馮寶貴

【摘 要】隨著現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的育人模式與現(xiàn)代企業(yè)的用人需求長(zhǎng)期處于脫節(jié)狀態(tài)，這一情況非常不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)，也非常不利于學(xué)校的發(fā)展。為符合時(shí)代的發(fā)展要求以及相關(guān)部門(mén)的教育培養(yǎng)方針，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)合作，以“學(xué)校+企業(yè)”的模式為新時(shí)代培養(yǎng)杰出的人才。論文對(duì)校企合作共建人才培養(yǎng)基地的路徑進(jìn)行了分析。

【Abstract】With the development of today's era， the educational mode of schools has long been disconnected from the employment needs of modern enterprises， which is not conducive to the personal development of students， but also to the development of schools. In order to meet the development requirements of the times and the education and training policies of relevant departments， schools should cooperate with enterprises properly and train outstanding talents with the mode of "school + enterprise" in the new era. This paper analyzes the path of building talents training base by school-enterprise cooperation.

【關(guān)鍵詞】校企合作;人才培養(yǎng);路徑分析

【Keywords】school-enterprise cooperation; talents training; path analysis

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）11-0121-02

1 引言

高職學(xué)校是為社會(huì)和國(guó)家輸送大量高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的主要陣地，所以學(xué)校的育人模式不能再僅僅著眼于學(xué)校內(nèi)部的培養(yǎng)，而是應(yīng)該打開(kāi)視野尋找更加合適的育人模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更加適合的發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求不只限于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累程度，還要求學(xué)生具有相當(dāng)程度的動(dòng)手實(shí)踐能力。高職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)認(rèn)清自身的教育功能，借由校企合作的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以社會(huì)的實(shí)際需求與學(xué)校的育人現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)探討在人才培養(yǎng)中如何發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。

2 校企合作的工作重點(diǎn)

2.1 依據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)

校企合作的核心出發(fā)點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，所以學(xué)校應(yīng)該以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。首先，學(xué)校需要組建成熟的“專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，該團(tuán)隊(duì)主要由企業(yè)管理人員、學(xué)校教學(xué)管理人員以及專(zhuān)業(yè)教師組成，其主要成立目的是負(fù)責(zé)調(diào)查研究各專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)合理程度，并確定專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與取消。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展與變遷，大部分學(xué)校設(shè)置了“電力牽引與傳動(dòng)控制”和“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”等多種電子控制專(zhuān)業(yè)，其中，很大一部分專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容便是電子控制與操作，以上述兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為例，前者是研究電力機(jī)車(chē)的控制系統(tǒng)，而后者則是針對(duì)機(jī)械制造過(guò)程中的數(shù)字控制技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些新興的專(zhuān)業(yè)使得學(xué)校的培育能力得到大幅度提升，學(xué)生也可以接觸到當(dāng)今社會(huì)所需要的更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在學(xué)校中開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)不僅利于學(xué)生視野開(kāi)闊，同時(shí)，也為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力[1]。

2.2 興建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地

為了促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間緊密互動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)之間要積極參與以及促進(jìn)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的落成[2]。國(guó)家教育部對(duì)各學(xué)校與企業(yè)之間的合作提供了非常巨大的便利，所以學(xué)校要借助國(guó)家提供的政策與基金，認(rèn)真落實(shí)校企合作建設(shè)工作。校企雙方共同確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)按照企業(yè)車(chē)間形式進(jìn)行建造，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備均為技術(shù)含量高的生產(chǎn)性設(shè)備，學(xué)生可參與產(chǎn)品加工。同時(shí)，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展方向及時(shí)調(diào)整自身的培育方向，依靠企業(yè)的投資資金建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校不僅可以利用基地進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也可以向周邊學(xué)校開(kāi)放以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)互通[3]。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

教育方式的變化同樣要伴隨人才培養(yǎng)制度的變革。學(xué)?？梢耘c企業(yè)一同制定“訂單式培養(yǎng)制度”。學(xué)校以企業(yè)的生產(chǎn)需求為主要導(dǎo)向，進(jìn)而確定人才的培養(yǎng)方案。以電子商務(wù)企業(yè)為例，企業(yè)可以選擇某一學(xué)校的某一具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性地培養(yǎng)，如軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)，企業(yè)可以將自身的發(fā)展需求融入學(xué)校的育人方案中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的知識(shí)完全符合該企業(yè)的用人需求，所以學(xué)生既學(xué)習(xí)到最前沿的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以完全適應(yīng)該企業(yè)的發(fā)展需求。學(xué)生的發(fā)展符合企業(yè)的要求，企業(yè)便可以進(jìn)行相關(guān)崗位的錄用，為學(xué)生以及企業(yè)的發(fā)展提供便利條件。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵循“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度”，做到“師生與企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)人員相結(jié)合，教材與產(chǎn)品相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能鑒定和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合”。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，即推行“職業(yè)資格證書(shū)制度”。該項(xiàng)制度的設(shè)置有利于學(xué)生為個(gè)人的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以時(shí)刻以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如此一來(lái)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)將得到質(zhì)的飛躍。根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)調(diào)查研究報(bào)告來(lái)看，自從實(shí)行校企合作育人方案以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果有明顯的提升。各學(xué)校不僅在產(chǎn)品創(chuàng)新方面取得明顯的進(jìn)步，同時(shí)，在科技創(chuàng)新方面也得到國(guó)家的認(rèn)可，學(xué)校獲得的創(chuàng)新技術(shù)獎(jiǎng)以及發(fā)明專(zhuān)利都較以往有很大的進(jìn)步。

3 校企合作的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，校企合作的培育模式主要由以下幾個(gè)部分組成：四個(gè)市場(chǎng)、四股力量、三種機(jī)制。

其中，四個(gè)市場(chǎng)是指人才的必要培養(yǎng)方向;四股力量是指人才發(fā)展過(guò)程中的推動(dòng)源;三種機(jī)制是指人才在進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)中的保障措施。各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同合作才可以促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的成熟，同時(shí)，為人才的發(fā)展提供巨大的保障。

3.1 四個(gè)市場(chǎng)

四個(gè)市場(chǎng)的內(nèi)容包括：人才市場(chǎng)、信息市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、產(chǎn)品市場(chǎng)。學(xué)校必須要根據(jù)這四個(gè)方面的需求來(lái)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將企業(yè)的用人需求與學(xué)校的培育方向進(jìn)行有效融合。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定有利于學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師按照明確的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)內(nèi)容注入更加新鮮的元素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加的明確。學(xué)校可以針對(duì)以上四大市場(chǎng)的需求以及變化，編寫(xiě)一個(gè)全面的調(diào)查報(bào)告，并利用數(shù)字化分析程序判定各個(gè)市場(chǎng)的未來(lái)走向，及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)規(guī)格，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，每次的作業(yè)完成度需要納入學(xué)生個(gè)人考核標(biāo)準(zhǔn)中，借此督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過(guò)程中逐步提升學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供合適的發(fā)展空間[4]。

3.2 四股力量

四股力量包含內(nèi)容有：政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院。這四個(gè)方面的協(xié)同推進(jìn)可以有效提升學(xué)校的育人效率，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。例如，某校被認(rèn)定為勞動(dòng)和社會(huì)保障部的高技能人才（機(jī)電項(xiàng)目）培訓(xùn)基地，其地方政府為該校的基地建成提供政策以及土地方面的優(yōu)惠，這一舉措使得該校的培訓(xùn)基地順利建成。當(dāng)國(guó)家開(kāi)展國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地建設(shè)考察時(shí)，該校符合開(kāi)辦的資格，所以國(guó)家以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)為此項(xiàng)目的順利落實(shí)提供了全面位的支持[5]。

3.3 三種機(jī)制

組織保證機(jī)制、運(yùn)行管理機(jī)制、評(píng)價(jià)反饋機(jī)制這三項(xiàng)機(jī)制的建立可以有效確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，組織保證機(jī)制是由各校的主要教學(xué)負(fù)責(zé)人以及企業(yè)專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)人員組成，這些學(xué)校以及企業(yè)管理人員可以保證相關(guān)培訓(xùn)人員時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有用知識(shí)的教學(xué)。運(yùn)行管理機(jī)制是保障整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)按照流程順利實(shí)施。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制可以有效監(jiān)督教師與企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便雙方及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式或教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求正在逐步提升，所以學(xué)校與企業(yè)之間更加要緊密合作，以四個(gè)市場(chǎng)、四股力量、三種機(jī)制為發(fā)展模式，對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行不斷完善，為新時(shí)代培育更加全面的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性人才。

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