摘?要：隨著素質(zhì)教育發(fā)展的不斷推進，學(xué)科核心素養(yǎng)成了教育教學(xué)的重點內(nèi)容。英語是高中階段的重要學(xué)科，在教育中融入英語核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的必然選擇，也是構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)的重要途徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分從學(xué)生英語核心素養(yǎng)角度出發(fā)，了解高中生英語學(xué)習(xí)的基本學(xué)情，從情境設(shè)計、課堂問題設(shè)置、開放環(huán)境營造等多方面進行課堂構(gòu)建，進一步提升高中英語教學(xué)課堂有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;英語教學(xué)

黨的十九大明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2017版的新課標(biāo)確立了英語學(xué)科核心素養(yǎng)框架，把立德樹人、全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀融入英語學(xué)科教育，明確了英語學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人，在此基礎(chǔ)上提出的英語課程的育人總目標(biāo)，即培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。研究和提煉出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個要素，即語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。要求我們教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)的四個要素來開展教學(xué)。

新課標(biāo)提出，要有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)該要落實英語學(xué)習(xí)活動觀，通過改變教學(xué)模式和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和情境化，提高教育教學(xué)的效率。然而從現(xiàn)實的課堂中來看，英語課的教學(xué)效率還不夠高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不令人滿意，所以構(gòu)建高效的英語課堂對于落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有重要的意義。高效英語課堂應(yīng)一分為二地看：一方面是課堂的高效率，簡單來說就是學(xué)生快速掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識點，包括單詞、語法等記憶內(nèi)容和背誦內(nèi)容;另一方面是課堂的高效益，通過較少的投入幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)思維，提高英語學(xué)習(xí)興趣、探究能力等多方面內(nèi)容，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，效益與效率二者缺一不可，共同構(gòu)建了高效英語課堂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重效益與效率二者關(guān)系的處理，注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

一、 注重情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效英語課堂構(gòu)建應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)計，幫助學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動融入英語環(huán)境當(dāng)中，提升學(xué)生對英語的感知力，進而落實學(xué)生英語核心素養(yǎng)。具體來說，高效英語構(gòu)建的情景設(shè)計主要是課程導(dǎo)學(xué)階段，導(dǎo)學(xué)階段的情景既可以利用信息化教學(xué)手段進行創(chuàng)設(shè)，也可以從學(xué)生日常生活中入手，通過生活化教學(xué)的方式讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

以“Modern Heroes”為例，這篇內(nèi)容主要是講解當(dāng)代英雄，以航天英雄為背景。航天英雄楊利偉是學(xué)生在傳統(tǒng)德育課、語文課中涉及的重要人物，學(xué)生對其有一定的了解和認(rèn)識，因此教師可以準(zhǔn)備關(guān)于航天英雄楊利偉的一些視頻資料和中英文對應(yīng)的圖片、短文資料，在幫助學(xué)生進一步了解航天英雄的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中的積極性。在教學(xué)開展的prereading環(huán)節(jié)，教師可以利用學(xué)生興趣較高的教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)置機構(gòu)問題讓學(xué)生思考，如Who is the man in the picture？ Have you heard of him？ How do you feel about him？通過這些問題的引導(dǎo)讓學(xué)生進行充分的思考與交流，在學(xué)習(xí)過程中可以快速提升學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂教學(xué)過程中情景設(shè)計應(yīng)注重從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗中入手，幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

高效英語課堂構(gòu)建應(yīng)注重課堂問題的設(shè)置，通過問題培養(yǎng)學(xué)生的英語探究能力和分析能力。高中英語課堂教學(xué)中，英語內(nèi)容對學(xué)生來講帶有明顯的新鮮感，這種新鮮感在于學(xué)生遇到的單詞、語法等內(nèi)容都是全新的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要面對全新的英語學(xué)習(xí)課題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重問題的設(shè)置，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進行充分的探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的等、靠、要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識。

以“Cyberspace”為例，這一章節(jié)涉及的語法主要是will和be going to的學(xué)習(xí)，包括條件句的語法學(xué)習(xí)。will和be going to的學(xué)習(xí)的語法學(xué)習(xí)相對比較簡單，兩者雖然都有“將要”的意思，但前者是按照規(guī)律必然會發(fā)生的，后者是根據(jù)某些跡象、證據(jù)做出的，通過一些簡單的例句就可以分析出來，如You are going to have trouble with that car before long（這輛車很快就會給你帶來麻煩）和If the pure water is heated to 100℃， it will boil.（純凈水若加熱到100攝氏度，就會沸騰）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這兩句例句進行分析，了解二者的不同和相同，通過問題設(shè)置進行引導(dǎo)，如果上面兩個句子中的will和be going to互換是否原文依然成立，是否存在沖突現(xiàn)象，為什么？通過問題導(dǎo)向的方式讓學(xué)生進行分析和研究，讓學(xué)生自主去探究與實踐，鼓勵學(xué)生在探究過程中整理will和be going to更多的例句，通過例子進行自主研究與分析。學(xué)生掌握will和be going to的基本內(nèi)容以后，教師可以以“If the pure water is heated to 100℃， it will boil.”為引導(dǎo)，開展條件句的教學(xué)工作，教師提供一些虛擬條件句和真實條件句的例句，讓學(xué)生根據(jù)虛擬條件句和真實條件句為引導(dǎo)進行自主分析與歸類，提高學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要策略。

三、 注重多元引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生交流探討

高效英語課堂構(gòu)建應(yīng)注重多元引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間互相交流與討論，提高學(xué)生英語課堂的參與性和英語學(xué)習(xí)興趣。多元引導(dǎo)就是要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式，讓學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位或其他方式參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在英語學(xué)習(xí)中進行充分交流與實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性。

以“Wheels”為例，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些交通工具中有wheels，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分析，按照travel on land、travel by sea、travel in the air、cause pollution等進行分類，讓學(xué)生在小組中充分討論研究涉及wheels的交通工具，要求學(xué)生將設(shè)計到的工具以英文的方式放到前面的分類當(dāng)中，如plane既可以放到travel in the air分類當(dāng)中還可以放到cause pollution中，通過學(xué)生交流的方式，讓學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生形成英語的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，多元引導(dǎo)下，教師應(yīng)積極考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的基本學(xué)情，選擇適合學(xué)生的引導(dǎo)方式開展教學(xué)工作，較大限度地為學(xué)生交流與探索提供便利性，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣和學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、 注重教學(xué)創(chuàng)新，營造英語開放環(huán)境

高效英語課堂構(gòu)建應(yīng)注重教學(xué)的創(chuàng)新，包括教學(xué)方法、課堂組織模式、課堂教學(xué)模式等內(nèi)容，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)營造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重英語開放環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我學(xué)習(xí)/自主探究，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

以“Rhythm”為例，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置一個開放性的話題，引發(fā)學(xué)生的討論與交流，讓學(xué)生自主去談?wù)摗W(xué)習(xí)與分析。如教師可以設(shè)置問“Have you ever watched a concert live， on TV or on video？ What do you think of it？”要求學(xué)生根據(jù)問題進行自由交流，以小組為單位開展研究與分析，在交流過程中需要以全英文的方式進行對話和交流，不能出現(xiàn)母語，通過這種方式為學(xué)生營造一個開放的英語語用環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無論是對話還是資料的查找，都處于英文環(huán)境當(dāng)中，這對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和英語核心素養(yǎng)的建立都具有十分重要的作用，而且在教學(xué)過程中教師也應(yīng)適當(dāng)進行引導(dǎo)和創(chuàng)新，了解學(xué)生最喜歡的音樂類型，包括Classical music、Country music、Folk music等內(nèi)容，為學(xué)生充分營造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境，提升學(xué)生英語的感知力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、 總結(jié)

高中英語教學(xué)改革以來，英語學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)一直是教師教學(xué)面臨的重要課題。教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建高效英語課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變高效課堂就是熟練背誦單詞、短語和語法的認(rèn)知，將課堂效率從課堂學(xué)習(xí)效率向課堂學(xué)習(xí)效益轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、探究能力，為學(xué)生英語的發(fā)展提供更為廣闊的支持。

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作者簡介：

張婉潔，福建省晉江市，福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)。