◆淡麗麗

(河南省汝州市教研室)

一、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

1.選擇合適的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏教學(xué)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在音樂(lè)作品中，節(jié)奏是尤為重要的，是音樂(lè)的重要元素。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏感的訓(xùn)練主要是在課堂上培養(yǎng)的，因此，老師要選擇合適的教材內(nèi)容，選擇符合初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平的教材。以此為基礎(chǔ)，選擇一些適合初中生的音樂(lè)作品。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常選擇一些節(jié)奏感較強(qiáng)，有針對(duì)性的音樂(lè)作品。這樣一來(lái)，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，也可以讓學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練更為專業(yè)化。除此之外，老師還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以音樂(lè)教材為依托，選擇難度適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，這樣才能更好地配合老師進(jìn)行教學(xué)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)拍訓(xùn)練

要想更好地把握音樂(lè)節(jié)奏，就要讓學(xué)生掌握一定的節(jié)拍感，節(jié)奏和節(jié)拍兩者相輔相成。倘若學(xué)生具有良好的節(jié)拍感，能夠根據(jù)樂(lè)曲打出正確的拍子，學(xué)生的節(jié)奏感也會(huì)有所提升。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，要增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常給學(xué)生放一些節(jié)拍感較強(qiáng)的樂(lè)曲。與此同時(shí)，讓學(xué)生在聆聽過(guò)程中跟著音樂(lè)節(jié)奏打拍子。這樣就可以很好地通過(guò)身體的律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，也能讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的把握更為平穩(wěn)，從而能增強(qiáng)學(xué)生節(jié)拍感的穩(wěn)定性。

3.突出學(xué)生的主體地位

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求老師要以學(xué)生為主題展開教學(xué)活動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，老師要更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。我在平時(shí)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將學(xué)生分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在一起進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，這樣就能更好地解決學(xué)生音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，也能讓學(xué)生之間互相交流，互相督促，保持學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)的高效性，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合循序漸進(jìn)原則開展節(jié)奏訓(xùn)練

實(shí)質(zhì)上，初中生在音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有非常大的難度，難以在短時(shí)間內(nèi)掌握，必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的理解過(guò)程，才可以熟練掌握。初中生對(duì)自己使用過(guò)的樂(lè)器一般較為熟悉，然而對(duì)其他樂(lè)器則了解不夠，甚至都沒有聽過(guò)。所以，初中生應(yīng)首先了解每種樂(lè)器功能，并分辨出樂(lè)器的不同呈現(xiàn)效果，進(jìn)而在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確尋找音樂(lè)節(jié)奏。實(shí)際教學(xué)中，初中音樂(lè)教師可以適當(dāng)播放一些節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)的歌曲，要求學(xué)生辨別歌曲每個(gè)部分是運(yùn)用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的，但是這種辨別形式具有較大的難度。這種情況下，教師需要向?qū)W生講解哪些樂(lè)器適合演奏二分音符，而哪些樂(lè)器適合用來(lái)演奏八分音符，運(yùn)用這種引導(dǎo)方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握音樂(lè)節(jié)奏。若直接讓學(xué)生進(jìn)行自己領(lǐng)會(huì)，則這種借助耳朵聆聽出來(lái)的效果非常容易造成辨別錯(cuò)誤，必須要在教師引導(dǎo)基礎(chǔ)上開展節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)，增強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)效果。

二、初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的分析

1.有待進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練

在初中階段，音樂(lè)課是學(xué)生的必學(xué)科目之一，但是在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。老師在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，只是單純地教學(xué)生一些基本的演唱技巧，忽視了學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生節(jié)奏感較弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，也不利于幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。不僅如此，很多老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，沒有圍繞學(xué)生展開音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)，這樣一來(lái)也會(huì)影響到訓(xùn)練效果。

2.有待進(jìn)一步提高學(xué)生的主體地位

很多中學(xué)音樂(lè)老師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，沒有以學(xué)生為中心，在進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，只是單純地完成教學(xué)活動(dòng)，沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。這既不利于和諧課堂的營(yíng)造，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而影響中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，很多老師忽視了這一點(diǎn)，只是根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲視唱的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把握存在許多問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的把握是尤為重要，每一首樂(lè)曲都有自己獨(dú)特的節(jié)奏，倘若學(xué)生對(duì)節(jié)奏把握不好。不僅會(huì)影響到學(xué)生的演唱，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)樂(lè)曲感情的把握。由此可見，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)是尤為重要的。這就要求老師要選擇合適的音樂(lè)教材，采用合適的節(jié)奏訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣才能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)每一首樂(lè)曲的理解。