高敏超

【摘 要】隨著社會的發(fā)展， 傳統(tǒng)的作文教學思想觀念和方法已滯后，而新型的語文作文與自然教育相結(jié)合的理念被越來越多的教師所接受并運用于課堂教學之中。語文作文教學與自然教育結(jié)合的過程中會遇到一些結(jié)合的問題，我們要找到更好的結(jié)合方式讓二者更好地融合在一起。本文結(jié)合多年教育工作經(jīng)驗，就此展開深入論述。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文 結(jié)合 對策 研究

近年，語文作文與自然教育結(jié)合的理念被引入到了語文作文的教學中來，這種教育形式給語文作文的教學帶來了更多的可能性。但是在結(jié)合的過程中也出現(xiàn)了很多的問題，那么在現(xiàn)代的教育中語文作文教學中存在著怎樣的問題呢，語文作文教育與大自然教育的融合情況如何呢，在未來的教育結(jié)合的過程中要注意什么樣的問題呢，帶著這些問題。下面我們就一起具體來探討一下語文作文教學如何與大自然教育相結(jié)合。

一、語文作文教學與大自然教育結(jié)合中需要注意的問題

語文作文教學中，我們要關(guān)注大自然教育，語文是來源于生活的文學，從小播種自然的種子，也就等于播種希望。

（一）語文作文與大自然教育結(jié)合要生動有趣

構(gòu)建的大自然教育對于學生具有一定的吸引性，才能夠在今后的學習過程中起到相應(yīng)的作用。在現(xiàn)代教學中正確的方式能夠給學生帶來最大的益處。那么首先我們要確定學生的主體地位，要將學生放在教育的中心，根據(jù)學生的實際情況、年齡特點、興趣取向和思維能力來進行課程的教學安排。然后要引入一些現(xiàn)代化的新鮮元素來增強課程的趣味性，從學生的興趣點出發(fā)，來營造出更加生動有趣的大自然。接著就是要在語文作文教學構(gòu)建進行中多聆聽學生的意見，即使學生的意見有問題，我們也要聽完之后再給學生做出分析，建立起一個平等的師生關(guān)系。最后要多利用一些興趣取向來對于學生進行引導，讓學生積極地參與到這個學習平臺中來。這樣就能夠使得與大自然結(jié)合成功的邁出第一步。真正讓學生在大自然中學習到應(yīng)該學習到的語文作文知識。

（二）利用大自然教育來培養(yǎng)學生的能力

大自然教育對于學生能力的培養(yǎng)作用是毋庸置疑的，但是在現(xiàn)實實踐中教師往往會實行統(tǒng)一化的教學形式，那么在教學中就會缺乏針對性，對于學生的能力方面培養(yǎng)的效率并不高。所以，首先要從課程設(shè)計的初始階段就對于這個能力培養(yǎng)方面的問題進行細致化的思考，從小學語文作文的角度來對于能力培養(yǎng)問題進行解析。然后在制定相應(yīng)的教學活動和教學計劃。接著就要從學生能力方面入手，將學生在高等方面能力進行綜合性的分析，根據(jù)學生的長短板來制定具有針對性的提高計劃。那么對于學生小學語文作文成績的提高會有一個明顯的效果。學生對于接下來的小學語文作文學習也會更加有興趣。這樣有針對性的對于學生的能力進行培養(yǎng)對于學生來說是很有益處的事情。大自然教育在小學語文作文的課堂教學中也會發(fā)揮更大的作用。

二、語文作文教學如何與大自然教育相結(jié)合

作文是語文教學中公認的難點，然而在我看來作文教學更應(yīng)當與大自然教育相結(jié)合，才能真正構(gòu)建符合作文教學的方式。

（一）利用大自然教育使得語文作文教學變得有趣味性

在人們的觀念中語文作文一直是有一種古板的印象，其實語文是很靈活多變的。在小學語文作文中有很多發(fā)展的可能性，學生在學習中可以體會到小學語文作文中獨特的樂趣，通過這個點來引發(fā)學生的微課學習的興趣，從而擴寬他們的思路，從而培養(yǎng)多項思維的能力。例如，利用小學生喜歡的大自然動畫形式來作為一個主題形式，將小學語文作文課程中的課文內(nèi)容通過動畫的形式呈現(xiàn)出來。首先動畫的模式對于學生來說有一種天生的吸引力，接著學生對于動畫片的接受程度更高，學習起來更容易集中精神，對于提高小學語文作文課堂的教學效率很有幫助。最后就是動畫片能夠給學生留下更加深刻的印象，通過五分鐘的動畫教學能夠更好地來幫助學生來觀察自然景觀的細微之處。有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。另外在大自然中教師還可以引入一些學生喜歡的動漫人物以及一些明星剪影等等，對于現(xiàn)代小學生的興趣進行深入分析，這些分析的結(jié)果對于小學語文作文的教學都有著很大的幫助。

（二）讓學生參與到大自然活動中去

小學語文作文的教育中，教育的空間一直拘泥于在教室當中，學生在一個相對封閉的環(huán)境中在想象力方面很難有一個發(fā)展。那么教師可以利用大自然教育，將學生帶入到一個大自然的環(huán)境當中去來進行教學。大自然的環(huán)境相對輕松愉悅，在這樣的氛圍中能夠讓學生更加容易捕捉到靈感。在小學語文作文的教學中經(jīng)常會有一些季節(jié)方面的描寫，學生對于季節(jié)的理解往往有一些局限性，那么教師可以帶著學生在給出主題的情況下來去觀察我們身邊的季節(jié)。例如，與春天有關(guān)的作文，那么教師就可以帶著學生來到春天的大自然，看看春天都有什么樣的樹發(fā)芽了，什么樣的花開花了，草在春天是一個什么樣的狀態(tài)，在春天有什么樣的昆蟲和小動物經(jīng)常出來活動。通過這一系列的與自然的親密接觸之后，學生既體會到了大自然的神奇之外，還對于春天有了自己的獨到理解，那么就會避免千篇一律的春天的出現(xiàn)，學生筆下的春天每一個都會有著獨特之處。這樣的活動可以集體進行，也可以小組或是單獨進行，在教學的過程中教師要多多鼓勵學生自主的來進行大自然的自我教育，這樣才能夠使得大自然教育更加深入，才能夠使得學生在語文作文方面形成自己的風格。親近自然，觀察自然，愛上自然。在大自然教育和小學語文作文教育并行的過程中，學生的作文能力會有一個很大的提高。

（三）通過構(gòu)建大自然情境來進行教學設(shè)計

在小學語文作文中很多的問題都是需要通過想象來完成的，這些想象的問題更加需要開放性的相關(guān)思路來進行梳理，這樣才能夠使得整體變得更加的具體化和清晰化，對于學生的小學語文作文學習來說才會更加有幫助。在小學語文作文的教學中引入不同的信息化的技術(shù)，對于學生的語文學習是有很大幫助的。例如，大自然，學生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)短片來掌握課程的基本要點，從而開展下一步的想象作文學習。這樣的形式既簡單又快捷，能夠幫助學生來提高自身的學習效率。

今后的教育中，語文作文教學和大自然教育結(jié)合的過程中還會遇到問題和困境，教師一定要對于結(jié)合方面的問題進行不斷地研究，從而幫助學生更好地來完成小學語文作文方面的學習。