◆

(山東臨沂青年路小學)

提高小學語文的課堂教學效率，教師需要明確的教學目標，要認識到在素質教育思想的指導之下，小學語文的功能是多方面的，而語文教師就是要借助這樣的平臺來實施綜合性的教育活動，讓每一位小學生在綜合實踐能力等方面獲得提升。教師要不斷反思和總結，要認識到當前還有哪些方面需要提升，還有哪些教育活動需要改善？要加強與學生的信息溝通，了解學生在學習中的智力發(fā)展狀況以及非智力情況的特點，從而讓學生在綜合素養(yǎng)方面都能夠得到積極的培養(yǎng)和塑造。因此，如何在現(xiàn)有基礎上進一步提高課堂教學的效果，提高課堂教學的效率，教師要通過精心的教學設計和內容的安排來實現(xiàn)這些目標。

一、教師要通過調動學生的積極參與性，提升課堂教學的效率

傳統(tǒng)課堂教學大多采用滿堂灌的方式，學生處于被動的地位，因此，學習的積極性不足很多時間學生都處在被動傾聽以及注意力分散之中。所以，作為小學語文教師，要善于調動學生在課堂上的參與熱情，給學生更多積極參與的理由提高他們的參與積極性。教師需要在課堂教學中融入更多有趣的元素，引導學生的積極關注并且能夠主動的與學生進行信息溝通，采用更加適合他們的方式來組織教學。一定要讓學生們參與到教學中來，和語文老師形成互動，成為課堂的一部分，只有當學生們感到自己是課堂的一部分，學生的積極性和學習的潛能等才能充分的釋放，也才能夠更多地將自己的奇思妙想和對于學習內容的思考分享出來，進而增強課堂教學的活力，使得師生之間有更多的啟發(fā)，使得教師的教學有了更多的靈感在學生身上，教師也能學到很多的知識也能夠得到很多思路的拓展。所以，教師要善于挖掘學生的學習能力，提高課堂教學的活力。

二、構建合作探究的學習模式，教師明確自身的角色定位

要在現(xiàn)有基礎上提高課堂教學的效率，教師除了充分釋放學生內在的潛能之外，也要認識到自己作為課堂教學過程中的主導者，以及課堂教學內容的設計者，教師的作用更多的在于啟發(fā)和引導，而不在于替學生安排好一切，要真正能夠合理定位，能夠讓學生成為學習主人，從而開拓學生的視野，增強學生的學習自信。要做一名懂得放手的教師，要能夠給學生制定課堂學習的規(guī)則，而且最好通過設置合作小學組的方式，充分發(fā)揮學生們的各自潛能，讓他們在小組合作學習中體會到團隊合作的力量，體會到小型社會組織的具體構造特點。所以，總體來看，小學語文教師要真正有效地實施課堂教學活動，最重要的還是在于明確自身角色定位，給學生更多的學習自由讓他們的學習自主能力提升。

三、在培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習習慣的基礎上，提升課堂教學效率

打造高效率的小學語文課堂教學環(huán)境，教師還需要在促進學生自主學習技巧方面不斷做足功課，讓學生們認識到自主學習的重要性，同時也要提供給他們科學的方式。例如，在課前預習的環(huán)節(jié)中，學生實際上就是在完成一種自主學習的過程，課前預習，讓學生提前有了準備的狀態(tài)，而且對于一些靠自己的能力自主查找資料就能完成的學習任務，學生自己就可以解決。從這一角度來看，教師要科學地培養(yǎng)學生的預習習慣，讓學生掌握正確的預習方法，并且讓學生能夠體會到預習的好處。一般來說，教師可以給學生準備一些預習的問題，讓他們帶著這樣的問題進行預習，目標更加明確，可以更好的提高他們預習的效率。另外，在課堂上，教師要強化學生通過預習之后所發(fā)生的變化，讓那些沒有建立起來預習習慣的同學，能夠有所覺察。所以，教師通過表揚等強化鼓勵的方式，提高所有學生在預習中的積極性，并且能夠給他們設置一定的預習提綱，幫助學生順利的完成預習環(huán)節(jié)的任務，有效地提升預習的效率，進而提升課堂教學的效率。

四、家庭作業(yè)的布置要少而精

提高課堂教學效率，教師也要結合家庭作業(yè)的方式，鞏固學生在課堂中所學習的知識和內容。然而，很多教師會采用題海戰(zhàn)術，讓學生大量的練習，從而提高他們的鞏固效果，不過總體來看這樣做更多，會引起學生的厭煩情緒，反而降低了家庭作業(yè)本身所帶來的應有效果。所以，教師也要認識到家庭作業(yè)有必要留，但是一定要少而精，這樣學生才能夠不會因為完成作業(yè)而感到非常的疲倦。真正有效地提高學生在家庭作業(yè)中的收獲，而且可以聯(lián)合家長一起來監(jiān)督學生完成作業(yè)，讓家長和孩子在完成作業(yè)的過程中，共享美好的親子時光。

總之，要在現(xiàn)有水平上提高小學語文課堂教學效率，構建高效率的課堂教學氛圍，教師要充分調動學生的內在積極性和主動性，提高小學生的自主學習能力，讓學生帶著學習的自信，快樂學習語文。