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(山東省濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué))

小學(xué)體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)具有計(jì)劃性和組織性的一種教學(xué)方式，那么，要如何才能讓學(xué)生們的身心更好地發(fā)展呢？關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學(xué)生們的興趣，只有增加了學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上才能養(yǎng)成一種良好的體育鍛煉習(xí)慣。在此過(guò)程中，老師要注重學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)，從而使他們擁有積極與健康性的興趣愛好。那么，結(jié)合小學(xué)生所有的實(shí)際具體情況對(duì)其分析小學(xué)生體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)階段的學(xué)生心理與生理特征分析

1.心理特征

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，擁有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)偏少，所以他們的感知能力與智力以及心理發(fā)展方面相對(duì)來(lái)說(shuō)尚未成熟，因此，在此階段的小學(xué)生一般是還處于好動(dòng)型，而且很容易產(chǎn)生亢奮情緒以及對(duì)其他周邊事物有強(qiáng)烈的好奇心的特征。因而，在小學(xué)階段的學(xué)生的注意力是很難有集中性的，所以老師要從此中抓住小學(xué)生們的特征，從而采取有效的方式與模式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)快樂并且健康地成長(zhǎng)。

2.生理特征

由于小學(xué)生處于年齡較小的階段，對(duì)于骨骼還是處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)也是在逐漸地完善中，身體的新陳代謝和血液循環(huán)也是相對(duì)來(lái)說(shuō)較快的，但身體的血管容量與大人相比還是高于成年人的，但小學(xué)生們的長(zhǎng)腿和長(zhǎng)臂相是不協(xié)調(diào)的，因此要對(duì)其有效的組織鍛煉活動(dòng)，才有有益于身體的健康。

二、小學(xué)生體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣影響的因素分析

1.機(jī)械式的教學(xué)

其實(shí)，在我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域中，有很多的學(xué)校體育老師會(huì)受其傳統(tǒng)教育觀念與體育教學(xué)模式方面的影響，如教學(xué)中主要以嚴(yán)格執(zhí)行為主，而且教學(xué)內(nèi)容也是機(jī)械式的照搬狀態(tài)，在教學(xué)方式上也是比較單一性的，很少有創(chuàng)新化。因此，學(xué)生在體育活動(dòng)中是很難跟上體育老師的步驟和完全融入其中的，最終會(huì)使學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)感到無(wú)興趣，甚至產(chǎn)生討厭上體育課的情緒。

2.教學(xué)過(guò)程中太注重計(jì)劃性和目的性

目前，很多的學(xué)校都存在著教學(xué)過(guò)程中比較注重計(jì)劃性和目的性，在課堂上一般是以老師為主導(dǎo)性，學(xué)生們只是在體育課中機(jī)械式的活動(dòng)，在此過(guò)程中，老師和學(xué)生之間很少有互動(dòng)交流呈現(xiàn)，只是一味地給學(xué)生們灌輸方法與技能，長(zhǎng)時(shí)間的這種機(jī)械式教學(xué)方法與學(xué)習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生們對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸反感的情緒。

3.小學(xué)生的體能有限

小學(xué)生的生理都是處于特殊時(shí)期的階段，身體上也是處于生長(zhǎng)和發(fā)育階段，并未完全成熟，因此在體能上是有限的，在身體素質(zhì)方面也是存在差異性的。在體驗(yàn)課堂上，老師肯定有這樣的體會(huì)：學(xué)生的肢體不協(xié)調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作很費(fèi)力、學(xué)生的體能有限、學(xué)生過(guò)于肥胖現(xiàn)象等。但對(duì)于強(qiáng)大的項(xiàng)目或者技能學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)都是有一定的困難，有些學(xué)生一時(shí)學(xué)會(huì)了，但很難做到堅(jiān)持。這些都是受其身體素質(zhì)方面的影響所致，然而會(huì)讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心和產(chǎn)生自卑心理以及學(xué)習(xí)興趣缺失等。

4.學(xué)生的認(rèn)知能力有限

在新時(shí)期下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間以及內(nèi)容都是有固定性的，但大部分的教學(xué)時(shí)間是用在文化課上。體育課一般都是在戶外進(jìn)行的，如果受其天氣的影響，那么體育課就單純地和戶外玩耍聯(lián)系在一起，因此沒有真正地把握其教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。本來(lái)體育課程是一種正規(guī)的體育技術(shù)教育，但在學(xué)生們的認(rèn)識(shí)中還是存在很大的差異，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生失落感，從而影響了學(xué)生們對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的意義

小學(xué)階段的學(xué)生一般都是比較活潑好動(dòng)的，對(duì)于體育活動(dòng)是充滿了極大的興趣。但是，這種天性一般很難使其興趣保持長(zhǎng)久的，也有人認(rèn)為體育興趣是與生俱來(lái)的天性，因此不用對(duì)其過(guò)多的培養(yǎng)與引導(dǎo)。但筆者認(rèn)為，小學(xué)生還是處于人生懵懂階段，對(duì)其自身的人生觀與價(jià)值觀還沒有固定不變，更不清楚自己對(duì)哪種體育項(xiàng)目是適合自己的，因此老師要對(duì)其正確的引導(dǎo)。正常情況下，小學(xué)生對(duì)于一些新奇的體育項(xiàng)目或者團(tuán)隊(duì)性體育項(xiàng)目是相對(duì)有興趣感的，在此情況下，如果家長(zhǎng)和老師沒有對(duì)學(xué)生們的正確引導(dǎo)，那么就會(huì)導(dǎo)致形成很多不良的體育習(xí)慣。因此，老師要結(jié)合學(xué)生們身體與心理方面的特征進(jìn)行體育興趣培養(yǎng)，從而引導(dǎo)他們選擇適合自身運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目，才能有效地幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行體育鍛煉，落實(shí)到從根本上培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

四、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的方法

1.語(yǔ)言誘導(dǎo)法

小學(xué)階段的學(xué)生在心理和年齡方面的限制，那么對(duì)其事物的認(rèn)知也是模糊和懵懂狀態(tài)的。因此，老師應(yīng)結(jié)合其學(xué)生的心理與身體特征，對(duì)學(xué)生采取合適的語(yǔ)言進(jìn)行誘導(dǎo)，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的好處，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課堂上老師也可以通過(guò)舉例優(yōu)秀體育人事跡的方式來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛煉。一般情況下，大部分的小學(xué)生都是對(duì)體育活動(dòng)充滿著濃厚的興趣與熱情，由此老師可以在日常體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)行語(yǔ)言上的誘導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而幫助小學(xué)生們樹立其正確的體育鍛煉意識(shí)。

2.老師榜樣法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師是起引導(dǎo)者的作用，在此過(guò)程中言語(yǔ)表情都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的因素，因此老師要給學(xué)生樹立好榜樣。在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，老師要注重其自身的語(yǔ)言舉止和態(tài)度以及教學(xué)方法等，才能起到自身榜樣的作用以影響學(xué)生，并通過(guò)其體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生們樹立起良好的形象及潛移默化作用，有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

3.教學(xué)革新法

老師在體育教學(xué)過(guò)程中一定要尊重其學(xué)生的興趣與選擇，才能有效發(fā)展其學(xué)生的體育習(xí)慣和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要目的。因此，體育老師要針對(duì)其學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式與內(nèi)容，才能真正地讓學(xué)生參與體育課堂教學(xué)中。

五、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的措施

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)課堂效果最大的影響就是整體的氣氛。老師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，那么在體育教學(xué)過(guò)程中就要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式以及師生之間的關(guān)系，要著重于老師和學(xué)生之間關(guān)系形式的多樣化，從而營(yíng)造出一個(gè)和諧氣氛及美好的教學(xué)環(huán)境，從整體上改變教學(xué)效果，提高質(zhì)量。一般情況下，學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣是取決于對(duì)老師產(chǎn)生的興趣，如果在課堂上，體育老師在教學(xué)中很尊重其學(xué)生的想法與建議以及和學(xué)生們之間的相互溝通交流，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氣氛，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.老師角色的轉(zhuǎn)變

一般傳統(tǒng)的體育教學(xué)就是老師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。在課堂上，老師日常教學(xué)都是不太注重其學(xué)生的溝通交流方式，以自己教學(xué)內(nèi)容為主，嚴(yán)重地忽略了學(xué)生們的真實(shí)感受，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課堂的興趣與熱情。因此，面對(duì)這種情況，老師要將傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行改變和自身角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)以小學(xué)生體育課堂為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生們成為其課堂的主人，以此才能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，老師也要結(jié)合其學(xué)生們的具體情況對(duì)其引導(dǎo)，從而提升整體教學(xué)水平。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式要多樣化與豐富性

目前，基本上的體育教學(xué)過(guò)程的方法與內(nèi)容都太過(guò)于單調(diào)和枯燥，因此在這個(gè)基礎(chǔ)上要對(duì)其進(jìn)行改變，要把傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多樣化與豐富性，將其教學(xué)資源充分應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中去，使體育教學(xué)活動(dòng)從中變得更加有豐富多彩，使學(xué)生們積極參與到體育課程中。在此過(guò)程中也要結(jié)合其學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)。如根據(jù)不同的興趣進(jìn)行分組教學(xué)，那么學(xué)生就能在單一的項(xiàng)目中體驗(yàn)多樣化的體育鍛煉。

4.教學(xué)方式多樣性

以上已講過(guò)小學(xué)生一般具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，所以老師要注重其教學(xué)方式的多樣性。老師可以結(jié)合其傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中的優(yōu)秀部分，在其基礎(chǔ)上再加入相應(yīng)的新素材。同時(shí)，體育課程既可以在室內(nèi)完成，也可以在室外進(jìn)行。一般在室內(nèi)可采取多媒體方式教學(xué)，如播放視頻或者圖片對(duì)其關(guān)鍵性動(dòng)作講授，然后在室外時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在室外時(shí)，老師可以用體育器材進(jìn)行教學(xué)，這些器材可以使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣感與熱情。如教《障礙跑》課程時(shí)，老師可以現(xiàn)在室內(nèi)對(duì)其基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解注意事項(xiàng)，到室外進(jìn)行操作，可以利用墊子當(dāng)作保護(hù)沙灘，再用固定的呼啦圈弄成簡(jiǎn)單的障礙物，然后學(xué)生圍成山洞一樣，一部分學(xué)生要從中跨越出去。通過(guò)這樣的多樣性教學(xué)方式可以讓學(xué)生們積極地參與到體育活動(dòng)中，從而增加學(xué)生的熱情。

5.在訓(xùn)練過(guò)程中適當(dāng)控制強(qiáng)度

在小學(xué)階段的學(xué)生們各自身體素質(zhì)存在差異性大，所以老師要將他們進(jìn)行分組，根據(jù)身體素質(zhì)不同對(duì)其訓(xùn)練的強(qiáng)度也不同，同時(shí)接受能力也是不同的。因此，在此過(guò)程中一定要注意因材而實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)控制訓(xùn)練的強(qiáng)度。根據(jù)學(xué)生在完成訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)掘出相應(yīng)的潛力，從而提升自信心與成就感，也可增加學(xué)生們對(duì)體育課的喜愛，如比較肥胖的學(xué)生可以設(shè)置其力量型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——鉛球。

總之，小學(xué)體育教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育中的重要部分，體育老師應(yīng)結(jié)合其小學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)特征，再對(duì)其進(jìn)行有效的興趣培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為今后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。