李小蒙 向本瓊 于 明 徐 冰

生命科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(北京師范大學(xué)) 北京 100875

高校實(shí)驗(yàn)室是支撐人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，其實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)乎所有實(shí)驗(yàn)室人員乃至整個(gè)社會(huì)環(huán)境的安全。因此，實(shí)驗(yàn)室的安全管理是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重中之重。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)室安全涉及實(shí)驗(yàn)室常規(guī)安全(如：試劑安全、消防安全、水電安全等)和生物學(xué)特有的安全因素(生物安全)?！稒z測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全》標(biāo)準(zhǔn)(GB/T 27476.1-2004，GB/T 27476.2-2004，GB/T 27476.3-2004，GB/T 27476.4-2004，GB/T 27476.5-2004，中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局和中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)于2014年發(fā)布)和《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB 19489-2008，中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局和中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)于2008-12-26發(fā)布)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、設(shè)施和設(shè)備、安全管理體系等各方面有詳細(xì)的指導(dǎo)規(guī)范和要求，使國(guó)內(nèi)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段[1]。

目前，很多高校已經(jīng)制定了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法，進(jìn)一步明確了實(shí)驗(yàn)室安全管理的基本原則和總體要求，但是針對(duì)特定實(shí)驗(yàn)室的可操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)節(jié)要求仍很有限[1]；同時(shí)國(guó)內(nèi)大部分高校也并沒(méi)有形成實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、安全培訓(xùn)、安全設(shè)施建設(shè)和安全監(jiān)督等系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系。因此，實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的具體化和實(shí)施效果仍是目前大部分實(shí)驗(yàn)室安全管理亟待解決的問(wèn)題。

高校的生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承載著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)。相比于科研實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在著使用人數(shù)多、學(xué)生水平差異大、無(wú)法“一對(duì)一”培訓(xùn)、開放人員多、開放時(shí)間長(zhǎng)等諸多問(wèn)題。如果沒(méi)有健全的實(shí)驗(yàn)室安全管理與培訓(xùn)體系做保障，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室將會(huì)存在巨大的安全隱患。鑒于此，生命科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(北京師范大學(xué))(以下簡(jiǎn)稱“中心”)搭建了由三層次實(shí)驗(yàn)室安全教育和三大類安全管理制度等組成的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的搭建與實(shí)施

中心主要承擔(dān)學(xué)校和生命科學(xué)學(xué)院本科生的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、本科生科研訓(xùn)練及畢業(yè)論文等人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。鑒于實(shí)驗(yàn)課程性質(zhì)、其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及其實(shí)驗(yàn)室學(xué)生對(duì)象的差異，中心統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的一體化實(shí)驗(yàn)室安全教育體系。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)施，學(xué)生的安全意識(shí)得到了普遍提高。

1.1 基于新生的安全意識(shí)養(yǎng)成教育

學(xué)院的新生主要來(lái)自中小城市和農(nóng)村，普遍缺乏安全意識(shí)；即使是來(lái)自北京等地區(qū)的新生，安全意識(shí)也比較薄弱。鑒于此，中心設(shè)計(jì)了“新生安全意識(shí)養(yǎng)成教育”內(nèi)容體系，通過(guò)專題講座介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全常識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室參觀和新生導(dǎo)師及學(xué)長(zhǎng)們的引航教育讓學(xué)生們了解實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室安全的基本要求及實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范，多方引導(dǎo)新生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立安全意識(shí)。

1.2 基于實(shí)驗(yàn)課程的安全能力形成教育

針對(duì)所有學(xué)生均要在3年內(nèi)不間斷地選修不同的實(shí)驗(yàn)課程，中心系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了“學(xué)生安全能力形成教育”內(nèi)容體系，即：實(shí)驗(yàn)室通用安全規(guī)范和基于不同課程性質(zhì)的特殊規(guī)范及安全操作技能，全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全能力。

中心制訂了《危險(xiǎn)化學(xué)品安全常識(shí)》《生物安全知識(shí)》《實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類規(guī)范》《水電安全》等實(shí)驗(yàn)室知識(shí)與規(guī)章制度，裝訂于實(shí)驗(yàn)記錄本中，統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生逐一學(xué)習(xí)，并進(jìn)行考核監(jiān)督。同時(shí)與學(xué)生簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書》，讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性和必要性。

學(xué)生在修讀不同實(shí)驗(yàn)課程時(shí)會(huì)遇到不同的安全問(wèn)題，鑒于此，由任課教師、實(shí)驗(yàn)教師、研究生助教組成的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程相匹配的安全知識(shí)與實(shí)操訓(xùn)練。將每門實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的第一周指定為安全教育周，由實(shí)驗(yàn)教師和研究生助教指導(dǎo)選課學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全、事故處理和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、儀器設(shè)備操作規(guī)范的實(shí)操學(xué)習(xí)與練習(xí)，增強(qiáng)直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)安全突發(fā)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力與安全知識(shí)考試之間的符合度。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員監(jiān)督并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范記錄表中記錄學(xué)生的不規(guī)范操作，課后及時(shí)反饋并提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)室安全。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)抽查學(xué)生對(duì)有關(guān)安全標(biāo)識(shí)、安全常識(shí)、管理規(guī)范等知識(shí)的掌握情況。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范情況最終被納入實(shí)驗(yàn)課程總成績(jī)。以此達(dá)成基于實(shí)驗(yàn)課程的安全能力形成的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 基于實(shí)驗(yàn)室開放的安全素養(yǎng)提升教育

除了支撐實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)外，中心的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還要支撐學(xué)生自主科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、畢業(yè)論文等，這些均需要在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)段外開放實(shí)驗(yàn)室。但實(shí)驗(yàn)室開放期間缺少實(shí)時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可能會(huì)面臨水電安全、?；肥褂?、儀器設(shè)備使用和生物材料等多方面的安全問(wèn)題。為了對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)段進(jìn)行有效管理，中心引入門禁管理系統(tǒng)，實(shí)行預(yù)約開放和實(shí)時(shí)監(jiān)控的管理機(jī)制。

申請(qǐng)課外使用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生均參加過(guò)新生安全意識(shí)養(yǎng)成教育和基于實(shí)驗(yàn)課程的安全能力形成教育。在此基礎(chǔ)上，中心進(jìn)一步設(shè)計(jì)了學(xué)生安全素養(yǎng)提升教育內(nèi)容體系，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)開放的實(shí)驗(yàn)室類型和在實(shí)驗(yàn)室所開展的研究?jī)?nèi)容特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師以現(xiàn)場(chǎng)演練、知識(shí)考核等形式考核學(xué)生，合格后方可預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教師定期抽查學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范情況，對(duì)不執(zhí)行安全規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者取消其實(shí)驗(yàn)室使用資格。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理制度的制訂與執(zhí)行

《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理規(guī)范》(DB11/T 1191-2015，由北京市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局于2015-04-30發(fā)布)和《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表(2017)》(由浙江大學(xué)設(shè)備處最初發(fā)布，后被教育部采用)等規(guī)章制度要求高校各實(shí)驗(yàn)室制訂實(shí)驗(yàn)室層面的安全管理制度，使得安全管理制度能夠更加具體化和可行化?；诖?，中心制訂了一系列安全管理制度，以保障實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中的安全運(yùn)行，包括實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度和實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理辦法等。

2.1 實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

為確保中心的所有實(shí)驗(yàn)室能安全運(yùn)轉(zhuǎn)，保障教學(xué)工作的順利開展和開放平臺(tái)的有效利用，中心特制訂了《生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度》，要求使用本中心實(shí)驗(yàn)室的所有人員都要通過(guò)提出申請(qǐng)、培訓(xùn)考核、審核通過(guò)等一系列程序才能獲得使用實(shí)驗(yàn)室的權(quán)限。同時(shí)對(duì)使用過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)違反規(guī)章制度的使用人員進(jìn)行懲罰，并取消實(shí)驗(yàn)室使用資格?！皽?zhǔn)入制度”有效地保障了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的順利開放。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度

《實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度》要求實(shí)驗(yàn)室使用人員在離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)確認(rèn)水、電、設(shè)備、門窗、試劑和實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀態(tài)符合要求。水電應(yīng)處于關(guān)閉狀態(tài)，所有設(shè)備(冰箱、培養(yǎng)箱等需要長(zhǎng)期使用的設(shè)備除外)應(yīng)當(dāng)處于斷電狀態(tài)，試劑應(yīng)當(dāng)被存放于試劑柜中或者指定位置。實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)符合本中心實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生要求。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格遵守《實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度》，每天定時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查登記。申請(qǐng)使用開放實(shí)驗(yàn)室的所有人員在離開實(shí)驗(yàn)室前也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查登記，從而將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安全隱患及時(shí)扼殺在搖籃中。

2.3 實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理辦法

高校實(shí)驗(yàn)室的廢棄物種類繁多、數(shù)量龐大，如果不能合理處理，將會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)廢棄物中所帶的有害物質(zhì)，如有毒試劑或病原微生物等，可能會(huì)對(duì)人員造成傷害。目前，有很多實(shí)驗(yàn)人員并不十分了解實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類處理知識(shí)[2]，國(guó)內(nèi)有些院校還沒(méi)有形成完善的實(shí)驗(yàn)廢棄物分類管理制度[3]。我校的本科生雖然具有這方面的意識(shí)，但嚴(yán)重缺乏該方面的知識(shí)與分類處理能力。因此中心制訂了《實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理辦法》，規(guī)定了普通、感染性、病理性、損傷性實(shí)驗(yàn)廢棄物及廢液的分類標(biāo)準(zhǔn)。普通實(shí)驗(yàn)廢棄物置于專用黃色垃圾袋中待安全管理部門收集后做后續(xù)處理。對(duì)微生物樣品污染過(guò)的感染性廢棄物應(yīng)先進(jìn)行高溫高壓滅菌再置于黃色垃圾袋。病理性實(shí)驗(yàn)廢棄物(如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體)統(tǒng)一裝袋凍存送實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心處理。針頭、刀片等損傷性實(shí)驗(yàn)廢棄物應(yīng)放置于專門的單通道利器盒中等待回收處置。試劑廢液應(yīng)統(tǒng)一回收待管理部門處理。

3 存在的問(wèn)題與不足

以上實(shí)驗(yàn)室安全教育體系和各項(xiàng)管理制度大大提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全素質(zhì)。中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了零事故、高效率的有序運(yùn)行。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的日益深化，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨的安全挑戰(zhàn)也越來(lái)越多。為更好地支撐本科生的教學(xué)與科研訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要從硬件和軟件等各方面進(jìn)行不斷完善。

3.1 進(jìn)一步完善安全硬件設(shè)施的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全專業(yè)設(shè)備，如智能試劑存儲(chǔ)柜、實(shí)驗(yàn)廢棄物暫存柜、應(yīng)急器材柜等，能夠從硬件方面提高實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的效果和效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步投入經(jīng)費(fèi)完善安全硬件設(shè)施，從而從硬件上輔助實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的良好運(yùn)行。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的信息化建設(shè)

將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理上，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)無(wú)間斷智能化管理，將大大提高實(shí)驗(yàn)室安全管理的有效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造軟硬件結(jié)合的智能化管理體系。

3.3 實(shí)現(xiàn)“線上”與“線下”結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，而實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)量很大，且涉及理論知識(shí)和實(shí)際操作，學(xué)生在有限的時(shí)間里很難全面掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。虛擬仿真訓(xùn)練平臺(tái)和數(shù)字化課程建設(shè)能夠很大程度地彌補(bǔ)時(shí)間和空間的不足，為學(xué)生提供“線上”學(xué)習(xí)的途徑。因此，中心應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)字化課程平臺(tái)和虛擬仿真平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室安全教育課程中的應(yīng)用，使“線上”學(xué)習(xí)與“線下”練習(xí)相結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

生命科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(北京師范大學(xué))根據(jù)實(shí)際情況制訂了符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的三層次實(shí)驗(yàn)室安全教育和三大類安全管理制度等組成的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，并取得了良好的安全教育與實(shí)驗(yàn)室管理效果。新時(shí)代的發(fā)展賦予實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展前沿，打造更加完善、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，為人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展提供一個(gè)更加安全、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。