汪超

摘 要：對(duì)于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西往往才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上從這方面入手，吸引學(xué)生注意力以達(dá)到課程教學(xué)的目的。本文從四個(gè)方面介紹了數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)，分別為教師在游戲教學(xué)前做好充分準(zhǔn)備，多樣化的游戲教學(xué)模式，教師應(yīng)擁有強(qiáng)大的控場(chǎng)力，在游戲教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；控場(chǎng)力；反思

小學(xué)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以知道他們是處于具有強(qiáng)烈求知欲、不穩(wěn)定性和非常愛(ài)玩的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)，這一學(xué)科有很多的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)趣和抽象的，怎么好好引導(dǎo)和利用他們這一時(shí)期的性格特點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的求知欲，容易促使他們?cè)谡n堂注意力不集中，而出現(xiàn)上課不認(rèn)真，愛(ài)開(kāi)小差，愛(ài)亂動(dòng)。也就是說(shuō)他們是活潑好動(dòng)的，愛(ài)玩的，要期盼他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)改變或者成熟起來(lái)那是不現(xiàn)實(shí)的，要想他們乖乖聽(tīng)我們老師的話沒(méi)那么容易，那么針對(duì)這些的性格特點(diǎn)，加以利用和引導(dǎo)才是正道?“游戲”是這個(gè)年齡的學(xué)生聽(tīng)到就能大聲尖叫的詞語(yǔ)，也是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式抵觸，走出厭學(xué)的心理，科學(xué)的解決小學(xué)生“坐不穩(wěn)”“不認(rèn)真”的問(wèn)題。如今學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加，課堂內(nèi)容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上格外明顯。自古以來(lái)數(shù)學(xué)便是一門(mén)晦澀難懂的科目，但是想要學(xué)好這一門(mén)課程也是能做到的，這需要學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)好的。游戲時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)好的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲過(guò)程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個(gè)目標(biāo)，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。課前運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情教師為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開(kāi)始階段常常開(kāi)展小游戲以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為一堂課的正式進(jìn)行作好準(zhǔn)備。

二、多樣化的游戲教學(xué)模式

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生年齡小，難以理解，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到枯燥無(wú)味，而游戲教學(xué)法就是一個(gè)把枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)游戲的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握.數(shù)學(xué)教學(xué)如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂生動(dòng)有趣，取得較好的效果。雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時(shí)也顯得有點(diǎn)無(wú)趣，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)用不同的游戲來(lái)強(qiáng)化我們的記憶。

三、游戲教學(xué)教師要有強(qiáng)大的控場(chǎng)力

小學(xué)生年齡較小，身心尚未成熟，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能很好地約束自己，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的管束，維持課堂秩序，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。第一，強(qiáng)大的控場(chǎng)力需要教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中該嚴(yán)肅的時(shí)候一定要嚴(yán)肅，否則容易造成學(xué)生認(rèn)為這個(gè)教師很好說(shuō)話很好欺負(fù)的錯(cuò)覺(jué)，教師就會(huì)失去自己的威信。第二，強(qiáng)大的控場(chǎng)力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會(huì)形成一種魅力，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心佩服于這個(gè)教師并聽(tīng)從教師安排，使得現(xiàn)場(chǎng)井然有序。教師強(qiáng)大的控場(chǎng)力可以避免現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂，解決一些令人意想不到的問(wèn)題，保證學(xué)生對(duì)游戲中學(xué)習(xí)的興趣不減。

四、教學(xué)游戲的再次進(jìn)行需要教師的及時(shí)反思

游戲過(guò)后教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的反思，反思課前準(zhǔn)備是不是充足，反思游戲過(guò)程中學(xué)生是否對(duì)相關(guān)知識(shí)有了充分的認(rèn)識(shí)，是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過(guò)程中是否語(yǔ)言得體。教學(xué)反思的實(shí)質(zhì)是教師對(duì)自己教學(xué)方法的思考，也是教師對(duì)學(xué)生這堂課學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個(gè)令人滿意的結(jié)果。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進(jìn)教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到事半功倍的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)我國(guó)“走有中國(guó)特色的社會(huì)主義的道路”這一要求，小學(xué)課堂的進(jìn)行應(yīng)該改變，游戲教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但在游戲教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)提前做好游戲準(zhǔn)備，抓好時(shí)機(jī)，清楚并不是整個(gè)課堂都是用來(lái)游戲的，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插游戲，注意游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否相適應(yīng)。游戲教學(xué)的過(guò)程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課程需要。但是小學(xué)生心理尚未成熟，游戲的過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的行為，這要求教師在課堂開(kāi)啟前考慮充分，想好相應(yīng)的措施，避免出現(xiàn)混亂，教學(xué)結(jié)束后及時(shí)反思。

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳榮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：272-272.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供充足的保障——論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（31）：152-153.