吳瑕

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。近年來(lái)，隨著企業(yè)對(duì)職業(yè)人才在職業(yè)素養(yǎng)方面的要求越來(lái)越高，各高等職業(yè)院校越來(lái)越重視對(duì)職業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。論文針對(duì)高職院?！?+2”電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的創(chuàng)新方法進(jìn)行研究和實(shí)踐。

【Abstract】Professional quality is the code of conduct that human beings need to abide by in social activities.The sum of individual actions constitutes one's own professional quality.Professional quality is the connotation， individual behavior is the external appearance.In recent years， as enterprises have higher and higher requirements for professional talents in terms of professional quality， vocational colleges and universities are paying more and more attention to the cultivation of vocational students.This paper studies and practices the innovative methods of professional quality cultivation for "3+2" e-commerce students in higher vocational colleges.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng);電子商務(wù);創(chuàng)新方法

【Keywords】professional quality; e-commerce; innovative methods

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）11-0098-02

1 引言

高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的任務(wù)。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，讓學(xué)生在走出校門(mén)時(shí)，具備專業(yè)知識(shí)和一定的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)人的基本素質(zhì)要求，適應(yīng)工作需求。

2 “ATG”模型在“3+2”電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新點(diǎn)

中國(guó)高校秘書(shū)長(zhǎng)楊念魯提出，職場(chǎng)究竟需要什么樣的能力。人在接觸過(guò)一定年限的正規(guī)教育之后，理論上應(yīng)該初步具備從業(yè)的基本能力，然而并非如此。在初入職場(chǎng)時(shí)，有些人會(huì)產(chǎn)生自卑、抱怨、厭倦等不適應(yīng)現(xiàn)象，因而現(xiàn)代職業(yè)人除專業(yè)能力之外的職業(yè)素養(yǎng)，也是職業(yè)院校需要培養(yǎng)學(xué)生的基本任務(wù)之一。論文是在這種環(huán)境下提出來(lái)的，通過(guò)對(duì)北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)“3+2”學(xué)生后兩年在校的培養(yǎng)，運(yùn)用不同的方式和創(chuàng)新的方法和手段，對(duì)其進(jìn)行核心職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

在職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)方面，通過(guò)學(xué)生在北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，應(yīng)用“ATG”模型的三個(gè)階段的研究方法，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中得到職業(yè)素養(yǎng)方面的鍛煉與提高?！癆TG”模型的提出在理念上，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生職業(yè)訴求，為學(xué)生發(fā)展自身職業(yè)核心能力提供依據(jù)，也為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升畢業(yè)生就業(yè)率提供有效的教育手段[1]。

3 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方法的“ATG”模型解析

職業(yè)素養(yǎng)是指人在一定的社會(huì)環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)。這里提出的“ATG”模型，研究的對(duì)象是指北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)“3+2”中高職銜接的高職階段的學(xué)生;“ATG”模型是完成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的三個(gè)階段，即：Adaption（適應(yīng)），Transform（蛻變），Growth（成長(zhǎng)）三個(gè)階段組成。對(duì)“ATG”模型的具體解釋如下：

Adaption，即為適應(yīng)階段?！?+2”電商專業(yè)學(xué)生雖然來(lái)到北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍是同專業(yè)、同班級(jí)同學(xué)，但從相對(duì)封閉式管理的高中，到突然提倡“自由發(fā)展，多樣化成長(zhǎng)”的大學(xué)，從事事時(shí)時(shí)找老師，到多數(shù)時(shí)間全憑自覺(jué)能動(dòng)性的管理模式，均需要度過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)期，因此，在適應(yīng)階段讓學(xué)生順利渡過(guò)，并開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

Transform，即為蛻變階段。“3+2”電商專業(yè)學(xué)生順利度過(guò)適應(yīng)期，通過(guò)在校期間的專業(yè)課、職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了高職學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，從而完成由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的蛻變。

Growth，即為成長(zhǎng)階段?！?+2”電商專業(yè)學(xué)生通過(guò)為期兩年的大學(xué)生涯，度過(guò)蛻變期，順利完成學(xué)業(yè)，積極參與社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由“職業(yè)人”到“社會(huì)人”的成長(zhǎng)。

4 實(shí)現(xiàn)的方法和手段

在適應(yīng)、蛻變、成長(zhǎng)三個(gè)階段方面對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)：針對(duì)“3+2”電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)段學(xué)生，通過(guò)“ATG”模型在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用，使“3+2”模式電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，在適應(yīng)、蛻變、成長(zhǎng)三個(gè)階段接觸不同的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，能夠順利完成過(guò)渡轉(zhuǎn)型，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

在方法和手段方面，通過(guò)引導(dǎo)案例、班會(huì)、游戲、桌游紙牌、訪談等方法和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，以課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、校外實(shí)踐為載體等多種形式的運(yùn)用，貫穿學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面。

5 “ATG”模型在“3+2”電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)效果

在課題研究中，針對(duì)學(xué)生應(yīng)用“ATG”模型，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生的反饋，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)得到了潛移默化的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面的實(shí)現(xiàn)：

第一，在職業(yè)素養(yǎng)方面。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面更加實(shí)際、更加職業(yè)化，使學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的素質(zhì)與實(shí)際能力[2]。

第二，在實(shí)現(xiàn)途徑和方法手段方面。要豐富實(shí)現(xiàn)的途徑，除職業(yè)素養(yǎng)的傳統(tǒng)課程外，設(shè)計(jì)新穎別致的手段，如游戲法、桌游牌等綜合運(yùn)用手段，貫穿于實(shí)踐內(nèi)容之中，寓教于樂(lè)，彰顯當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。

6 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用“ATG”模型在北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是一個(gè)有益的嘗試，目前課題得到了預(yù)期的效果。職業(yè)院校的教師應(yīng)認(rèn)真分析研究和實(shí)施的相關(guān)結(jié)果，撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)，以期將研究成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛推廣，為職業(yè)院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面提供很好的引導(dǎo)與借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

【1】許湘岳，陳留彬.職業(yè)素養(yǎng)教程[M].北京：人民出版社，2018.

【2】人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練教程[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2014.