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(衡水第一中學高二814班)

作為高中生，我們應該總結(jié)如何在語文閱讀訓練中學到更多閱讀技巧的問題，然后利用這些技巧靈活地處理各種閱讀材料的問題。通過我做題得出的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，合作學習這種方式能夠讓我們更有效地探究語文閱讀的奧秘，因此在各種閱讀訓練中應該學會攜手合作，不斷碰撞出思想的火花，能夠讓我們的思維快速運轉(zhuǎn)起來，這真是一種行之有效的學習方法，值得向大家推廣。

一、合作學習可以提高語文閱讀水平

1.合作學習有利于營造濃厚的閱讀氛圍

高中語文閱讀需要一個從表面理解到深入分析和探究的過程，既要求我們能夠理解文章中心思想，也要求我們在閱讀之后可以完成課后的習題，對于制定答案需要我們斟詞酌句。要想準確的完成這項任務，一個安靜的閱讀氛圍是很重要的，它可以讓我們靜下心來集中精力來進行思考。在同學們一起討論問題的時候，大家都向著一個目標努力奮斗，都在積極思考問題，激烈的探討問題，每個人的內(nèi)心中都會不由自主地繃緊心弦，平時獨自閱讀時的懶散消失了，濃郁的閱讀氣氛悄無聲息的形成，因此閱讀效果也會獲得顯著提升。

2.合作學習有利于小組成員閱讀水平的共同提高

在進行小組合作學習的過程中，由于每個同學的語文基礎(chǔ)與閱讀水平不同，閱讀進程出現(xiàn)快慢不同的問題是很正常的，只要小組成員精誠合作，長期配合，同學之間就會出現(xiàn)互相促進、取長補短的良好局面。“智者千慮，必有一失”，即使語文基礎(chǔ)再好的同學也不可能保證全部答對問題，三個臭皮匠頂個諸葛亮，基礎(chǔ)差一點的也會有靈感突顯的時候，各個成員之間對答案進行補充和優(yōu)化之后，每個人都會有不同的收獲。三人行，必有我?guī)煟“偌抑L來彌補自己的缺陷，這樣我們才能夠真正的成長。

3.合作學習有利于激發(fā)我們的主體意識

在以前傳統(tǒng)的閱讀訓練模式中，我們經(jīng)常只是獨立思考問題，可能還沒有想出結(jié)果，教師就給出了答案，然后我們被動的記錄下來，這樣的結(jié)果是做題不少，但是我們的閱讀水平并沒有提高，因為我們沒有真正體會到答案的由來。所以，現(xiàn)在教師在課堂上進行的合作學習，讓我們在高中閱讀訓練中體會到了自己的主體作用，可以暢談自己的看法，希望得到同組成員的認可，會把代表小組來發(fā)言當成一種榮耀，當?shù)玫狡渌〗M成員和老師認可的時候，內(nèi)心是十分高興的。小組合作學習讓我們在高中語文閱讀訓練中變得更積極主動，問題的答案更富有創(chuàng)造性，每個同學都體會到了學習、思考、創(chuàng)造的樂趣與榮耀。

二、小組合作學習在高中語文閱讀中的運用

1.分工合理，共同探究

開展小組合作學習，合理分工是第一步。合理的分工可以讓我們有效發(fā)揮每個成員的優(yōu)點，實現(xiàn)能量互補，以避免成績較好的同學過早完成任務，而閱讀能力差一點的同學失去探究的機會。所以各成員之間應該互相信任，進行科學分工。比如，擅長修辭的同學和擅長論證分析的同學遇到類似的題目可以優(yōu)先選擇。所以，只要同學們分工合理，同學們就能夠愉快的在一起合作探究，從而達到共同提高的目的。

2.同學之間要相互包容

在進行小組合作學習中，小組中每個成員的性格、閱讀技巧掌握以及自己獲得的閱讀體驗都會有不同，在合作探究的過程中出現(xiàn)較為激烈的爭議和辯論也是正常的，可能有的同學的建議并沒有參考價值，我們也需要在交流閱讀體驗的過程中學會包容，包容那些閱讀水平低一些的同學，絕不能對這些同學進行語言歧視，應該辯證地看待那些不同于自己的看法，帶著謙遜的態(tài)度認真聽取他人的建議，在良好的閱讀氛圍和熱烈的討論中學會取長補短，共同進步。

3.接受科學評價，及時反思

在小組合作學習模式中正確的評價機制起著重要的作用。我們應該虛心接受老師和組內(nèi)外成員的評價和建設(shè)性意見，聽到別人對自己觀點的不認同就持抵觸心理，甚至表現(xiàn)出不滿的情緒，這是不對的，應該接受自己與他人之間的差距，反思自己在閱讀過程中出現(xiàn)的問題。在合作學習模式下我們要認清自己的位置，仔細分析自己的缺點，盡量在課后和具有相應項目長處的同學結(jié)成學習的朋友，制定適合自己奮斗的目標，努力提升自己的閱讀技能。

總而言之，閱讀理解是高中語文學習中的重點。我們可以采取小組合作的學習方式，解決的問題。小組合作學習模式是高中閱讀訓練中提高我們閱讀能力的有效方法，它可以營造濃郁的閱讀氛圍，讓我們在互相尊重、攜手合作的原則下不斷努力探究問題；也讓我們在探究的過程中意識到自己的主體作用，對完成閱讀理解題更有信心，在合作中學會包容他人，學會發(fā)散性思維考慮問題，在大家共同進步的同時獲得個人閱讀能力的提高。