張向紅

摘 要：雖然素質(zhì)教育教育已經(jīng)提出多年，但在中國的許多小學(xué)，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的強制性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。在作文教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)語文教師指定的主題和材料進行寫作，他們的想象力沒有發(fā)揮空間，這也就使得學(xué)生沒有獨立寫作的習(xí)慣。如今，小學(xué)生因年輕而缺乏生活經(jīng)驗，但是同樣意味著他們的寫作可以更加的自由、更加的隨心所欲。但是實際情況是，他們寫作文只是為了來完成教師的任務(wù)，并沒有意識到寫作的重要性。因此，他們不養(yǎng)成獨立寫作的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；有效性；探索分析

小學(xué)生對外界的內(nèi)容充滿了好奇心，語文老師可以利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們的想象能力，讓他們對寫作作品所表達的某些對象留下他們的看法，比如寫白云像棉花糖一樣，葉子像粉絲一樣，老師必須贊美和鼓勵他們充滿童心的語言，充分調(diào)動他們寫出興趣，激發(fā)他們的潛能，從而實現(xiàn)培養(yǎng)他們想象力的教學(xué)目標。實際教學(xué)中為了真正強化學(xué)生寫作能力，我們可以嘗試采用這樣一些方法。

1.豐富知識，儲備想象素材

兒童想象力的發(fā)散都是建立在兒童已經(jīng)有大量的生活直接或間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，它是兒童對于生活以及生活中的事物的不斷認識發(fā)展以及見識增長的發(fā)展過程。任何階段、針對任何事物的想象力都不會是憑空而來的，都是會建立在一定的感知或者感知體驗基礎(chǔ)上所發(fā)展起來的。小學(xué)生的教育教學(xué)正是處于學(xué)習(xí)認知發(fā)展的初始啟蒙階段，小學(xué)生對社會的閱歷尚且還很少，對于實踐生活中會遇到的人和事還不能進行完全正確的辯知，所以其想象力基礎(chǔ)還沒有完全發(fā)育成熟，想象力的開發(fā)還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)積累。因此，教師在教學(xué)中就需要對小學(xué)生進行基礎(chǔ)知識技能積累，推動小學(xué)生的現(xiàn)實生活認知發(fā)展，為小學(xué)生的想象力開發(fā)利用作比較完善的知識儲備。

2.鼓勵小學(xué)生多進行實踐活動

鑒于素質(zhì)教育不斷推進，小學(xué)語文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎(chǔ)文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩。小學(xué)語文教師就可以此優(yōu)點為出發(fā)點，組織和開展合理的適合于小學(xué)生的實踐活動，從而提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進一步使創(chuàng)作能力得到提高。在具體的教學(xué)實踐中，老師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況靈活的調(diào)整自己的具體教學(xué)思路。因為，教學(xué)應(yīng)該是靈活的、有針對性的，針對不同學(xué)生的特點以及不同的情況，老師要采取不同的教學(xué)思路，要針對學(xué)生的成長發(fā)展提供最有效的幫助，這樣才能夠最有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。所以說鼓勵學(xué)生進行實踐活動，仍然需要老師的引導(dǎo)，在保證學(xué)生自由活動的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

3.通過觀察自然風(fēng)光，提高學(xué)生的想象能力

自然界是客觀存在的，它是我們?nèi)祟惣醋匀唤绲漠a(chǎn)物本身賴以生長的基礎(chǔ)，它是與人類社會相區(qū)別的物質(zhì)世界，同時，它也是一個取之不盡、用之不竭的自然資源，大自然中豐富多彩、包羅萬象的景象能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，可充分利用大自然所具備的情境提高學(xué)生的寫作興趣，并陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生能夠積極參與到寫作中。教師也可帶領(lǐng)學(xué)生進行一番實地采風(fēng)，對周圍的花花草草等事物進行詳細的觀察，在光合作用之下，周圍植物所產(chǎn)生的變化，細心對此現(xiàn)象進行觀察，這不僅增長了學(xué)生對植物變化的認識，同時也有助于提高學(xué)生的耐心，能夠靜下心來對周圍的事與物進行觀察，從中收獲新知識，幫助學(xué)生充分掌握觀察景物的順序和方法，使得學(xué)生能夠抓住事物的特征、變化以及發(fā)展規(guī)律，進而激發(fā)學(xué)生對寫景狀物的認識并掌握其規(guī)律與章法，通過依據(jù)這些現(xiàn)象作文。由此，學(xué)生根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的、所觀察到的景物激發(fā)自身的想象力，進而能夠通過自身的想象力寫出一篇好作文。

4.注重學(xué)生習(xí)作方法的引領(lǐng)

開頭結(jié)尾的方法技巧很多，例如：開頭有“設(shè)計懸念，吸引讀者?！薄伴_門見山，亮明觀點?！薄霸O(shè)計懸念，吸引讀者?！钡?；結(jié)尾的方法有“首尾呼應(yīng)式?！薄懊跃涫?。”“自然收束式。”等。但對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我覺得交給一些最基本的方法就可以，開頭一般可以“時間地點人物式”“模仿開頭式”，結(jié)尾一般是“自然結(jié)束式”“感悟式”，學(xué)生容易理解接受。

所以，我平時在教學(xué)閱讀課文時，也注重多鼓勵學(xué)生背誦簡短的開頭結(jié)尾。背誦得多了，自然領(lǐng)悟了一些開頭結(jié)尾的基本方法。

其次，教師要教給學(xué)生基本的組段方法。一般文章由幾個自然段組成，每個自然段自己一個意思，中間自然段有的開頭可以用一句中心句概括，每個自然段寫的都與文章的主題有關(guān)聯(lián)。中間段落按提醒學(xué)生“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！边@也是新課標的要求。

再其次，相機捕捉合適的習(xí)作時機，小學(xué)階段正是學(xué)生習(xí)作的起步階段，我們要善于捕捉合適的習(xí)作時機，對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練。我們可以抓住教材中的訓(xùn)練點，以課文中典型的句、段、篇寫法作為范例，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實踐中學(xué)會“怎么寫”。也可以利用各種活動和生活中發(fā)生的事情作為題材，指導(dǎo)學(xué)生寫。還可以充分利用寫故事、講故事的等方式進行訓(xùn)練。

最后，有效的作文評改至關(guān)重要。習(xí)作的評改也是教學(xué)生習(xí)作的一種基本方式方法，給學(xué)生講太多的寫作方法、寫作技巧，我認為中年級大部分學(xué)生是聽得云里霧里的。我們教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的習(xí)作來評講，讓學(xué)生進一步明白應(yīng)該怎樣習(xí)作。

總結(jié)：寫作教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的核心和關(guān)鍵內(nèi)容之一，在具體的課程教學(xué)中，我們一定要積極的探索和嘗試，努力找到提升學(xué)生寫作能力的最有效手段。

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