徐 軍，張 宇,張 吉

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112)

0 引 言

當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展?fàn)顩r總體符合發(fā)展要求，但由于高等教育大眾化的趨勢，造成生源質(zhì)量逐年下滑，學(xué)生黨員發(fā)展任務(wù)也就愈加艱巨[1]。如何保證隊(duì)伍質(zhì)量，培養(yǎng)“四有四講”大學(xué)生黨員，充分有效發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，是高職院校黨建工作的重要課題，也是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。

黨和政府歷來高度重視高校學(xué)生黨員群體的培養(yǎng)工作。習(xí)近平指出：“保持黨的先進(jìn)性和純潔性不是一勞永逸的，而是必須通過堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)黨的自身建設(shè)才能保持與發(fā)展的?！卑l(fā)展大學(xué)生黨員，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，永葆大學(xué)生黨員的先進(jìn)性，是黨的先進(jìn)性建設(shè)應(yīng)有之義。 對于高職院校來說，如何把好正式黨員的“入口關(guān)”顯得尤其重要。這是因?yàn)樽袷攸h員發(fā)展流程，高職院校學(xué)生在校期間的短暫性，正式黨員在校期間的繼續(xù)教育和模范作用的發(fā)揮具有挑戰(zhàn)性，而對于黨員發(fā)展期間的入黨積極分子、發(fā)展對象，特別是預(yù)備黨員的先鋒意識培養(yǎng)、模范作用發(fā)揮的長效機(jī)制研究，具有可持續(xù)性的積極影響。因此，必須不斷總結(jié)與建立科學(xué)的培養(yǎng)形式與內(nèi)容，努力加強(qiáng)學(xué)生黨員理論素養(yǎng)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成切實(shí)可行的長效性機(jī)制。

1 高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的必要性

1.1 高職院校黨建工作的重要內(nèi)容

高職院校是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才場所，為社會發(fā)展與進(jìn)步輸送大批高素質(zhì)技術(shù)性人才，也是價(jià)值引領(lǐng)、思想建設(shè)、主題教育的重要陣地。大學(xué)生黨員作為校園內(nèi)先進(jìn)模范代表，要充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在潛移默化中感染周邊學(xué)生、永葆先進(jìn)性、引領(lǐng)共同進(jìn)步，以自身實(shí)踐行為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園學(xué)習(xí)氛圍。即言之，樹立大學(xué)生黨員良好的個(gè)人形象，發(fā)揮先鋒模范作用，是高校學(xué)生工作應(yīng)有之意，也是高校黨建工作的重要內(nèi)容之一。

1.2 學(xué)生黨員自我發(fā)展的必然要求

強(qiáng)化大學(xué)生黨員的先鋒模范意識，引導(dǎo)其提升自我價(jià)值、身份認(rèn)同度，必須在自我教育、自我管理中鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮長處、兜住底線、追求先進(jìn)、牢固信念，在實(shí)踐過程中把學(xué)生黨員培養(yǎng)成為對黨忠誠、對國家有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

發(fā)揮先鋒模范作用是學(xué)生黨員加強(qiáng)自身建設(shè)的需求[2]。大學(xué)生黨員理應(yīng)在學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)，在實(shí)踐中臻于完善自我、履行應(yīng)盡義務(wù)?？梢哉f，發(fā)揮先鋒模范作用是學(xué)生黨員自我發(fā)展的必然要求。

2 高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的制約因素

隨著改革開放的持續(xù)推進(jìn)與不斷深入，新時(shí)代大學(xué)生黨員隊(duì)伍態(tài)勢總體是符合基本要求的。但受多文化沖擊、思潮碰撞影響，衍生出的各類問題和矛盾，導(dǎo)致少部分學(xué)生黨員的三觀出現(xiàn)偏差，在一定程度上影響了大學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

首先對高職院校學(xué)生黨員進(jìn)行訪談。通過訪談獲得影響大學(xué)生黨員模范先鋒作用發(fā)揮的第一手理性材料，結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生黨員存在入黨動機(jī)多元、政治素養(yǎng)薄弱、角色轉(zhuǎn)換緩慢、社會責(zé)任感淡薄等問題。結(jié)合訪談結(jié)果，編制了一份高職院校大學(xué)生隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。

2.1 調(diào)查實(shí)施

2.1.1 問卷發(fā)放及回收

采用分層隨機(jī)抽樣的方法，對杭州部分高職院校學(xué)生黨員隊(duì)伍進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)紙質(zhì)問卷400份，回收394份，問卷回收率98.50%，其中有效問卷388份，問卷有效率為98.47%。

2.1.2 信效度分析

信度采用內(nèi)部一致性Chronbach’s alpha的測量指標(biāo)檢驗(yàn)影響學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的各因子內(nèi)部一致性。信度分析顯示，全量表的α系數(shù)為0.907，其中角色意識因子(0.648)的可靠性較低，但達(dá)到了可以接受的水平。

表1 學(xué)生組織成員需要各因素信度

2.2 研究結(jié)果

高職學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮影響因子為連續(xù)變量，因此將問卷量表中的答案選項(xiàng)看成連續(xù)變量分組后的組中值，將分?jǐn)?shù)分為5階：0.5～1.5為沒有影響；1.5～2.5為較弱影響；2.5～3.5為中等影響；3.5～4.5為較大影響；4.5～5.5為極強(qiáng)影響。各因子得分情況詳見表2。

數(shù)據(jù)顯示，影響高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮中政治素養(yǎng)處在中等影響，入黨動機(jī)、角色意識、社會責(zé)任均處于較大影響，其中入黨動機(jī)對學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的影響程度最大。

2.2.1 入黨動機(jī)多元

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.48%學(xué)生為追求個(gè)人利益，將加入黨員隊(duì)伍作為評優(yōu)創(chuàng)先、就業(yè)競爭的籌碼；20.31%學(xué)生為滿足虛榮心而入黨，將黨員的身份作為炫耀的資本；15.53%學(xué)生受從眾心理影響遞交入黨申請；僅22.68%學(xué)生表示經(jīng)內(nèi)心審視，追求理想與使命加入黨員隊(duì)伍。可見，學(xué)生黨員入黨動機(jī)多元化，對此有學(xué)者將入黨動機(jī)概括為功利、虛榮、盲目與從眾等四種類型。

以上學(xué)生在入黨后缺少認(rèn)真思考的態(tài)度，缺乏堅(jiān)定的理想信念和恒心毅力，缺失奉獻(xiàn)精神和集體榮譽(yù)感，導(dǎo)致入黨前、后思想出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)道德失范行為，導(dǎo)致先鋒模范作用難以有效發(fā)揮。

2.2.2 社會責(zé)任感淡薄

依據(jù)問卷內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)社會責(zé)任感缺失對高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮存在影響，但顯著度不高，處于四個(gè)影響因子中最低位置。換言之，多數(shù)學(xué)生黨員社會責(zé)任感淡薄，未能將個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生黨員先鋒作用難以長效發(fā)揮。具體表現(xiàn)為以下四方面：一是參加班級活動和校園文化等公益活動熱情較低；二是對國家大事與社會熱點(diǎn)關(guān)注較少；三是對周遭人與事物的關(guān)注度不高；四是主動服務(wù)意識較入黨前明顯淡薄。

2.2.3 角色意識轉(zhuǎn)換緩慢

角色意識維度考察的是學(xué)生是否將自己作為一名真正黨員的標(biāo)準(zhǔn)放置于思想上、行動上。換句話說，角色意識是學(xué)生黨員對黨的性質(zhì)、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的自覺認(rèn)識與行動體現(xiàn)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，角色意識對高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮存在顯著影響。也就是說，在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，大多學(xué)生黨員政治覺悟和黨性意識薄弱，思想與行動存在落差，無法達(dá)到一名真正黨員的標(biāo)準(zhǔn)。具體來看，本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生黨員角色意識主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)方面：一是不能完全適應(yīng)黨組織生活，大多學(xué)生表示僅按照通知參加黨組織會議，融入感不強(qiáng)；二是消極應(yīng)對各類組織活動；三是思想認(rèn)識不到位，問卷中大多學(xué)生對入黨宣誓時(shí)黨員必須應(yīng)盡的義務(wù)表示已不太明確，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用。

2.2.4 相對薄弱的政治素養(yǎng)

當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員存在一個(gè)較為突出現(xiàn)象，也就是學(xué)生們在入黨之后，放松自我要求，基于政治學(xué)習(xí)方面，并不是強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)不斷提升自己的政治素養(yǎng)和理論水準(zhǔn)，更多停留于表面形式；基于思政工作方面，也存在薄弱現(xiàn)象，由此導(dǎo)致大學(xué)生黨員發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的自覺性降低。而且，一部分大學(xué)生黨員缺乏主動服務(wù)意識，不能完成上級組織交辦的任務(wù)，而且還存在懈怠心理，導(dǎo)致其沒有起到黨員先鋒模范作用，黨員身份如同虛設(shè)。

3 高職院校學(xué)生黨員在新時(shí)代有效發(fā)揮先鋒作用的途徑

3.1 搭建完善的黨員教育管理機(jī)制

一部分大學(xué)生在入黨之后，存在放松對自己的要求、不積極追求上進(jìn)等不良現(xiàn)象。因此，需要從實(shí)效性、精準(zhǔn)性和促進(jìn)性等多方面著手，對大學(xué)生黨員實(shí)施入黨后再教育。具體舉措包括：

(1)對教育模式進(jìn)行完善，理論結(jié)合實(shí)踐，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、榜樣示范教學(xué)、專題內(nèi)容教學(xué)等相關(guān)的教育模式，對大學(xué)生黨支部現(xiàn)有的活動，立足其專業(yè)特色，從內(nèi)容、形式兩個(gè)層面進(jìn)行豐富，把黨的組織生活與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐等結(jié)合在一起。

(2)搭建大學(xué)生黨員教學(xué)體系，對學(xué)生黨員根據(jù)其所在年級、所在專業(yè)以及差異層次，開展分階段教育。其中，對低年級學(xué)生，主要開展政治理論教育，同時(shí)，對其學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督評價(jià)。對于高年級學(xué)生，立足學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，提供就業(yè)服務(wù)，開展針對性教育。

(3)充分激發(fā)大學(xué)生黨員主動服務(wù)人民群眾的主觀能動性，鼓勵(lì)他們積極投身于學(xué)校的組織管理工作以及志愿服務(wù)工作當(dāng)中，擔(dān)任學(xué)生干部和社會工作等等，以此來提升學(xué)生服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識，推動他們在工作、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中都充分發(fā)揮自己的黨員先鋒作用。在學(xué)生黨員寢室門口張貼展板，亮明黨員身份，督促學(xué)生黨員時(shí)刻以黨員身份嚴(yán)格要求自己，在同學(xué)中力爭先進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶動作用；在學(xué)生公寓樓設(shè)立黨員先鋒崗，通過例行值班制度，進(jìn)行政治理論宣傳、協(xié)助公寓安全管理等，增強(qiáng)學(xué)生黨員服務(wù)同學(xué)們的自覺性，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒作用。

3.2 搭建對大學(xué)生黨員開展的科學(xué)監(jiān)測機(jī)制

想要推進(jìn)大學(xué)生黨員積極上進(jìn)、提升黨性，一方面要強(qiáng)化黨員教育工作，另一方面還需要引入、制定相關(guān)的考核、監(jiān)督機(jī)制，以此來使大學(xué)生黨員時(shí)刻意識到自己的黨員身份，發(fā)揮模范帶頭作用。有學(xué)者提出力求做到四結(jié)合：政治標(biāo)準(zhǔn)與工作學(xué)習(xí)相結(jié)合、自身要求與作用發(fā)揮相結(jié)合、短期行為與長期表現(xiàn)相結(jié)合、觀察了解與重點(diǎn)談話相結(jié)合。[3]本研究提出具體舉措包括：

第一，對現(xiàn)有的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行完善，結(jié)合黨內(nèi)、群眾和組織三方面的監(jiān)督作用，全面監(jiān)督、檢查大學(xué)生黨員日常行為舉措的方方面面。同時(shí)，召開民主生活會，通過持續(xù)性的監(jiān)督不斷強(qiáng)化大學(xué)生黨員黨性意識，開展自我反省、自我認(rèn)思，并且進(jìn)行自我教育。

第二，制定健全有效的目標(biāo)考核機(jī)制。從多個(gè)方面，例如學(xué)生成績、工作技能、政治思想、主觀奉獻(xiàn)等等，構(gòu)建全方位、立體化的科學(xué)目標(biāo)考核機(jī)制，對大學(xué)生開展360°的定性定量考核，注意結(jié)合重點(diǎn)指標(biāo)和全面指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所在年級的不同，對立設(shè)計(jì)精準(zhǔn)指標(biāo)體系和指標(biāo)權(quán)重。立足完善健全的監(jiān)督考核大學(xué)生黨員機(jī)制，對其行為舉止、思想政治等開展日常監(jiān)督管理，由此有效有力督促其發(fā)揮先鋒作用，走在普通學(xué)生的前列。

3.3 構(gòu)建推動大學(xué)生黨員有效發(fā)揮作用的科學(xué)平臺

通過黨員先鋒實(shí)踐平臺的搭建，打造長效的高校學(xué)生黨員服務(wù)機(jī)制，使之成為大學(xué)生黨員主動發(fā)揮作用的堅(jiān)實(shí)陣地。在對大學(xué)生黨員開展教育的過程中，高職院校需要引入實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生黨員在這一平臺上參與到各種實(shí)踐活動當(dāng)中，積極鍛煉自己的能力，提升黨性和個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)高校黨員實(shí)踐服務(wù)機(jī)制的長效性和科學(xué)性。