摘 要：新課改下的高中語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。要針對在當(dāng)前授課中存在的諸多問題予以重視，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)能力更好地在教學(xué)中響應(yīng)以人為本的教育理念。本文對新課改下高中語文教學(xué)策略進行探索。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

一、 高中語文教學(xué)存在的問題

對于新課改下的語文教學(xué)來說，依然存在很多問題需要當(dāng)下的教育工作者予以重視。高中語文教學(xué)主要是更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠具備一定的語文思維。但是很多教育者會受到傳統(tǒng)意義上應(yīng)試教育觀念的影響，在授課中，多是采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，知識的傳授也主要是灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生在這種單一的模式下，無法提升對于課堂的興趣。教學(xué)也沒有重視對于學(xué)生個體的發(fā)展，而是重視對學(xué)生成績的提升。如果語文課程的開展，沒有更好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，那么其開展的質(zhì)量也是非常低的。在授課中沒有與學(xué)生進行互動，也沒有在新時期下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，那么老師無法對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行理解，也無法通過教學(xué)反饋不斷提升與改進教學(xué)，這對于新時期下的語文教學(xué)來說有著消極的影響。因此，當(dāng)下的老師要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，以此為核心來開展語文教學(xué)。

二、 提升高中語文教學(xué)有效性策略

（一） 豐富教學(xué)模式

對于高中生來說，其在當(dāng)前面臨巨大的升學(xué)壓力，因此在教學(xué)中老師要能夠結(jié)合學(xué)生的特點開展授課。比如，針對課本上的知識不能夠使用死板的授課模式，而是需要進行變通，能夠?qū)⒅c學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來。再比如，修改病句，老師要舉一些學(xué)生常說的但是句型不合理的例子，這樣能夠增強教學(xué)的實效性。在教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)實生活進行教學(xué)生活化，從生活的角度來對學(xué)生進行感覺，這樣學(xué)生會感覺語文知識離生活很近，能夠引導(dǎo)他們自己主動觀察生活，聯(lián)系生活。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)中要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難點進行梳理。要傳授學(xué)生相應(yīng)的分析方法，尤其是在閱讀理解中，面對選擇題的時候，學(xué)生會認(rèn)為每個答案都似是而非，如果不通過相應(yīng)的技巧，很容易會產(chǎn)生誤選的情況。老師要能夠幫助學(xué)生扎實自己的基礎(chǔ)。在文言文授課的時候，老師可以按照詞性句式、通假字或者文章等對文言文進行分類，以此來豐富學(xué)生的文言文詞匯。老師要能夠清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的高中生面臨巨大的壓力，因此在授課中可以通過營造課堂氛圍來更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。老師要能夠經(jīng)常性地和學(xué)生進行互動，這樣不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂的主體性，也能夠讓學(xué)生集中注意力聽講。對于學(xué)生不會的內(nèi)容，老師要能夠重點講解，在課下，老師也應(yīng)該與學(xué)生進行充分溝通。要了解學(xué)生對于語文知識存在問題，以問題為導(dǎo)向，進而豐富授課方式。也可以通過情境式語文課堂構(gòu)建，讓學(xué)生通過置身其中來增強對于語文知識的記憶。

（三） 巧用多媒體

有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提升當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量。因此對于語文課堂來說，老師也需要將之當(dāng)作一個高效授課輔助手段。在教學(xué)中可以對其中一些書本上內(nèi)容深入挖掘，通過視頻或者圖片模式將知識呈現(xiàn)，這能活躍課堂氛圍。老師可以結(jié)合相應(yīng)情境來配上音樂，能夠重現(xiàn)創(chuàng)作者當(dāng)時氛圍，學(xué)生可以在這種模式下加深對于相關(guān)知識的印象。比如，在對《蘭亭序》進行教學(xué)時，老師可以通過多媒體為學(xué)生播放有關(guān)蘭亭、王羲之以及書法的相關(guān)資料，通過視頻的播放，可以看出學(xué)生更加仔細(xì)認(rèn)真的聽講，并且圍繞這個基礎(chǔ)來對課文進行討論，課堂教學(xué)也能得到更好的效果。

（四） 鍛煉學(xué)生語文思維

在高中語文的學(xué)習(xí)中，讀和寫是學(xué)習(xí)語文的核心內(nèi)容。老師要能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和寫作，以此來鍛煉學(xué)生的語文思維。比如，通過語文閱讀，可以更好地針對學(xué)生的視野予以開拓，以此也可以豐富學(xué)生的知識面，這對于學(xué)生在當(dāng)下積累更多的素材有著積極的幫助。通過布置情景式的寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)上課所接觸到的內(nèi)容或者是課文中的內(nèi)涵，來寫出自己的想法，經(jīng)過長期的寫作訓(xùn)練，能夠更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也能夠鍛煉學(xué)生的語文思維。老師要能夠明確語文學(xué)習(xí)本身就是一個長期而又復(fù)雜的過程。對于其中的知識都是需要學(xué)生慢慢積累的，因此要能夠讓學(xué)生通過潛移默化的形式，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，同時也應(yīng)該在教學(xué)中，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、 結(jié)束語

新課改下，對于學(xué)生的教育更加傾向于素質(zhì)教育。而學(xué)生的素質(zhì)提升不僅僅是能夠通過考試來說明的。老師在對學(xué)生進行語文授課中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對考試的能力，還應(yīng)該針對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行提升。通過針對學(xué)生語言、思維以及學(xué)習(xí)方式等方面的能力進行培養(yǎng)，有效的運用新教學(xué)理念來優(yōu)化課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的學(xué)習(xí)，并且通過現(xiàn)代化的教育手段來提升教育質(zhì)量

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作者簡介：

符詩敏，海南省?？谑?，海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。