李順華

摘 要：情感互動融入中職德育教學中，能有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在情感互動交流中明辨是非，形成正確的觀念。因而，教師除了具備良好的情感，還應建立良好的師生關系，運用惟妙惟肖地教學內容，促進學生對所學的知識擴展延伸，從而提高自身的綜合素質。本文主要從中職德育教學中情感互動的重要性入手，對存在的現(xiàn)狀與策略進行深入的探討。

關鍵詞：中職德育；情感互動；重要性；現(xiàn)狀；策略

情感互動是德育教學的前提，又是培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確思想的“支撐點”，它貫穿整個課堂教學。中職生是祖國未來的希望，他們肩負著重大的使命，教師是學生的標桿，其一言一行對學生產生深遠的影響。良好的德育教學能有效推動學生接受學習知識，喚醒潛在的學習能力，按照德育的標準嚴格規(guī)范自己思想、品德與行為。所以，教師應該構建和諧、寬松、融洽的教學氛圍，在日常的生活、學習中細心關心學生的心理狀態(tài)以及情感的變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生潛伏的心理危機，使得學生健康快樂地成長，從而為日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、中職德育教學中情感互動的重要性

情感互動是指：在教學活動中，通過正確的思想、品質與道德，積極引導學生站在他人的角度思考問題，以及運用輕緩的語氣表述學習觀點與感受，與他人交際時，將樂觀的心態(tài)傳遞出去，從而提高情感互動的效果。中職生正處于身心健康發(fā)展的重要時期，借助情感互動體驗、感受、理解德育教學的重要性，從中提高自身的道德素養(yǎng)，是成長環(huán)節(jié)必不可缺的重要組成部分。所以，教師應該針對學生的性格、興趣與學習潛能，借助情感元素設計多樣化的教學方案，幫助學生樹立正確的學習觀念，通過情感提高認知能力，積極參與教學活動，將學生培養(yǎng)成有文化、有道德、有紀律的人才，提高他們的學習能力水平。

二、中職德育教學中情感互動的現(xiàn)狀

（一）中職生的抗挫能力薄弱

情感互動滲透中職德育教學，是為了培養(yǎng)學生成為正直、善良、樂觀的人，以及在德育教學的熏陶下，養(yǎng)成良好的思想、品德、與素養(yǎng)等行為。然而，大部分中職生是家里的獨生子女，從小到大都被恃寵而驕，習慣以自我為中心，對感興趣的東西接受能力強，但學習動力與毅力無法持之以恒，對人生沒有具體的規(guī)劃，處于迷茫的狀態(tài)。如果教師德育教學時，忽視運用情感互動激發(fā)學生的學習干勁，一旦在學習中遇到點挫折，容易產生消極的情緒，沒辦法靜下心來學習，覺得學習很件難以突破的事，久而久之，漸漸對學習失去信心。

（二）教師的教學模式過于傳統(tǒng)單一

受傳統(tǒng)思想意識的熏陶，教師習慣采用“填鴨式”傳授知識內容，德育教學中忽視整合情感互動，致使教學的內容死板無趣，無法激發(fā)學生的情感產生共鳴，以及感受不到德育教學的意義與價值。由于，教師只注重德育的“教”，不注重引導學生在教學中積極參與情感互動，致使學生被動地接受學習知識，造成課堂教學成為“單邊”的局面。長此發(fā)展下去，容易引起學生對學習產生抵觸的心理，課堂中無法集中精力，甚至違反課堂紀律，或者出現(xiàn)不認真學習、搞小動作與打架斗毆等現(xiàn)象，這樣不但不利于學生的身心成長，而且容易造成學習成績不好。

三、中職德育教學中情感互動的策略

（一）增強學生的學習自信心

情感互動整合德育教學，除了提高學生的思想、品質與素養(yǎng)外，還需要培養(yǎng)學生利用情感互動分析、感受、歸納學習知識等能力。所以，教師應該幫助學生制定學習計劃表，并引導學生按照表格嚴厲實行，提高學生對德育的認知能力，從而增強學習的自信心。如，教學《興趣及其培養(yǎng)》時，教師應該先引導學生了解中職生涯規(guī)劃對實際職業(yè)理想的重要性，形成關注自己職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。然后，運用討論法與學生進行情感互動與交流，幫助學生知道自己的興趣所在，找到職業(yè)生涯規(guī)劃的目標，確定具體培養(yǎng)職業(yè)興趣的策略，形成正確的職業(yè)價值取向。最后，自覺挖掘自己的潛能，為日后的職業(yè)生涯努力付出，并持之以恒地堅持下去。

（二）教師應該提高自身的教學水平

教師猶如一盞明燈，引領學生在學習的荊棘中一路前行，所以教師應該改變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方法，關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需求，深入了解情感整合德育教學的意義，努力鉆研教學內容，從中激發(fā)學生的學習興趣，從而增強學習的積極性。如，教學《創(chuàng)業(yè)者應有的素養(yǎng)》時，教師通過情感互動引入自身的體驗，設置問題幫助學生了解適應社會、融入社會的能力與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展的關系。幫助學生提升獨立思考、表達、自我認識與激勵能力，以及了解、掌握創(chuàng)業(yè)者應具備的素質，修改自我發(fā)展的目標，并制定提高措施。對學生進行成功教育，讓學生找到自信，體驗到我能行，產生能成功的感覺與自信。

（三）構建和諧、高效、自由的課堂氛圍

良好的教學環(huán)境，是成功教學的重要起點，構建和諧、高效、自由的課堂氛圍，能有效拉進師生之間的關系，積極與教師進行情感交流互動。所以，教師在德育教學中應該滲透情感元素，與學生成為好朋友，運用幽默風趣的語言引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓其卸下所有防備與教師交流探討，從而排除潛伏的心理危機。如，教學《職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用》時，教師先詳細講解教學內容，幫助學生了解職位理想的內涵，以及理想職位對人生發(fā)展的作用。然后，初步形成正確的職業(yè)理想，并在職業(yè)理想的導向下，激發(fā)學習的干勁。最后，通過情感互動加深學生對德育教學的印象，在人生的道路與德育“知行統(tǒng)一”。

四、結束語

中職德育教學對學生樹立正確的人生觀、價值觀念與生命觀具有重要的輔助作用，教師應該針對學生的成長特點，在德育教學中滲透情感元素，通過惟妙惟肖的教學方案擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，有助于學生堅定自己的理想抱負，提高自信心與心理健康水平。

參考文獻

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