摘 要：近幾年，學(xué)校以及家長(zhǎng)、教師越來(lái)越重視幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。音樂(lè)是人類生活的重要組成部分，是人類文明詩(shī)意化的一門藝術(shù)。從古到今，音樂(lè)都體現(xiàn)在人類德、智、體、美、勞的方方面面，它可以激發(fā)幼兒興趣，美化幼兒心靈，提高他們對(duì)音樂(lè)的審美和思維能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。良好的習(xí)慣可以伴隨一生。幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段。將音樂(lè)貫穿幼兒一日活動(dòng)中，可以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)揮著不可或缺的重要作用。文章主要分析幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，研究如何將音樂(lè)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);幼兒園;一日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）40-0063-02

引 言

幼兒有著好奇心強(qiáng)、天真爛漫的特點(diǎn)。他們討厭枯燥的文化課教學(xué)，通常對(duì)有趣、豐富的藝術(shù)活動(dòng)感興趣。像音樂(lè)，本身就對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力，音樂(lè)教師親切和善的教學(xué)方式也常常受到幼兒的歡迎。教育幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，不是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)特長(zhǎng)，而是借助音樂(lè)這個(gè)工具，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，如智力發(fā)育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、審美能力培養(yǎng)等。提高教師的音樂(lè)教學(xué)能力，把音樂(lè)貫穿于幼兒生活，是非常重要的。

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀探究

第一，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏移。幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師要明白音樂(lè)教學(xué)的目的。很多幼兒教師把音樂(lè)當(dāng)成一門簡(jiǎn)單的課程[1]。幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是掌握音樂(lè)曲子、歌詞，以次目標(biāo)為導(dǎo)向，教學(xué)形式略顯刻板、單一，忽略音樂(lè)是讓人身心愉悅的一門藝術(shù)，阻礙藝術(shù)對(duì)幼兒創(chuàng)新力和想象力的塑造作用。教學(xué)目的錯(cuò)誤，甚至引起幼兒反感，成為幼兒藝術(shù)文化成長(zhǎng)之路的絆腳石。

第二，忽略個(gè)體差異。在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，教師往往是一個(gè)大的指揮官，需要幼兒的步伐與自己保持一致，跟著韻律走。但由于忽略了個(gè)體差異，個(gè)別幼兒無(wú)法參與活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生自卑和被孤立的感覺(jué)。有的幼兒會(huì)出現(xiàn)抵觸厭煩情緒，從而影響一日活動(dòng)的整體參與度。

第三，學(xué)校對(duì)音樂(lè)重視程度不夠，音樂(lè)與日?；顒?dòng)脫節(jié)。學(xué)校缺乏對(duì)音樂(lè)促進(jìn)意義的認(rèn)識(shí)。很多幼兒學(xué)校只把音樂(lè)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的一門課程，平時(shí)幼兒接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)是在短短幾十分鐘的音樂(lè)課上，日常生活游戲中接觸音樂(lè)的時(shí)間并不多，因此，將音樂(lè)貫穿幼兒園一日活動(dòng)之中受到阻礙。

二、將音樂(lè)貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中的具體途徑

1.將音樂(lè)運(yùn)用到日常規(guī)范中

幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)包括：接送幼兒入園、早操、課堂時(shí)間、課間時(shí)間、吃飯、午睡、眼保健操、自由活動(dòng)時(shí)間等。音樂(lè)可以滲透到幼兒的每個(gè)活動(dòng)時(shí)間段，給幼兒以提示、以愉悅感。研究表明，長(zhǎng)時(shí)間接受某種有韻律的指令，會(huì)使人們產(chǎn)生條件反射，有助于幼兒規(guī)范性習(xí)慣的養(yǎng)成，能減少學(xué)校的引導(dǎo)難度，提高校園管理紀(jì)律。比如，當(dāng)幼兒聽(tīng)到校車輕松悠揚(yáng)的音樂(lè)時(shí)，會(huì)及時(shí)到家門口等待接送;當(dāng)幼兒聽(tīng)到“幸福拍手舞”或者“寶貝愛(ài)讀書(shū)”時(shí)，就會(huì)自覺(jué)停止嘈雜的聲音，準(zhǔn)備好好聽(tīng)課;當(dāng)幼兒聽(tīng)到“讓我們蕩起雙槳”等輕松歡快的鈴聲時(shí)，就知道下課時(shí)間到了;當(dāng)幼兒聽(tīng)到“杜鵑圓舞曲”時(shí)，就知道吃飯的時(shí)間到了;當(dāng)幼兒聽(tīng)到“我是小海軍”等節(jié)奏明快的歌曲時(shí)，就知道做早操、鍛煉身體的時(shí)間要到了。在枯燥的日常規(guī)范之中，音樂(lè)就像調(diào)味劑一樣，出現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)。它像一張優(yōu)美的作息表，讓幼兒慢慢在它的熏陶感染下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣，調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂時(shí)間。

2.將音樂(lè)滲入四季、節(jié)日的變化

音樂(lè)不僅可以用于學(xué)生日常在校活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且不同風(fēng)格、不同種類、不同因素的音樂(lè)可以應(yīng)用到四季變化交替以及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之中，具體可以體現(xiàn)在幼兒的入校、離校時(shí)間段。比如，在春天這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，可以播放輕松歡快、有朝氣、歌頌春天的歌曲，如《春天的孩子》《春天在哪里》《蒲公英》等;在驕陽(yáng)似火的夏天，可以播放《知了》《太陽(yáng)雨》《夏天到》等歌曲;在萬(wàn)物凋零的秋天，可以播放如《落葉》《樹(shù)葉蝴蝶》《秋天多么美》等歌曲;在銀裝素裹的冬天，可以播放如《堆雪人》《冬爺爺》《小雪花》等歌曲。在母親節(jié)、父親節(jié)，可以播放歌頌父母的歌曲;在中秋節(jié)可以播放象征團(tuán)圓的歌曲;在端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，每個(gè)節(jié)日都可以選擇播放對(duì)應(yīng)的稱頌歌曲。幼兒在優(yōu)美的旋律中感受著季節(jié)的更替，體會(huì)著中國(guó)的傳統(tǒng)文明和父母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也能豐富幼兒的文化知識(shí)。

3.活動(dòng)音樂(lè)背景的選擇

幼兒在校日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)課本知識(shí)和各種文化活動(dòng)的占比相當(dāng)，除了平時(shí)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有大量教師組織的課外游戲活動(dòng)，或者戶外體驗(yàn)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇適合的音樂(lè)，以此活躍氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。比如，在春天郊游的時(shí)候，可以附帶“春天好”的音樂(lè);植樹(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，可以附帶“植樹(shù)歌”，讓幼兒伴著音樂(lè)體會(huì)勞動(dòng)者的辛苦。再如，進(jìn)行各種比賽的時(shí)候，教師可以播放努力向上的歌曲，營(yíng)造整個(gè)比賽氣氛。

4.課堂教育中發(fā)揮音樂(lè)的作用

教師在課堂教學(xué)中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)內(nèi)容感知枯燥乏味，注意力不集中。為避免這種情況，應(yīng)盡量豐富多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在多媒體發(fā)達(dá)的今天，教師要合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)入合適的音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高幼兒的注意力。音樂(lè)選材應(yīng)符合學(xué)習(xí)主題，比如在教幼兒禮儀規(guī)范的時(shí)候，教師可以以禮儀歌曲的形式教授節(jié)奏鮮明、讀起來(lái)朗朗上口的音樂(lè)歌詞，深化幼兒的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。幼兒在歌曲中認(rèn)識(shí)到尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)信禮貌、孝敬父母的重要性，學(xué)會(huì)了怎樣與朋友、老師、陌生人交往。再如，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)課“京劇臉譜”時(shí)，就可以用一首《說(shuō)唱臉譜》進(jìn)行導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，讓幼兒認(rèn)識(shí)到中華文化國(guó)粹之美，更易將傳統(tǒng)美感的京劇臉譜融入畫(huà)作，課堂也顯得生動(dòng)活潑。學(xué)期末，幼兒會(huì)面臨短暫的離別，很多幼兒會(huì)因見(jiàn)不到好朋友、教師而哭泣，這時(shí)教師要告訴幼兒離別乃是常態(tài)，送別時(shí)配上優(yōu)美的離別詞曲等，讓幼兒感受古人們的離殤之情。音樂(lè)不僅體現(xiàn)在生活中，也體現(xiàn)在幼兒教學(xué)的方方面面，只要恰當(dāng)運(yùn)用，就能發(fā)揮音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒發(fā)散思維，讓他們大膽創(chuàng)造。

5.利用音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

學(xué)校是幼兒日常生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師、其他幼兒是幼兒平時(shí)接觸到的一種人物關(guān)系。其實(shí)，幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所還包括游樂(lè)園、家庭，人物關(guān)系包括父母、鄰居、朋友、陌生人、親戚等。幼兒成長(zhǎng)最主要的是需要家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)合，如在親子關(guān)系活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)因工作繁忙不能親臨學(xué)校，學(xué)校就可給幼兒布置任務(wù)，如母親節(jié)，和媽媽合唱一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，爸爸錄制視頻，第二天進(jìn)行視頻歌曲比賽，將幼兒園不便執(zhí)行的一日活動(dòng)延伸到家庭，充分發(fā)揮音樂(lè)的聯(lián)結(jié)作用，增加幼兒與父母的親昵程度，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

音樂(lè)對(duì)幼兒園教學(xué)有著十分重要的作用。通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，筆者提出五種方法，將音樂(lè)貫穿幼兒園的一日活動(dòng)中，以供參考。

[參考文獻(xiàn)]

吳堅(jiān).三管齊下，提速節(jié)奏訓(xùn)練——一日生活中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的實(shí)踐與研究[J].好家長(zhǎng)，2019（25）：28.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)燕紅（1977.12—），女，江蘇常州人，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師。