天津市軍糧城中學(xué) 朱 虹

一、前言

足球在學(xué)生中間受到廣泛喜愛的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并受到各方面的重視，在2015年“校園足球”工作很快將全面啟動(dòng)，教育部也把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，作為體育課必修內(nèi)容，軟式足球是根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）》提出的“對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造與新興運(yùn)動(dòng)的開發(fā)和利用。以引導(dǎo)學(xué)生把追求時(shí)尚的項(xiàng)目轉(zhuǎn)變成為健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的教學(xué)內(nèi)容”的精神而對(duì)足球進(jìn)行了改造。軟式足球是在球體里面填充的海綿，球軟并富有彈性具有反彈較小、滾動(dòng)速度較慢、硬度小，便于控制的特點(diǎn)，本文通過選取中學(xué)生做為研究對(duì)象，進(jìn)行了軟式足球和硬式足球的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，希望為軟式足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開展提供可行性和必要性的建議，以便于更好的促進(jìn)足球走進(jìn)校園。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

選取體育課活動(dòng)積極性較好, 且沒有足球基礎(chǔ)的80名中學(xué)生作為研究對(duì)象, 根據(jù)身高、體重、身體素質(zhì)將其分成兩個(gè)組, 兩組在年齡階段、性別結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)以及日常體育運(yùn)動(dòng)愛好上有很大的相似性,保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法,實(shí)驗(yàn)法,問卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)法。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

（一）軟式足球與硬式足球顛球成績(jī)統(tǒng)計(jì)（表1）

表1 兩組顛球成績(jī)的對(duì)比

顛球是足球訓(xùn)練中增強(qiáng)球感、熟悉球性的有效方法，顛球技巧要求球在空間上下活動(dòng)中控制球。要隨心所欲地作到這一點(diǎn)，就必須很好地考慮觸球力量、部位和時(shí)間，熟練的掌握后就會(huì)很自然地適應(yīng)各種性質(zhì)的活動(dòng)球，提高人對(duì)球的反應(yīng)能力?？梢詮谋?中看出，教學(xué)過程中采用軟式足球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組，顛球成績(jī)良好以上率達(dá)到50%，及格率更是高達(dá)90%，與對(duì)照組相比存在高度顯著性差異（P=＜.001）。

（二）軟式、硬式足球帶球繞桿與傳球成績(jī)統(tǒng)計(jì)（表2、表3）

表2 兩組帶球繞桿成績(jī)的對(duì)比最高成績(jī)(s)最低成績(jī)(s)X(s)標(biāo)準(zhǔn)差S實(shí)驗(yàn)組 6.8 8.2 7.36 0.81對(duì)照組 7.5 9.6 8.86 1.27

表3 兩組傳接球成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組(n= 40) 對(duì)照組(n= 40)X s X s t p技評(píng)成績(jī) 83.2 12.7 76.8 19.1 2.17 ＜0.05達(dá)標(biāo)成績(jī) 94.3 15.2 92.3 16.3 0.7 ＞0.05

帶球、傳接球、射門是足球技術(shù)的基本組成部分，基本技術(shù)的掌握是學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，為學(xué)生通過足球游戲、比賽打下良好的根基；由表2可知,在帶球繞桿的成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組的最高成績(jī)、最低成績(jī)和平均成績(jī)均明顯高于對(duì)照組,說明軟式足球訓(xùn)練方法對(duì)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)效果明顯,從而使學(xué)生足球帶球繞桿出現(xiàn)了較大幅度增長(zhǎng)，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的T檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生成績(jī)存在顯著差異(P＜0.05)；在傳接球的成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組傳接球技評(píng)成績(jī)明顯高于對(duì)照組，并表現(xiàn)出顯著性差異（P＜0.05），而在達(dá)標(biāo)成績(jī)上實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)也高于對(duì)照組，但并不存在顯著性差異（P＞0.05）。

四、研究結(jié)果分析

（一）顛球技術(shù)對(duì)比

顛球是進(jìn)行足球訓(xùn)練的第一步,在實(shí)驗(yàn)中通過兩個(gè)小組的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，軟式足球的顛球技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果明顯好于硬式足球。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),對(duì)照組中大部分學(xué)生對(duì)顛球容易產(chǎn)生排斥心理,主要是因?yàn)樵陬嵡蜻^程中容易造成疼痛,尤其在冬季球更硬且球面光滑不易控制，而實(shí)驗(yàn)組由于采用軟式足球,在實(shí)驗(yàn)中沒有畏懼心理的產(chǎn)生,能夠?qū)⒆⒁饬械骄毩?xí)上,對(duì)于養(yǎng)成正確的技術(shù)動(dòng)作具有重要的作用,顛球技術(shù)水平明顯高于對(duì)照組。(見表1)

（二）帶球繞桿和傳接球技術(shù)對(duì)比

在傳球接球技術(shù)方面,在技評(píng)上實(shí)驗(yàn)組與觀察組存在著一定差距,但在達(dá)標(biāo)成績(jī)上兩者的差距不大，而在帶球繞桿測(cè)試中實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)明顯高于對(duì)照組，通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)對(duì)照組有1/3左右的學(xué)生在訓(xùn)練中存在帶球、傳球部位不準(zhǔn)確的問題,而實(shí)驗(yàn)組在這方面只有1/9的學(xué)生存在類似問題；實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)由于硬式足球的材質(zhì)比較硬,滾動(dòng)速度快,在與人體的接觸過程中產(chǎn)生較大的力,使球難以控制，實(shí)驗(yàn)組由于使用了軟式足球,軟式足球在材質(zhì)方面具有很大的優(yōu)勢(shì),反彈較小、滾動(dòng)速度較慢、硬度小，在腳法練習(xí)中易形成正確的腳形,更加便于球的控制(見表2)。

五、結(jié)語

一是通過實(shí)驗(yàn)研究對(duì)比發(fā)現(xiàn)利用軟式足球進(jìn)行教學(xué)，在顛球、傳接球和帶球過桿上的教學(xué)效果是非常明顯的，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在這方面具有明顯的差異性；二是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)在身體機(jī)能方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體素質(zhì)和技能都有很大幅度的提高，表明軟式足球不僅在球體方面具有優(yōu)勢(shì),而且對(duì)技術(shù)要求比較低,對(duì)沒有足球基礎(chǔ)的學(xué)生，也能夠很快掌握其動(dòng)作要領(lǐng),并快速進(jìn)入到練習(xí)狀態(tài)當(dāng)中去，從而使運(yùn)動(dòng)量得到增加,三是軟式足球在學(xué)生中更容易去組織比賽.更具有健身性、娛樂性和觀賞性,從而吸引更多的學(xué)生參加進(jìn)去。四是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中按照田麥久的分類方法，足球運(yùn)動(dòng)是屬于技能主導(dǎo)類同場(chǎng)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在技能和體能方面需要具有持久性，由于比賽中要有長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)抗，同時(shí)最大和次最大強(qiáng)度要交替進(jìn)行，負(fù)荷量屬于中等或大量，軟式足球運(yùn)動(dòng)與足球運(yùn)動(dòng)具有相同的運(yùn)動(dòng)方式，同樣以長(zhǎng)時(shí)間不間斷的跑和走等交替的運(yùn)動(dòng)形式為主，屬于全身性有氧運(yùn)動(dòng)，但軟式足球所具有易學(xué)易控的特性，對(duì)于中學(xué)生具有較好的體育健身效果。五是在綜合對(duì)比軟式與硬式足球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,發(fā)現(xiàn)軟式足球之所以受到學(xué)生的歡迎,是多種因素的共同結(jié)果，當(dāng)前國家將足球作為學(xué)生體育發(fā)展的突破口，大力推動(dòng)校園足球發(fā)展，已經(jīng)是大勢(shì)所趨，可以以軟式足球?yàn)樘ぐ?，加大?duì)軟式足球的推廣力度,由軟式足球來逐步過渡到硬式足球，從而讓足球真正的走進(jìn)校園，扎根校園。