【摘 要】論文以“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”為背景，研究經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)院校旅游類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力提升評(píng)價(jià)模型，將研究指標(biāo)分為兩個(gè)層次，通過德爾菲法等對(duì)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重設(shè)計(jì)，發(fā)放調(diào)查問卷計(jì)算統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)值，分析每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的自身?xiàng)l件，得出相關(guān)結(jié)論。

【Abstract】This paper takes the "new economic normal" as the background， and studies the evaluation model for improving the entrepreneurial ability of tourism graduates of vocational schools under the new economic normal. The research indicators are divided into two levels. Through Delphi method， this paper designs the index weight， sends out the questionnaire to calculate the statistical relevant value， analyzes each entrepreneur's own condition， draws the relevant conclusion.

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)新常態(tài);旅游;創(chuàng)業(yè)能力

【Keywords】new normal economy; tourism; entrepreneurial ability

【中圖分類號(hào)】G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）12-0081-02

1 指標(biāo)權(quán)重確定

層次分析法（AHP）的特點(diǎn)是：深入分析復(fù)雜決策項(xiàng)目的性質(zhì)、影響因素和內(nèi)部關(guān)系，建立部門劃分結(jié)構(gòu)[1]。然后使用較少的定量信息將決策數(shù)字化。它與每個(gè)人的定性評(píng)估特別相關(guān)，在其中起著重要作用，并且難以直接、準(zhǔn)確地測量決策結(jié)果。

2 使用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行不同層次的評(píng)價(jià)

模糊綜合評(píng)價(jià)的特征評(píng)價(jià)是一個(gè)接一個(gè)地完成的，對(duì)象具有唯一的值，不受對(duì)象放置位置的影響。全面評(píng)估的目的是從一組主題中選擇一個(gè)杰出的對(duì)象，因此，對(duì)所有主題的綜合評(píng)估結(jié)果也應(yīng)進(jìn)行排序。模糊綜合評(píng)估方法將在特定條件下為單個(gè)審計(jì)目標(biāo)的每個(gè)單個(gè)評(píng)估目標(biāo)分配一個(gè)非負(fù)正數(shù)，然后為此選擇最佳選項(xiàng)[2]。

評(píng)估指標(biāo)分為兩個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)有3個(gè)指標(biāo)，第二等級(jí)有13個(gè)指標(biāo)。評(píng)論分為很好、好、中、差四個(gè)等級(jí)。根據(jù)上述AHP法的計(jì)算，計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重。如表1所示，通過專家判斷來評(píng)估每個(gè)評(píng)審級(jí)別的平均值。在表中，可以清楚地看到主要指標(biāo)和次要指標(biāo)的權(quán)重，可以觀察每個(gè)評(píng)審級(jí)別的評(píng)估，并使用模糊綜合評(píng)估方法來計(jì)算評(píng)估的平均值。學(xué)校水平的每個(gè)指標(biāo)都對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了注釋，然后由專家確定水平字段上的權(quán)重，最后確定測試平均值。

3 創(chuàng)業(yè)模擬模型建立

旅游類學(xué)生始終在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)非常少，更不要說有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)了。本文研究為了貼近真實(shí)創(chuàng)業(yè)，選用了創(chuàng)業(yè)之星軟件主界面，根據(jù)模擬軟件得出的綜合評(píng)分來評(píng)價(jià)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 模擬實(shí)驗(yàn)指標(biāo)量化

該軟件是由若干名旅游類擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生組成模擬企業(yè)或團(tuán)體，親身參與體驗(yàn)，為完成既定經(jīng)營目標(biāo)，借助現(xiàn)代旅游管理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，親身參與旅游企業(yè)運(yùn)營管理的團(tuán)隊(duì)分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、市場研究、生產(chǎn)計(jì)劃、研發(fā)投入、銷售管理、市場拓展、報(bào)表分析等決策，最后經(jīng)過系統(tǒng)內(nèi)部計(jì)算出來各項(xiàng)指標(biāo)的得分[3]。

3.2 崗位勝任度評(píng)價(jià)指標(biāo)分析

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：計(jì)算出各指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)，用以反映各指標(biāo)各期得分之間的差異化程度，即標(biāo)志變動(dòng)度，使各組相同崗位人員在進(jìn)行各指標(biāo)平均得分比較之后，再進(jìn)行指標(biāo)得分變動(dòng)度，即指標(biāo)穩(wěn)定性的定量比較，使得指標(biāo)的對(duì)比評(píng)價(jià)更加科學(xué)。計(jì)算其標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)通過指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)可以看出測試中哪一組CEO銷售成本控制穩(wěn)定性更強(qiáng)。

4 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緩步進(jìn)行，在給就業(yè)增加一定壓力的同時(shí)，也給就業(yè)帶來了一定的動(dòng)力。尤其是處于服務(wù)類第三產(chǎn)業(yè)的旅游類來說，創(chuàng)業(yè)確實(shí)是應(yīng)該好好把握的機(jī)會(huì)，旅行社、中西餐廳、家庭旅館等相關(guān)項(xiàng)目都有著廣闊的市場前景和良好的市場商機(jī)。“政策支持—校園宣傳—企業(yè)配合—學(xué)生重視”四位一體的模式，將會(huì)給職業(yè)院校旅游類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的提升帶來很好的幫助和契機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】余婧.“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J].管理觀察，2015（10）：85-87.

【2】盧亮，鄧漢慧.創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)嗎？——來自中國的證據(jù)[J].經(jīng)濟(jì)管理，2014，36（03）：11-19.

【3】盧福財(cái)，寧亮.促進(jìn)就業(yè)視角的高校創(chuàng)業(yè)教育[J].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（06）：111-114.

【作者簡介】金月輝（1969-），男，遼寧沈陽人，滿族，高級(jí)講師，從事教育管理研究。