◆焦艷菊

(河北省樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

一、創(chuàng)設(shè)情景，課前讓學(xué)生收集資料

生活中，我們應(yīng)該首先帶領(lǐng)學(xué)生回歸自然，感受生活，給學(xué)生的活動創(chuàng)設(shè)一定的空間，建構(gòu)展示自己能力的一個平臺。使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中積極參與感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識形成的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

例如，在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”這一部分內(nèi)容之前，教師首先讓同學(xué)到商店、超市、菜市場等地方進(jìn)行訪問、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。通過購買自己需要的商品這種方式，學(xué)生可以了解更多關(guān)于商品的總的價格、單價，數(shù)量，并明確了它們之間的內(nèi)在關(guān)系。

使學(xué)生在生活事例中感悟數(shù)學(xué)的思想和方法，通過親身經(jīng)歷真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)處處在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。然后學(xué)生根據(jù)自己買東西的過程，又編成了一道道應(yīng)用題。如有的學(xué)生說“每支鉛筆0.6元，我買了3支鉛筆，應(yīng)付多少錢？”等等。由于課前做好了充分的準(zhǔn)備，積累了豐富的現(xiàn)實(shí)材料，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了分析、思考、探究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的參與實(shí)踐的素質(zhì)。

二、挖掘教材，課中讓學(xué)生注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1.讓孩子從情景圖中找興趣

新教材的最大不同之一就是，每個信息窗都是一幅情景圖，每個情景圖中包含著許多的問題串。每個信息窗里面的情景圖都是貼近兒童生活富有童趣的小故事。如“快樂的校園”“下雨了”“綠色行動”等。我就從孩子們的生活入手，選取了剛進(jìn)校小朋友的親身經(jīng)歷作情景圖。在圖中，孩子們似乎找到了自己的影子。認(rèn)為書中的小朋友就是自己。將自己融入圖畫，融入課本，融入了集體，融入了生活。在觀察、體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)知識，其實(shí)就是身邊的生活，就是為了解決生活中的一些實(shí)際問題。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。

例如，第一冊第一單元的信息窗2《老鷹捉小雞》我是這樣設(shè)計(jì)的。我戴上頭飾當(dāng)老母雞，找了10個學(xué)生當(dāng)小雞，又找了一個大點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)老鷹，其他的同學(xué)當(dāng)觀眾。這時我?guī)е瑢W(xué)們伴著音樂，玩起了游戲。

臺上表演，臺下學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情非常之高，經(jīng)過幾分鐘的“玩?！?，我這位雞母親仍然沒有保護(hù)自己的寶寶雞，兇猛的老鷹抓住了一只。這時，我就問“小朋友，誰知道被捉住的這只小雞從雞媽媽開始數(shù)是第幾只？從最后面數(shù)又是第幾只？”學(xué)生回答后，又經(jīng)過幾次這樣地訓(xùn)練使學(xué)生真正了解了基數(shù)的意義。并學(xué)會了一種基本的生活技能，也就是數(shù)數(shù)的方法，按照一定的順序去數(shù)。從教學(xué)效率看學(xué)生在“玩”游戲的過程中不但有激情，有興趣更獲得了愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

2.讓學(xué)生從實(shí)踐活動中增長知識

新教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐活動。實(shí)踐活動的加入使得數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更加密切。孩子們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并能靈活的把知識運(yùn)用到生活中去。

如一年級第二冊《奇妙的回形針》上課一開始就利用多媒體課件讓學(xué)生先欣賞美麗的圖案，使學(xué)生明白這么多美麗的圖案都是一些簡單的圖形拼合成的。欣賞完后，讓同學(xué)們用自己的小創(chuàng)意來擴(kuò)展豐富的想象力，拼出自己喜歡的圖案。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，拼擺一幅幅作品終于完成了。有海鷗、大炮、小花、野草等。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識又提髙了學(xué)生的操作技能。在展示學(xué)生作品時我先讓學(xué)生介紹擺的是什么？用了哪些圖形？再說說為什么擺這個圖案。例如：

生1：我擺的是小樹，由一個一個的三角形組成。我要讓小學(xué)生都來植樹造林，到了春天就不會有那么大的風(fēng)沙了。

生2：我擺了一個大航母，有矩形、三角形、正方形。我擺這個圖案的意思是讓全世界的人都知道中國有一艘科技先進(jìn)且雄偉的遼寧艦，保衛(wèi)著祖國的海洋。

生3：我用回形針擺出了一面國旗，因?yàn)槲覑圩鎳?，我愛紅旗，更愛祖國人民！

通過拼擺幫助學(xué)生加深了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)了對平面圖形的感知，培養(yǎng)了同學(xué)的生活觀察力，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新意識，加強(qiáng)了與其他學(xué)科的整合。既學(xué)到了課本中的知識，又學(xué)到了書上沒有的東西。不僅學(xué)生的思維得到了發(fā)展，同時他的交際能力，口頭語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

三、為學(xué)生留出空間，為他們在課后拓寬渠道

例如，在教學(xué)“白色污染”時，我不僅在課前準(zhǔn)備了一些關(guān)于白色污染的信息、錄像和觸目驚心的數(shù)據(jù)。也讓學(xué)生通過各種渠道查找一些這方面的資料，并親自調(diào)查自己家里一天大約要用多少個塑料袋。其次讓學(xué)生小組內(nèi)討論交流一下獲得數(shù)據(jù)的做法。以小組為單位整理一下收集的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算，求出平均數(shù)。根據(jù)求出的平均數(shù)再算算全班同學(xué)每天共用多少個塑料袋，全校呢？全市呢？全國呢？再次讓學(xué)生想想如何減少白色污染，你有什么樣的建議和想法，我們自己該怎么辦？

通過以上的教學(xué)，一方面使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集，整理過程，鞏固統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)解決問題的意識，讓學(xué)生通過震撼的數(shù)據(jù)認(rèn)識到白色污染的嚴(yán)重危害。為減少污染，必須從自身做起，從每個家庭做起，爭做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。為進(jìn)一步樹立學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能動性

在教學(xué)時我常以游戲、故事等形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，如我在教“能被2，3，5整除的數(shù)”的特征時是這樣做的，上課后，我給同學(xué)們寫了幾個多位數(shù)，讓學(xué)生直接說出這些數(shù)能不能同時被2，3，5的其中的一個整除，同學(xué)們面面相覷不能直接答。我又讓同學(xué)們逐個進(jìn)行演算。費(fèi)了很大功夫，才算出來這些數(shù)能或者不能被2，3，5整除。然后我又讓學(xué)生給我任意說出幾個多位數(shù)，我馬上就判斷出這些數(shù)能或者不能被2，3，5整除。同學(xué)們演算后，都帶著驚異的目光看著我。我就告訴他們，這節(jié)課只要好好學(xué)習(xí)，都能和教師一樣，馬上判斷出一個數(shù)能不能被2，3，5或其中的任何一個數(shù)整除了。到了這時，學(xué)生對知識的渴望得到了激發(fā)。這個時候，向他們傳授知識，教給學(xué)習(xí)方法，可謂是最佳時期。課堂氣氛十分輕松，就連以前連作業(yè)都不交的學(xué)生對數(shù)學(xué)課也產(chǎn)生了極大的興趣，現(xiàn)在的這些學(xué)生作業(yè)不僅按時完成了，而且知識也掌握的比較牢固。

五、采用靈活多樣的教學(xué)形式

例如，我在講《比和比例》時是這樣談話的，“在陽光下看看面前自己的影子，再看看樓房、大樹的影子，就能算出樓房、大樹的高。你知道根據(jù)是什么嗎？你想知道其中的道理嗎？”這時學(xué)生們充滿興趣，很快進(jìn)入了老師創(chuàng)造的氛圍。

又如，我在教“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起數(shù)值大小變化的規(guī)律”時，我制成了小數(shù)點(diǎn)左右移動的復(fù)合圖片，教學(xué)時屏幕上出現(xiàn)了12345.6這個數(shù)。學(xué)生讀出這個數(shù)后，紅色醒目的小數(shù)點(diǎn)左移了一位，學(xué)生又讀，我就問這個數(shù)比剛才那個數(shù)擴(kuò)大了還是縮小了，縮小的倍數(shù)是多少。學(xué)生答后，我又拉著小數(shù)點(diǎn)向左移動，讓學(xué)生進(jìn)行比較，接著用同樣的方法，抽拉著小數(shù)點(diǎn)向右移動。學(xué)生通過觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化，很快發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)左移一位，數(shù)縮小10倍，左移兩位，數(shù)縮小100倍……而移一位，數(shù)擴(kuò)大10倍，右移兩位，數(shù)擴(kuò)大100倍……”的變化規(guī)律。利用靈活多樣的教學(xué)形式就較輕松的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。