郭志輝

摘要：“研討與練習(xí)”是人教版初中語文教材中的重要內(nèi)容，要求初中語文教師改變自己的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的練習(xí)設(shè)計思路進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新時期語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也讓學(xué)生在“研討與練習(xí)”的學(xué)習(xí)活動中，形成更好的學(xué)習(xí)方式?；诖?，本文主要探討人教版初中語文教材中“研討與練習(xí)”的教學(xué)價值，并提出加強(qiáng)“研討與練習(xí)”教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文;研討與練習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-024-1

練習(xí)本身就是各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分，學(xué)生通過練習(xí)的方式來把握新課的知識，有利于提高其知識理解能力與掌握程度。而在新時期的人教版初中語文教材中，“研討與練習(xí)”這版塊的內(nèi)容出現(xiàn)了一定的變化，更加突顯了練習(xí)設(shè)計的個性化與創(chuàng)造性。因此，教師在語文課堂上要更好地推進(jìn)“研討與練習(xí)”教學(xué)。

一、初中語文“研討與練習(xí)”的教學(xué)價值

以往的語文教師比較注重為學(xué)生提供大量的練習(xí)題，但是新課改卻強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)少做題、多讀書的理念，學(xué)生需要完成的練習(xí)題量大幅度減少。這一教育理念充分體現(xiàn)在了人教版初中語文“研討與練習(xí)”這一內(nèi)容中，其教學(xué)價值可體現(xiàn)為：

其一，新時期語文教材中“研討與練習(xí)”的編排設(shè)計更加注重讓學(xué)生整體感知其中的知識點(diǎn)，不需學(xué)生對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣的分析，能夠讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中巧妙地尋找解題方法，有利于提高學(xué)生的解題能力。其二，“研討與練習(xí)”的練習(xí)題注重突出學(xué)生的體驗(yàn)性、探究性，開放性的練習(xí)內(nèi)容比例有了適當(dāng)?shù)奶嵘?，讓學(xué)生可發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造意識，在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，提出個性化的觀點(diǎn)，完成練習(xí)任務(wù)。這樣的練習(xí)設(shè)計可促進(jìn)學(xué)生對語文知識的有效掌握，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。其三，“研討與練習(xí)”的練習(xí)題強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程的討論性，學(xué)生可在完成習(xí)題的過程中鍛煉自己的想象力，有利于增強(qiáng)自己的思維能力，這對于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與能力的發(fā)展有著積極的價值。

二、初中語文“研討與練習(xí)”的教學(xué)策略

1.組織課堂討論活動推進(jìn)“研討與練習(xí)”教學(xué)

“研討與練習(xí)”教學(xué)具有比較明顯的討論性與探究性，因此教師可合理地組織課堂討論活動來展開相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在相互討論與交流探究的過程中，充分發(fā)揮自己的思維能力，提出個性化的觀點(diǎn)，促進(jìn)其個人的思維能力發(fā)展，為提升其語文素養(yǎng)與語文能力提供良好的條件。比如在《散步》這篇文章的“研討與練習(xí)”教學(xué)中，有一道練習(xí)題要求學(xué)生站在其他的角度，為該文章重新擬一個標(biāo)題，并闡述自己的理由。因此，教師可讓學(xué)生圍繞著這一練習(xí)題的內(nèi)容來展開討論：“你會設(shè)定什么樣的判定標(biāo)準(zhǔn)來擬定新的標(biāo)題？”

每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們在相互交流與討論的過程中會從多個角度來思考相同的問題，有利于學(xué)生積聚自己的思維力量，提出各不相同的個人答案。同時，學(xué)生在相互研討時，能夠深入挖掘練習(xí)題中知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對于提高學(xué)生的思維能力、知識分析與解讀能力有著重要作用，有利于保障這節(jié)課練習(xí)教學(xué)活動的效果。

2.以自主拓展學(xué)習(xí)為形式展開研討與練習(xí)教學(xué)

初中語文教師在新時期的語文課堂上，應(yīng)該注重為學(xué)生提供充足的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生拓展性的健康成長。因此，教師要開展有效的“研討與練習(xí)”教學(xué)，則可以以學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生自主圍繞著具有一定開放性的練習(xí)題來展開自由、靈活的思考。

例如在《綠色蟈蟈》這一課的教學(xué)中，教師可這樣設(shè)計練習(xí)題：要求學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)等渠道來查閱本節(jié)課的相關(guān)資料，或者自主到農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在廣闊的活動空間里增強(qiáng)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，并使其嘗試自主描述蟈蟈的外在特征和生活習(xí)性，然后探索某種動物未知世界的現(xiàn)實(shí)意義。教師也可讓學(xué)生選擇其他小動物，觀察其外在特征與生活習(xí)性，然后探索與之相關(guān)的未知世界，拓展學(xué)生對世界的認(rèn)知，并提高其實(shí)踐能力，還能保障學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟本節(jié)課文的知識內(nèi)涵。

3.通過寫作練習(xí)的方式推進(jìn)“研討與練習(xí)”教學(xué)

在人教版初中語文教材中，有的“研討與練習(xí)”內(nèi)容從寫作教學(xué)這一角度出發(fā)，讓學(xué)生針對性地通過練習(xí)題來提高自己的寫作能力，并讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中鍛煉自己的聯(lián)想能力，學(xué)會在課外學(xué)習(xí)的過程中更多地積累知識，提高自己的知識運(yùn)用與知識表達(dá)能力。

例如在《狼》這篇課文的“研討與練習(xí)”教學(xué)中，教師可讓學(xué)生熟讀這篇課文，把握好文章中主要事情的發(fā)展順序，然后嘗試?yán)m(xù)寫后面可能會發(fā)生的事情。這一練習(xí)題可促使學(xué)生展開聯(lián)想，將自己現(xiàn)有的相關(guān)素材融入到寫作之中。這可促使學(xué)生根據(jù)課上與課下知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，對相關(guān)知識進(jìn)行主動探索，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，初中語文教師要意識到教材習(xí)題編排內(nèi)容的變化，了解“研討與練習(xí)”這一內(nèi)容的教學(xué)價值，并在這個基礎(chǔ)上采取有效策略來進(jìn)行合理的練習(xí)題設(shè)計，展開相適應(yīng)的練習(xí)教學(xué)活動，以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h玉都中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744300）