摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)得到了越來越廣泛的應用。新媒體技術(shù)存在開放性、及時性等特點，很多高職學生在應用新媒體技術(shù)的過程中，都會或多或少的受到新媒體特點的影響，讓其心理發(fā)生一些變化，或出現(xiàn)不一樣的心理特點，這種情況容易對高職院校開展的心理健康教育的適用性造成一定影響，導致學生的心理不能得到良好的調(diào)節(jié)，進而使學生無法始終保持一個最佳的心理狀態(tài)。為此，本文首先對新媒體時代下高職院校學生的心理特點進行簡要分析，然后針對當前新媒體視域下高職學生心理健康教育的實際情況以及相關(guān)措施進行了詳細的分析，希望可以為高職學生心理健康教育的順利開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職學生；心理特點；心理教育

現(xiàn)階段很多新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到了各個行業(yè)當中，高校又是我國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量非常密集的一個區(qū)域。通過從實際的調(diào)查結(jié)果中了解到，我國高校學生使用最廣泛的是QQ、微信、微博等一些新媒體技術(shù)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，讓人們逐漸改變了對傳統(tǒng)高職學生心理健康教育模式的看法，同時也讓高職學生的生活方式受到更多方面的影響，而且新媒體技術(shù)是一把雙刃劍，有利有弊，所以在新媒體視域下高職院校想要實現(xiàn)學生心理健康教育方面的創(chuàng)新，更好的預防、減少學生的心理問題，就一定要加強新媒體技術(shù)的應用研究，趨利避害，這樣才能讓學生保持最佳的心理狀態(tài)。

一、 新媒體視域下高職學生存在的心理特點分析

（一） 高職學生的交際范圍越來越大，但是交往能力呈現(xiàn)下降的趨勢

隨著新媒體技術(shù)的應用范圍不斷增大，不僅拉近了人與人之間的距離，還讓高職學生的交際范圍越來越大，但是這種依靠網(wǎng)絡形成的社交圈，虛擬性比較大，越來越多的高職學生沉迷于網(wǎng)絡世界中，會讓自己在現(xiàn)實生活中的交際能力下降，嚴重的時候還會出現(xiàn)溝通困難，對現(xiàn)實交際存在畏懼的現(xiàn)象。

（二） 高職學生的自主性有所提升，但是自我意識呈現(xiàn)弱化的趨勢

新媒體技術(shù)在高職院校得到了廣泛的應用，這也讓高職學生的自主性得到了有效的提升。由于高職學生正處于青春期，對于新事物、新理念的接受能力比較強，新媒體技術(shù)的應用不僅讓高職學生原有的思想、觀念發(fā)生了很大的改變，還讓他們的價值取向發(fā)生了一定的改變。例如，隨著網(wǎng)絡課程的不斷增多，學生在足不出戶的情況下就可以學習到很多知識，但是網(wǎng)絡信息數(shù)量較多，真假難辨，再加上高職學生缺少較強的自我判斷能力，使其無法有效地分析、處理這些網(wǎng)絡信息，進而會讓高職學生出現(xiàn)在網(wǎng)絡信息中迷失自我的問題。

二、 現(xiàn)階段在新媒體視域下高職學生心理健康教育的實際情況

（一） 社會適應能力較差

高職學生不僅正處于自我探索的關(guān)鍵時期，還處于認識社會、了解社會的重要時期，新媒體的應用雖然讓高職學生對社會有了更深入的了解。但是同時也讓學生看到了社會中存在的不良現(xiàn)象，久而久之學生會對國家、社會存在一些疑慮，而高職心理健康教育又難以改變學生這種心理狀態(tài)，這樣不僅讓心理健康教育的有效性下降，還讓學生身心健康發(fā)展受到很大阻礙。

（二） 人際交往能力較差

新媒體提供的交際平臺讓學生與他人之間保持著良好的溝通和交流，這在一定程度上擴展了高職學生的交際范圍。但是同時也讓高職學生局限在了網(wǎng)絡空間中，與同學、教師之間的交流、溝通減少，這樣會加大教師了解學生心理特點的難度，因此不能選擇正確的方式調(diào)節(jié)學生的心理，進而使心理健康教育的意義難以實現(xiàn)。

三、 新媒體視域下提高我國高職學生心理健康教育的主要措施

（一） 加大高職學生網(wǎng)絡心理健康檔案以及立體化網(wǎng)絡心理健康教育的建立力度

新媒體視域下，高職院校應當加強綠色網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建力度，這樣不僅可以為學生提供更多心理健康教育方面的理論知識，還可以讓學生學習更多的多媒體資源，同時還要適當?shù)靥岣呔W(wǎng)站內(nèi)容以及相關(guān)形式的更新速度，使心理健康教育的靈活性、有效性、針對性得到有效提升。而建立網(wǎng)絡心理健康檔案可以讓學生的心理問題得到及時的解決，這樣更有利于讓學生保持健康的心理狀態(tài)?，F(xiàn)階段學生更喜歡用QQ、微信等一些軟件進行交流，所以教師可以建立一個立體化的網(wǎng)絡心理健康教育。例如，在微信公眾平臺中對學生開展心理健康教育，這樣不僅可以通過微信與學生達成很好的聯(lián)系，還可以通過這種新型的教學方式，提高學生的參與度，進而幫助學生樹立正確的三觀。

（二） 加大心理健康教育教師團隊的優(yōu)化力度

首先，要擴展高職院校心理健康教育教師的隊伍。由于高職院校的心理健康教育教師大多都是兼職或者轉(zhuǎn)崗教師，這對心理健康教育的開展會造成一定的阻礙，所以高職院校應當通過招聘的方式，組建一支專業(yè)的心理健康教育教師團隊。其次，要加大心理健康教育教師的培訓力度，提高他們的專業(yè)能力以及技術(shù)能力，這樣可以更好地幫助學生保持健康正確的心理狀態(tài)。

（三） 重視加強心理健康教育整體意識的樹立

心理健康教育是幫助人實現(xiàn)不斷完善的一種社會活動，同時也是由社會、家庭、學校等不同方面對大學生開展素質(zhì)教育的一種體系。高職院校想要實現(xiàn)心理健康教育的順利開展，首先要重視加強心理健康教育整體意識的樹立，簡單地說就是不管校領(lǐng)導還是教師都要加強心理健康教育的意識，將自己看成是心理健康教育工作中的一員，并且要及時地更新自身的思想觀念和思維，對新媒體的特點和作用進行充分的了解和掌握，這樣才能在心理健康教育開展過程中合理應用新媒體，進而實現(xiàn)心理健康教育有效性的提升。

四、 結(jié)束語

在新媒體視域下去了解我國高職學生實際的心理健康教育情況，能夠確定的是現(xiàn)階段新媒體對高職學生的影響比較大，讓高職學生的心理發(fā)生一定變化的同時，還會對高職學生的心理健康教育造成不同程度的影響。所以在面對這種情況的時候，高職院校要加強學生心理健康教育方面的創(chuàng)新，采取有效的措施讓心理健康教育的有效性得到更好地提升，這樣才能讓學生保持最佳的心理狀態(tài)，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂冰冰.新媒體視閾下高職學生心理健康教育分析[J].文學教育：中，2017（2）：104-105.

[2]顏泳珊.新媒體時代下高職生心理健康教育對策分析[J].新校園（上旬），2017（4）：159.

作者簡介：

劉佩佩，江蘇省淮安市，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校。