自然個(gè)性的張揚(yáng)，可謂是真知灼見??！

有沒有心中之秘，有沒有枕戈待旦之感？

請閱讀2015年上海高考真題張抗抗的作品《雪天》。

2.（20分鐘）

上戰(zhàn)場。

你心中所青睞的秘籍能否破開那謎之迷局？

學(xué)生解讀《雪天》文本。

分別由學(xué)生推薦的三位同學(xué)，從三個(gè)角度，即主旨，情節(jié)，表達(dá)技巧，突破迷局。

重點(diǎn)解析：寫什么。根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾（限45字以內(nèi)）。學(xué)生應(yīng)憑借合乎情理的，能夠帶給人豐富而美麗的想象。明確結(jié)尾作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化或者升華主題（如果前文沒有點(diǎn)出主題,結(jié)尾一般就是點(diǎn)明主題,也叫卒章顯志；如果前文已經(jīng)點(diǎn)明了,后邊又提,就是深化主題；如果主題往橫或者縱的方向有拓展,就是升華主題）；含蓄、意味深長,發(fā)人深思；呼應(yīng)題目或開頭：這個(gè)是形式上的作用。結(jié)合該散文文本語言的特點(diǎn)精練準(zhǔn)確、樸素自然、親切感人。表達(dá)續(xù)寫結(jié)尾。

（教師的講，目的是要達(dá)到不用講，多多啟發(fā)，多多引領(lǐng)。在學(xué)習(xí)的過程中，探知可促使學(xué)生真實(shí)感受，獨(dú)立見解，并能獲得強(qiáng)烈的自我滿足感。）

《雪天》張抗抗一文中通過“我”初入文壇，遭受別人的詆毀和陷害，憤怒不已去尋找她報(bào)復(fù)時(shí)，路上偶遇一位老婦人，老婦人的言行使“我”改變了態(tài)度：先是氣憤難平，產(chǎn)生了狹隘的報(bào)復(fù)心理；后在尋找的過程中受到老婦人的善行的感染，認(rèn)識到自己的不足，學(xué)會了寬容他人。

（引導(dǎo)學(xué)生依照自我的秘籍對《雪天》文本進(jìn)行深入思考，為其智慧的成熟和生命的熱情搭建橋梁，使學(xué)生在日后的生活工作中的細(xì)微處感知幸福。）

（學(xué)生獨(dú)立思考，形成文字，分享。）

（引領(lǐng)掌握語言的內(nèi)在規(guī)律，提高自身的語言表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀中提高思想境界。）

整個(gè)教學(xué)過程中，不可控的因素很多，教師需要根據(jù)學(xué)生思考回答的具體情況適時(shí)點(diǎn)撥。

三、結(jié)（2分鐘）

1.將本節(jié)所得整理到積累本散文專題處。

（必做）

2.續(xù)寫《一個(gè)人兩匹馬》的結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不限。（結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置拓展閱讀作業(yè)。）