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(山東省高密市競技體育運動學(xué)校)

根據(jù)多年從教高中體育的經(jīng)驗和認識，筆者認為只有分層教學(xué)，才能讓每一個學(xué)生都有發(fā)展和提高。下面就分層教學(xué)的做法和經(jīng)驗與同仁們交流一下，達到經(jīng)驗共享，相互交流，共同進步，共同提高的目的。

一、高中體育教學(xué)中實行分層教學(xué)的目的和意義

學(xué)生升入高中時，由于之前所在的學(xué)校不同，學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識、體育基本技能、體育運動能力必然不同。有的學(xué)生體育基礎(chǔ)知識扎實，體育運動能力強，如有些學(xué)生身體素質(zhì)非常好，彈跳能力出色，耐力素質(zhì)超強，體育運動基礎(chǔ)知識較好；知道如何科學(xué)鍛煉與保健。而有的學(xué)生則非常差，之前在初中時體育課不經(jīng)常上，體育教師不是專業(yè)的，教給學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識也是非常有限，甚至沒有。學(xué)生的體育運動能力得不到正常的發(fā)展，學(xué)生的體育素質(zhì)差。升入高中后，這樣的學(xué)生分配到一個班里，如果上體育課時，體育教師同等對待，按照同樣教學(xué)大綱，按照同樣的教學(xué)方法，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異：有的學(xué)生剛好能完成教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)生完成任務(wù)教學(xué)內(nèi)容游刃有余，有的學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因完不成教學(xué)任務(wù)……這時，體育教師必須在了解學(xué)生體育基礎(chǔ)的前提下，進行分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生都有不同程度的提高和發(fā)展。只有這樣，才能讓每一個學(xué)生都有發(fā)展，才可能完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)。

二、高中體育教學(xué)中實行分層教學(xué)能尊重學(xué)生個體差異

花開十朵，朵朵不同。學(xué)生也一樣，每一個學(xué)生都是唯一的，不可能出現(xiàn)兩個完全相同的學(xué)生。這就要求體育教師要尊重學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生個體差異的原因與應(yīng)對措施，以便區(qū)別對待，各有發(fā)展。

首先，高中體育教師在設(shè)計教案時要考慮學(xué)生的差異性。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗我在設(shè)計教案時，就充分考慮了學(xué)生的差異性，客觀地顯示層次梯度，讓優(yōu)等生“吃的飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，讓學(xué)生通過練習(xí)自己感知與別人的差距，選擇最適合自己的難度加以練習(xí)并予以超越，體驗成功的快樂，增強挑戰(zhàn)下一個更高目標(biāo)的信心。如在急行跳遠課上，在學(xué)習(xí)完所有技術(shù)環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計了三個不同的遠度，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和運動能力水平，選擇相應(yīng)的遠度進行練習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，所有學(xué)生都完成了自己選擇的目標(biāo)，完成了自己的教學(xué)任務(wù)。這樣，通過讓學(xué)生自主選擇，選擇適合的遠度，完成了教學(xué)任務(wù)，同時也知道了自己與同伴之間的差距，從而在下次練習(xí)中勤加練習(xí)，爭取更上一層樓。

其次，在高中體育教學(xué)過程中，我注意學(xué)生之間的差異性，遵循可以有差異，但決對沒有“差生”，相信大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)好。因此，在高中體育課堂教學(xué)中，我沒有對學(xué)生說三道四，沒有對體育基礎(chǔ)差的學(xué)生加以批評，也沒有對體育基礎(chǔ)好的學(xué)生加以贊美，而是根據(jù)學(xué)生的不同情況實施分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。這樣，學(xué)生之間是平等的，沒有高低之分，站在同一水平線上，都積極主動地加以練習(xí)，自覺投入到練習(xí)中去，在練習(xí)中相互交流，相互促進，相互提高，達到共同提高，共同進步的目的。

三、高中體育教學(xué)實行分層教學(xué)中要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生練習(xí)的信心

首先，高中體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生認知、技能和生理負荷等不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。在開學(xué)后，我對所教的班級中的每個學(xué)生，經(jīng)過詢問和談話，詳細了解每一個學(xué)生的情況并做了簡單的測試，之后根據(jù)學(xué)生的實際情況，每個學(xué)生制定自己這學(xué)期的練習(xí)目標(biāo)和練習(xí)要求。如對體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和運動能力好的學(xué)生，制定高一點的練習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)弱的學(xué)生，可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳就能夠得著，努力一下就能完成練習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一段時間的鍛煉，讓每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和運動能力都有不同程度的提高。學(xué)習(xí)3個月左右，我會進行一些測試，然后把開學(xué)初和現(xiàn)在的測試成績給學(xué)生，讓他們自己觀察，他們知道自己的進步，知道付出就有收獲，練習(xí)就有進步的道理。

其次，實行評價分層，能極大地增強他們的信心。在教學(xué)中我們要因人而異，選擇不同的評價手段，及時給予激勵、校正，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”與暫時的不足，及時認定學(xué)生的個性發(fā)展。如在進行學(xué)生引體向上練習(xí)時，通過增加和減少練習(xí)次數(shù)來滿足鍛煉的需求，如一般學(xué)生10個引體向上、身體素質(zhì)好的學(xué)生做20個，身體素質(zhì)差的做5個。這樣，每個學(xué)生都能通過努力練習(xí)得到不同程度的發(fā)展和提高，讓每一個學(xué)生的自信心得到增強，從而自覺參加練習(xí)，努力增強身體素質(zhì)和運動能力。