馮雪靜，袁道福

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112)

0 引 言

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！?000多年的文明發(fā)展史，偉大的中華民族孕育出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一瑰寶。定向培養(yǎng)士官生作為準(zhǔn)軍人，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)他們更加全面更加準(zhǔn)確地認(rèn)知中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情，把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性、中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程、設(shè)置實(shí)踐基地、學(xué)生社團(tuán)和研究機(jī)構(gòu)等方式，取得了一定成效，但是針對(duì)定向培養(yǎng)士官生這一群體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，仍然存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.1 教育地位有待提升

新時(shí)代的軍人，既要有過(guò)硬的專業(yè)技能，更要有理想、有道德、有文化。大學(xué)期間，是定向培養(yǎng)士官生三觀形成的重要時(shí)期，他們思想意識(shí)更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明，特別需要正確教育引導(dǎo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地影響著青年人的思想和行為，具有天然優(yōu)勢(shì)。目前，從課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案、實(shí)踐活動(dòng)等方面來(lái)看技能教育與文化教育的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)數(shù)量，定向培養(yǎng)士官教育更加重視“智”、“體”等技能教育，相對(duì)缺少“德”、“美”和“勞”方面教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育地位還不夠突出，作用還沒(méi)有完全顯現(xiàn)。

1.2 教育機(jī)制還不完善

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要更加完善的機(jī)制。不少高校在實(shí)踐中，課程設(shè)置未成體系，教師隊(duì)伍合力沒(méi)有得到充分發(fā)揮，實(shí)踐活動(dòng)各自為政，呈現(xiàn)“碎片化”傾向，沒(méi)有形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、師生共同參與的良好工作格局。這不利于定向培養(yǎng)士官生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，傳承弘揚(yáng)厚德載物、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德，形成天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，明晰評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不利于他們提高自身思想政治水平、道德文化素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

1.3 教育重點(diǎn)尚不突出

軍隊(duì)擔(dān)負(fù)著鞏固和保衛(wèi)國(guó)家政權(quán)的任務(wù)，軍隊(duì)與國(guó)家不可分割。歷史上任何一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)都把愛(ài)國(guó)作為軍人的基本道德規(guī)范，以身許國(guó)是每一個(gè)軍人必須恪守的操行。以愛(ài)國(guó)為核心的中華傳統(tǒng)美德教育，應(yīng)該作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育的重點(diǎn)。反觀當(dāng)前的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，定向培養(yǎng)士官生與普通學(xué)生并沒(méi)有太大區(qū)分，缺少有針對(duì)性的精忠報(bào)國(guó)、振興中華愛(ài)國(guó)情懷教育，不利于引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹立民族自信，從而為中華民族的獨(dú)立、自主，不怕流血犧牲，為祖國(guó)的繁榮統(tǒng)一奮斗終身。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1 意義認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型，深刻變革。在這樣的大背景下，網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的快速發(fā)展，無(wú)疑增加了世界范圍內(nèi)各種思想文化的交流交融交鋒。部分高校沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育，是堅(jiān)定理想信念的需要、是根植愛(ài)國(guó)情懷的需要、是提升品德修養(yǎng)的需要，因此還尚未充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀士官、加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)、維護(hù)國(guó)家安全的重要意義。

2.2 頂層設(shè)計(jì)不足

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育涵蓋培養(yǎng)方案、課程體系、第二課堂等多個(gè)方面，涉及宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部、授課分院等組織和部門。目前的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育設(shè)計(jì)，缺少系統(tǒng)思維，以目標(biāo)為導(dǎo)向的教育合力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。高校層面總體設(shè)計(jì)規(guī)劃缺少，統(tǒng)籌推進(jìn)不到位，監(jiān)督考核不及時(shí)，在教師隊(duì)伍建設(shè)、挖掘?qū)W科支持、強(qiáng)化教育教學(xué)、整合課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃編寫、課程教材選用、活動(dòng)安排等方面都具有一定的隨意性，缺乏統(tǒng)一的層次管理。

2.3 教育融合不夠

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、不斷壯大的力量源泉，同時(shí)也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德精髓的時(shí)代傳承，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值資源和實(shí)踐源泉，二者深度契合。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育過(guò)程中，高校容易割裂二者的聯(lián)系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為一個(gè)個(gè)體，將其孤立，這不利于深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀等時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。

3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育的實(shí)踐探索

2016年，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為浙江省第一家定向培養(yǎng)士官院校，2018年12月，首屆定向培養(yǎng)士官生順利入伍。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀士官人才，浙江交院高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，恪守中華文化立場(chǎng)、弘揚(yáng)中華文化基因，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育全過(guò)程。

3.1 抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育主陣地

根據(jù)人民海軍走向深藍(lán)的宏偉目標(biāo)，結(jié)合海軍士官人才素質(zhì)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)，浙江交院突出頂層設(shè)計(jì)，制定和實(shí)施“123”人才培養(yǎng)模式，即：以培養(yǎng)合格士官為目標(biāo)，以政治素質(zhì)和職業(yè)能力養(yǎng)成為主線，以學(xué)校、軍隊(duì)和海事局(校、軍、政)三方聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制為保障的人才培養(yǎng)模式。依托該模式，圍繞立德樹人根本任務(wù)，嚴(yán)格按照STCW78/10公約標(biāo)準(zhǔn)“11規(guī)則”的要求設(shè)置，制定定向培養(yǎng)士官專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)融入課程和教材體系，緊緊抓牢課程教學(xué)這個(gè)主陣地，建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育長(zhǎng)效機(jī)制。

一是專門設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，使定向培養(yǎng)士官生了解中國(guó)悠久歷史文化的主要內(nèi)容、基本特征和輝煌成就，把握其精神風(fēng)貌和本質(zhì)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。二是以推動(dòng)思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政為契機(jī)，結(jié)合課程思政的政策背景以及其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)內(nèi)涵，多門課程通過(guò)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)子項(xiàng)目等平臺(tái)持續(xù)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程，使專業(yè)課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。三是突出傳統(tǒng)美德教育，邀請(qǐng)道德模范、技能大師、勞模工匠走進(jìn)校園，開(kāi)展講座、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開(kāi)展德育導(dǎo)師面對(duì)面活動(dòng)，把“勞模精神”、“工匠精神”傳遞給他們，推動(dòng)中華傳統(tǒng)美德教育融入思想道德教育、技術(shù)技能教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。

3.2 推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育常態(tài)化

3.2.1 打造良好育人環(huán)境

學(xué)校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，借鑒海軍士官學(xué)校培養(yǎng)士官生做法，努力打造部隊(duì)育人環(huán)境，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，既體現(xiàn)現(xiàn)代軍艦文化特征，又潤(rùn)物無(wú)聲，使定向培養(yǎng)士官生得到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)與滋養(yǎng)。建設(shè)海軍文化長(zhǎng)廊，在寢室樓等地布置體現(xiàn)傳統(tǒng)精忠報(bào)國(guó)內(nèi)涵、當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀、軍人戰(zhàn)斗精神、海軍特色文化的宣傳板等。在集體活動(dòng)場(chǎng)所，建立軍營(yíng)文化長(zhǎng)廊，張貼英模人物畫像、將帥名言，使他們置身濃厚的“紅色文化”氛圍，在耳濡目染中接受教育熏陶。將軍營(yíng)文化與傳統(tǒng)文化、校園文化結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，既體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)軍營(yíng)環(huán)境的軍味特征，促使定向培養(yǎng)士官生從思想上明確自身定位，強(qiáng)化認(rèn)同感，也不斷凝練拼搏精神。

3.2.2 融入日常軍政訓(xùn)練

定期組織野外拉練，拉練中，定向培養(yǎng)士官生隊(duì)伍口號(hào)響亮，軍歌嘹亮，不畏環(huán)境、地勢(shì)等困難，整支隊(duì)伍秩序井然，對(duì)于培養(yǎng)革命意志、堅(jiān)定理想信念具有積極作用。組織觀看《中國(guó)藍(lán)盔》、《紅海行動(dòng)》、《厲害了我的國(guó)》、《冰海陷落》等愛(ài)國(guó)主義影視作品，每周五集體收看《新聞聯(lián)播》，文化教育經(jīng)?；３浞职l(fā)揮英雄典型的示范和感召作用，組織學(xué)習(xí)《當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀故事叢書》，開(kāi)展“與革命先輩對(duì)照、與英模人物對(duì)話、與先進(jìn)典型對(duì)比”活動(dòng)，引導(dǎo)定向培養(yǎng)士官生透過(guò)英雄的先進(jìn)事跡，感悟人生價(jià)值，探尋成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)進(jìn)取動(dòng)力。

3.2.3 定期開(kāi)展主題活動(dòng)

組織開(kāi)展傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的“華夏故事聽(tīng)我講”活動(dòng)，舉辦讀書演講比賽和知識(shí)競(jìng)賽，使定向培養(yǎng)士官生在參與活動(dòng)的過(guò)程中鞏固深化核心價(jià)值觀。以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)祭英烈”、“孝父母知感恩”、“賞民俗憶傳統(tǒng)”等系列活動(dòng)，讓他們通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)注五千年世代流傳的中華文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。結(jié)合具有學(xué)校特色的“領(lǐng)航者悅讀”文化活動(dòng)，實(shí)施經(jīng)典誦讀工程，著力構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀體系，搭建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀平臺(tái)，借助校園藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等載體，以詩(shī)朗誦、情景劇等新穎活潑的方式，傳遞傳世經(jīng)典中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.3 探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入定向培養(yǎng)士官教育新模式

3.3.1 推進(jìn)文明禮儀教育

2018年9月，全國(guó)職業(yè)院?！皧^進(jìn)新時(shí)代 中華傳統(tǒng)美德職教行”活動(dòng)啟動(dòng)儀式在浙江交院舉行，定向培養(yǎng)士官生在儀式中擔(dān)任旗手，近距離感受中華傳統(tǒng)文化魅力。以“交院有‘禮’—時(shí)代新人風(fēng)采大賽”暨浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆文明禮儀大賽為代表的一系列弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳播文明禮儀活動(dòng)陸續(xù)開(kāi)展，定向培養(yǎng)士官生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)升旗、就餐、待人接物等禮儀，逐漸養(yǎng)成“講文明、懂禮貌、有道德”的良好品格和行為習(xí)慣，思想道德、文化修養(yǎng)水平進(jìn)一步提高。專門設(shè)立“糾察崗哨”，每天執(zhí)勤，檢查定向培養(yǎng)士官生文明禮儀情況，使他們嚴(yán)以律己，能夠時(shí)刻遵守行進(jìn)間講規(guī)矩、守規(guī)范。

3.3.2 加強(qiáng)對(duì)外交流溝通

在余杭區(qū)解放日紀(jì)念活動(dòng)、余杭區(qū)第十一屆人民運(yùn)動(dòng)會(huì)暨余杭區(qū)第八屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式中，定向培養(yǎng)士官生承擔(dān)升旗任務(wù)，以“高揚(yáng)一面旗，形象士官生”為宗旨進(jìn)行訓(xùn)練，弘揚(yáng)傳承愛(ài)國(guó)主義精神和解放軍的光榮傳統(tǒng)。暑假期間，與浙江一高校協(xié)助完成2018年浙江省女兵征集面試體檢相關(guān)工作，前往余杭高級(jí)中學(xué)、余杭第二高級(jí)中學(xué)對(duì)1500多名高一新生開(kāi)展軍訓(xùn)，為2018年余杭區(qū)預(yù)征入伍的準(zhǔn)新兵進(jìn)行役前訓(xùn)練。此外，2018年，定向培養(yǎng)士官生還擔(dān)任學(xué)校新生軍訓(xùn)教官，嚴(yán)格按照軍訓(xùn)要求，負(fù)責(zé)新生內(nèi)務(wù)、隊(duì)列常識(shí)和一般動(dòng)作要領(lǐng)，以及閱兵式和分列式表演的訓(xùn)練。期間，定向培養(yǎng)士官生不僅提升了軍事技能和軍事素養(yǎng)，更將不畏辛苦、勇于奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德傳遞給更多人。

3.3.3 發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)

學(xué)校注重用地域深厚的歷史文化積淀和健康向上的人文環(huán)境，潛移默化地教育引導(dǎo)定向培養(yǎng)士官生陶冶道德情操，提升思想境界。學(xué)校位于人文古跡眾多的杭州，依托良渚博物院、運(yùn)河博物館等資源，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)師生頭腦”，不定期開(kāi)設(shè)文學(xué)修養(yǎng)、中外歷史、文藝常識(shí)等專題講座，增加定向培養(yǎng)士官生的歷史文化底蘊(yùn)，提高思想品德修養(yǎng)。加強(qiáng)地方國(guó)粹教育，在學(xué)校原有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，組織了定向培養(yǎng)士官生“威風(fēng)鑼鼓”文藝隊(duì)、“水上蛟龍”龍舟隊(duì)、“戰(zhàn)隊(duì)雄獅”表演隊(duì)、“微聚模型”制作隊(duì)等多個(gè)特色文化精品項(xiàng)目。

4 結(jié) 語(yǔ)

作為培養(yǎng)軍事專業(yè)人才、進(jìn)一步推進(jìn)軍民融合的一個(gè)新機(jī)制，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視定向培養(yǎng)士官教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其培養(yǎng)全過(guò)程，突出“長(zhǎng)”“?！薄皣L”，建立了長(zhǎng)效機(jī)制、將各項(xiàng)工作常態(tài)化，并不斷嘗試創(chuàng)新，取得了顯著效果。目前，已經(jīng)入伍的2016級(jí)定向培養(yǎng)士官生得到部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)等各界好評(píng)。