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(遼寧省黑山北關(guān)實驗學校)

在小學語文教學中，把閱讀和寫作結(jié)合起來，能夠有助于學生的分析理解思維和創(chuàng)造思維的提高。比如，教師要求學生自己去閱讀有關(guān)于季節(jié)的內(nèi)容，通過學生的大量閱讀，自然而然就掌握了描寫季節(jié)的方法和相關(guān)的語句，文章結(jié)構(gòu)等。接下來，布置學生進行一篇以“我愛( )天”為題的作文，學生就會將這些天在閱讀中積累的語句再結(jié)合自己的想法寫出來。那么，如何在小學語文教學中將閱讀與寫作結(jié)合在一起？

一、閱讀和寫作是相互促進，不可分割的

在小學語文的教學中，教師不能將閱讀和寫作分開教學，要將它們有效的結(jié)合起來。用學生的閱讀來促進學生的寫作，用學生的寫作來引導學生去閱讀。

在平時的教學中，讓學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，讓他們做到大量的閱讀。大量的閱讀包括兩個方面，一是要閱讀文章的數(shù)量多，二是閱讀同一優(yōu)秀文章的次數(shù)要多，到最后甚至能做到將閱讀的文章背誦下來。在學生對優(yōu)秀文章進行閱讀的過程中，教師應(yīng)引導學生使他們了解和學習到文章的內(nèi)容以及作者分析和觀察事物，表達事物的方法。

學生進行了大量的閱讀，他們就會掌握怎么樣選擇材料，再把材料進行整合，明確自己的寫作中心思想去遣詞造句，這樣有了堅實的基礎(chǔ)，學生的寫作才會更出色。

比如，在學習《花鐘》的時候，學生通過對文章的閱讀，學習到了作者是怎樣觀察不同植物的變化，再具體研究作者對文章的構(gòu)思和描寫手法，然后讓學生挑選一種或者是幾種自己喜歡的植物去發(fā)現(xiàn)，觀察，做好記錄，最后借鑒作者的寫作手法對選擇的植物進行描寫，這就是用閱讀的方式來促進學生的寫作。

同時，學生在進行《我的家鄉(xiāng)》寫作的時候，在寫作的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師要及時引導學生去進行相關(guān)文章的的閱讀，從中獲得感悟和寫作的方法技巧，這就是用以學生的寫作來引導學生去閱讀的方法，所以說小學生的閱讀和寫作是互相促進，不能分割的。

二、教師要對教材中的課文進行挖掘，讓學生在閱讀中得到思考

每一學科的教材都是學科教研員們經(jīng)過精心的挑選才匯編出來的。教材中的內(nèi)容都是具有代表性意義的，因此，教師在進行小學語文教學之時，要注重對教材的充分利用和挖掘其內(nèi)容。

我們在倡導閱讀和寫作相結(jié)合的教學模式中，教師要對教材中的課文有充分的了解，在此基礎(chǔ)之上，深入挖掘文章的內(nèi)容和所表達的中心思想，然后要求學生進行朗讀、誦讀、熟讀，甚至能夠背誦下來。學生只有在這樣的閱讀中才能更容易的產(chǎn)生思考，進而進行寫作和創(chuàng)作。

比如，在教學《松鼠》一文時，教師先安排學生對文章進行反復(fù)的閱讀，在學生對文章內(nèi)容有了初步了解之后，引導學生進行思考和分析作者從那幾個方面對松鼠進行了描寫，其中包括松鼠的外貌，喜好和生活習性等等。然后教師鼓勵學生以此為例來進行寫作練習。這樣學生通過思考就很容易創(chuàng)作出屬于自己的新作品，不僅讓學生對文章的內(nèi)容有了進一步的激烈，還留給了學生創(chuàng)作的機會和空間。

三、課外閱讀是學生積累知識和寫作素材的有效手段

寫作需要有足夠的閱讀基礎(chǔ)，除了教材中的文章，教師不能忽視了學生的課外閱讀，在平時的教學中，要加強對學生進行課外閱讀的指導。因為學生在進行大量的課外閱讀時，從中可以獲取到書本上得不到的東西，積累更多的知識和寫作素材。所以說，教師在教學之中，教材中的內(nèi)容雖然是要重視，但是教學不能僅僅局限于教材中的內(nèi)容，教師要拓寬學生的知識面，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，主動的去發(fā)現(xiàn)和閱讀優(yōu)秀的課外內(nèi)容，再對好的詞句進行性搜集整理，為自己的寫作做好準備。

比如，在學習過教材中的古詩之后，教師就可以引導學生去搜集和閱讀同一詩人的其它代表性作品，這樣既開闊了學生視野，又將教材和課外閱讀有機地結(jié)合在了一起，讓學生積累了豐富的知識和寫作素材。

四、對學生進行仿寫隨寫等訓練，是將閱讀和寫作結(jié)合起來的有效方法

在小學語文教學中，仿寫是學生經(jīng)常進行的一種寫作形式，就是讓學生按照范文的結(jié)構(gòu)和描寫方法，等等，進行相近題材的寫作，可以鍛煉學生的語言組織和表達的能力。隨寫就是比較隨意，在課堂教學之中，教師給學生布置一個題材，讓學生在課堂上隨意完成自己的寫作，也可以說是現(xiàn)場發(fā)揮。隨寫很好地鍛煉了學生的應(yīng)變能力和創(chuàng)作能力。除了仿寫和隨寫，還可以對學生進行縮寫和擴寫的訓練，這些都是強化閱讀和寫作相結(jié)合的有效方法。

總之，在小學語文教學中，教師不應(yīng)該僅僅運用單一的教學方法，更不能將閱讀和寫作分開教學，要將閱讀和寫作結(jié)合在一起，然后進行因材施教，采用適合自己學生的教學方法，提高學生的閱讀和寫作能力。